语文S版三年级下册语文百花园一 学案（表格式）

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课
题
语文百花园一
主备人
教
者
课
型
练习课
使用时间
课标要求
导学目标
知识与能力
认识形近字，认识比喻、拟人的修辞手法。读读背背含“春”的成语和一些名句。
过程与方法
通过形近字、成语、名句的学习与积累，感受祖国语言文字的内涵与底蕴。通过感受修辞手法在语句中的作用，体会情感，并仿写。通过课外阅读，培养学生的想象能力。通过口语训练，培养口头语言表达能力以及收集、展示材料的能力。
情感态度价值观
教育学生不断积累祖国语言文字，并锻炼学生的语言组织能力和表达能力。
导　学重
难
点
重点：修辞手法的认识与掌握。
难点：口语训练
教
法
阅读指导、谈话、讲述、讨论
学
法
学生阅读、理解、归纳文本；学生思考、答问、练习。
导学准备
多媒体课件
教案来源
金太阳光盘
第1课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、创设情境，导入新课今天，我们将畅游美丽的百花园，这里有有趣的汉字、美妙的句子、还有丰富的词语、精美的短文、更有神奇的语文大课堂，带上你们的好心情与老师一起出发吧！
兴趣是最好的老师。上课伊始，教师用煽情的语言调动起学生学习的欲望，使孩子们兴趣盎然地不知不觉地进入学习状态。
自主学习，提出疑问
二、感受“汉字真有趣”
（一）出示文中汉字。（读、注）（二）说说：你发现了什么？
引导学生发现：第一行字都含有“朿”，第二行字都含“束”。
（三）看文中插图，说说：你读懂了什么？
“朿”不封口，像长着尖尖的刺；“束”封口，像绳索把树枝捆起来。
（四）自由读学习小伙伴的话，说说：你怎样识记含有“朿”、“束”的字？
（五）游戏巩固：一分钟找家行动。策
眼
江
河
枣
海
语
棘
读
瞅
浪
谈
议
刺
晴
与“水”有关的字：
与“目”有关的字：
与“言”有关的字：
与“刺”有关的字：
三、尝试“用加点的字说句子”
（读中悟、悟中仿）（一）出示句子，自读自悟：
1.
雨点落下来，发出的声音好听极了。雨点落下来，发出各种声音，整片树林仿佛成了一座音乐厅。2.
风一吹，水花到处飞舞。风一吹，水花四散，如烟，如雾，如尘。（二）说说：你仿佛听到了什么？看到了什么？
（三）师生交流：哪个句子好，好在哪？
（相机理解比喻、排比的修辞手法。）
完成美育与智育融合的重要手段，是把死板的课堂教学转变为具有美育趣味的活动。游戏设计巧妙，既有趣，又有价值，使学生在轻松愉快的认知过程中，语文知识得于综合运用。
合作探究，点拨解疑
通过词语的比较、句式的推敲、情感的体会等品尝评议，达到积累语言的目的，品评之后的积累，就是消化的吸收，避免了生吞活剥。
拓展提升
(四）句子大变身。（写几个句子让学生用上“仿佛、如”，仿写比喻句。（五）师生共同参与句子大变身活动。
第2课时
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、指导“读读背背”
（读、悟）（一）小组合作读词语，说说：你们感受到了什么？（二）指名读、齐读、接力读，熟读巧记。（三）师生交流：你理解了哪个词语？
（四）活学活用：（创）
春天来了，（
）。你瞧（
），我们来到花园，只见（
）。你听（
），我们来到河边，只见（
），真是（
）。
（五）说说你搜集的关于“春”的四字词语。
兴趣是最好的老师。上课伊始，教师用煽情的语言调动起学生学习的欲望，使孩子们兴趣盎然地不知不觉地进入学习状态。语言训练联系生活实际，为学生的表达搭建了一个平台。同时，在训练中加深对词语的理解、运用和积累，让学生真正做到在生活中学语文，在生活中用语文。
自主学习，提出疑问
二、交流“我的采集本”
（注）（一）自由朗读文中诗句，说说你发现了什么？（二）展示搜集的写景诗句。（三）小组合作：交流“我的采集本”，互相摘抄描写美丽景色的诗句。三、走进“阅读平台”
（以读促思、以注促悟）（一）自由朗读《假如风有颜色》，要求读准读通。（二）同桌互相听读短文，互相正音。
（三）师生交流：你读懂了什么？还有什么不懂的？
（四）小结学生质疑，小组合作。（五）教师巡视，指导小组学习。（六）教师范读，学生闭眼想象。（七）拓展：假如风有颜色，你会想到什么？（仿、创）假如风有颜色，校园里的风应该是___________________________________。假如风有颜色，街道上的风应该是___________________________________。假如风有颜色，森林里的风应该是___________________________________。……
“自主学习、合作探究”将激活课堂信息交流，促进学习目标达成，从而有效扩大学生的阅读视野，培养良好的阅读习惯，提高阅读能力。
合作探究，点拨解疑
通过词语的比较、句式的推敲、情感的体会等品尝评议，达到积累语言的目的，品评之后的积累，就是消化的吸收，避免了生吞活剥。
拓展提升
四、布置作业（创）
到大自然中观察春季的各种花，写观察日记。
第3课时
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
交流资料，导入新课（出示图片）同学们一定认识这些花，用一句话说说你的了解。
自主学习，提出疑问
二、走进“花的世界”
（读、悟、仿）（一）注意观察，说说：花的名称、形状、颜色、长势。（二）小组合作，讨论交流。（三）师生交流：
水仙花：白嫩的茎里抽出好几条嫩绿的枝叶，在一丛一丛的绿叶间，错落有致地开着几朵洁白如玉的小白花，花中还嵌着金黄金黄的花蕊。（写话指导：抓住形、色、姿进行描写）
桃花：粉红艳丽，五个粉色的小花瓣合成一个小圆脸，花瓣那许多纤细的花蕊，顶着一粒粒淡黄的小点，三四朵小花围成一个小圈，在春风吹拂下真像一群天真活泼的孩子羞涩地跳着“圆舞曲”。
（写话指导：结合想象进行描写）
杜鹃花：个子不高，但是花枝很多，一朵赛过一朵，一簇赛过一簇。每一个花枝的顶端都是背靠背的开着。每朵花有两层花瓣，外边有五层大花瓣，里边有五层小花瓣。
（写话指导：先整体后局部的顺序进行描写）
（四）交流观察日记，进行介绍，并修改。（五）你所喜爱的花，你还可以去了解它的什么？
（花名、生长地、花期、用途、传说）
（六）你怎样去搜集这些资料？
（上网、查阅书籍、访问、找图片、照片）
教师从学生的发言入手，引导大家思考描述了景物的哪个方面，还可以怎么描述，充分体现以学定教、顺学而导的新课程教学理念。同时训练学生表达言之有物，言之有序的能力。。
合作探究，点拨解疑
要大力改进课堂教学，就要变封闭为开放，加强与课外、与生活的联系和沟通。从学生的兴趣爱好出发，把学校、家庭、自然三者有机地结合起来，引导学生在较大的空间参与语文学习实践。
拓展提升
三、布置作业
（创）搜集资料去了解你所喜爱的花。
第4课时
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、交流“花的世界”
（一）指名上台展示搜集的资料，说说各自的收获。
在小组内合作学习，学生把听到的语言内化，通过加工转化为自己的语言。这是对材料进行加工，对语言进行组织的过程，在这个过程中发散思维，丰盈言语。
自主学习，提出疑问
（二）老师出示搜集的资料
（读、悟）桃花
有小花白碧桃、大花白碧桃、五花碧桃等品种。花单生，有白、粉红、红等色，重瓣或半重瓣，花期3月。桃花原产于我国中部及北部，栽培历史悠久，现各地广为种植。喜欢阳光、耐寒、耐旱、不耐水湿。桃花可以食用、美容，还可以治病。白居易曾用古诗“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。”描写桃花带来的春的气息。（三）引导学生小结：
（搜集的资料要按一定顺序加以整理）
（四）根据所喜爱的花自由组成小组，合作完成：
1.
交流资料，说一段话介绍喜爱的花。2.
整理资料，写一段话介绍喜爱的花。（指导学生利用观察日记、花的资料等进行介绍和写话。）
二、共享“花的世界”
（仿）（一）小组推荐代表，介绍喜爱的花。
（二）师生交流，指导写话。小结：
1.
先整体后局部的顺序；
2.
抓住形、色、姿写出花的特点；
3.
结合想象，用上好词佳句进行描写。
4.
可以运用资料进行补充介绍。
教师从参与者的角度，对语文活动的开展在步骤和方法上给予适当提示，使学生在语文实践中逐步提高语文综合能力。
合作探究，点拨解疑
要大力改进课堂教学，就要变封闭为开放，加强与课外、与生活的联系和沟通。从学生的兴趣爱好出发，把学校、家庭、自然三者有机地结合起来，引导学生在较大的空间参与语文学习实践。
拓展提升
（三）举办“花的世界”展览。（创）
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