2 只拣儿童多处行 学案（表格式）

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2.只拣儿童多处行
学案
课题
只拣儿童多处行
课型
新授课
设计说明
本课设计围绕“为什么春游时‘只拣儿童多处行’”这一问题展开阅读，重点引导学生品味作者对孩子们群体和个体的描写，体会孩子们朝气蓬勃、活泼可爱的特点，感受作者对孩子们的喜爱之情。
学前准备
1.搜集颐和园春景图和作者的相关资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.自学生字新词。2.初读课文，了解课文大意。
学习重点
初读课文，了解课文大意。
学前准备
1.搜集颐和园春景图和作者的相关资料。（师生）2.自学生字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入，揭示课题。（用时：5分钟）
1.导入：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春游的文章。板书课题。2.引导学生交流作者的资料。
1.齐读课题。2.自由交流作者的资料。
二、初读课文。（用时：15分钟）
1.出示自学提示：（1）读准课文中标有音节的生字词。（2）结合上下文，借助工具书理解新词的意思。2.组织小组讨论：课文主要写了什么内容？3.组织全班交流。
1.自由读课文，疏通字词。2.小组讨论，解决问题。3.全班交流。（1）新词理解。成千盈百：盈，超出。形容极多。
座无隙地：隙，空隙，空闲。全坐满了，没有一点空的地方。（2）课文主要写了冰心奶奶在颐和园碰到春游儿童，赞叹他们像春天一样充满活力。表达了喜爱少年儿童的思想感情。
1.看拼音，写词语。
cōng
cōng（
）
shù
shāo（
）
ɡǎn
zhào（
）
niǔ
kòu
（
）
2.根据意思写词语。
（1）形容极多。
（
）
（2）全坐满了，没有一点空的地方。
（
）
（3）形容精神高度集中。（
）
三、再读课文，了解游览顺序。（用时：15分钟）
1.指名分自然段读课文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表示地点转换的词语。2.组织小组合作，按照游览的顺序，理清课文的层次。3.组织全班交流。
1.分自然段读课文，画出表示地点转换的词语。2.小组合作，按照游览顺序，理清课文的层次。3.全班汇报。（1）表示地点转换的词语：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂（2）课文可以分为四个部分，分别是：第一部分（第1、2自然段）：“我们”迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。第二部分（第3、4自然段）：“我们”在知春亭畔和湖边看到许多儿童。第三部分（第5~8自然段）：“我们”在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。第四部分（第9自然段）：写“我”的感想。
3.写出下列词语的近义词。赞叹——（
）感召——（
）舒展——（
）旺盛——（
）4.指出下列句子运用的修辞手法。(1）这繁花从树枝开到树梢，不留一点儿空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……（
）(2）朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！（
）(3）只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢快活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。（
）5.课文是按顺序写的，其中表示地点转换的词语有：
、
、
、
。
四、四、布置作业。（用时：5分钟）
出示作业：抄写本课的生字、词语。
完成作业。
教学反思
本节课，在学生读通课文内容后，我让学生思考作者是按怎样的顺序来写的。待学生说出是按游览顺序来写的之后，就追问：作者的游览路线是怎样的？让学生默读课文，画出表示地点转换的词语。然后交流板书：颐和园门口、知春亭畔、湖边、玉澜堂。接着让学生根据作者的游览路线及板书提示给课文分段，并概括段意。以作者的游览路线为抓手引导学生分段，便于学生很好地理清文章思路，把握课文主要内容，为全文的学习打下了坚实的基础。
第二课时
学习目标
1.理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点
能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
学前准备
制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入,回顾旧知。（用时：5分钟）
1.引导听写词语。2.组织回顾课文的主要内容。
1.听写词语。2.回顾课文的主要内容。
6.说说课文主要讲了什么内容。
二、品读课文，深入体会。（用时：30分钟）
1.引导学生用自己喜欢的方式读课文第一、二部分，说说从哪些地方可以看出儿童多。2.引导学生反复朗读这些句子，读出感情，畅谈体会。（1）从香山归来，路过颐和园，看见成百盈千的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。（2）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地……东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气。（3）……在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说声“对不起”，又匆匆地往前跑。3.组织全班交流。4.指导有感情地朗读这些句子。5.引导自由读第三、四部分，思考：春天是什么样子？6.组织小组讨论：为什么说当你春游时，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的”？7.组织全班汇报。
1.用自己喜欢的方式读课文第一、二部分，边读边画出相关语句，细细体会。2.全班交流。春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋。他们尽情说笑累，在阳光下东奔西跑，个个累得鼻尖冒汗，却又那么欢畅活泼，不知疲倦。他们身上有着使不完的力气，充满勃勃的生机和活力。字里行间还能体会到冰心奶奶对儿童的喜爱。3.练习有感情地朗读这些句子。4.自由读第三、四部分，小组合作，解决问题。5.小组交流汇报，思考：作者为什么说“‘只拣儿童多处行’是永远不会找不到春天的”？6.全班汇报读书感悟。
7.按原文填空。（1）春光，竟会这样地
，这样
地
！（2）当你春游的时候，记住“
”，是永远不会找不到春天的！8.理解句子的含义。（1）从香山归来，路过颐和园，看见成百盈千的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
（2）走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点儿空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……
三、总结提升。（用时：5分钟）
1.启发思考：读了课文，你有什么感受？2.组织全班交流。
1.小组内交流。2.全班交流。
板书设计
教学反思
本节课中，无论是句子的朗读，还是句子的感悟、对问题的理解，我都注重学生自主选择能力的培养。本节课的设计层次分明，从中心句展开教学，最后再回到中心句，深化学生情感体验。课堂教学中充分体现了学生的自主性，并都是在有了明确的目标下展开学习的，让学生自由展示自己，激发了学生的学习热情，从而提高了学生学习的效率。
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