3 钓鱼 学案（表格式）

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3.钓鱼
学案
课题
钓鱼
课型
新授课
设计说明
本课设计把朗读贯穿始终，通过多种形式的朗读，让学生自读自悟，读文悟情，并引导学生开展小组合作探究活动，从而使学生主动走进文本，与文中人物进行对话，从而真切地体会人物内心真实的情感历程，领会课文中蕴含的深刻道理。
学前准备
1.搜集钓鱼的相关知识。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.能正确认读6个生字，会写9个生字，能正确读写“捕捞、鱼饵、小心翼翼”等词。2.能正确、流利地朗读课文，并积累描写美丽月色的句子。3.能说出课文讲了一件什么事。
学习重点
学会本课生字词，初步了解课文的主要内容。
学前准备
1.搜集有关钓鱼的资料。（师生）2.自学生字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、揭题导入。（用时：5分钟）
1.出示课题。2.设疑引读：课文讲了一件什么事？作者从钓鱼这件事中获得了什么启示？
1.齐读课题。2.交流搜集到的关于钓鱼的知识。
1.课文写了作者回忆三十四年前和
一起钓鱼的事。
二、初读课文，整体感知。（用时：15分钟）
1.课件出示自读要求：（1）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不明白的地方做上标记，多读几遍。（2）自学生字词。2.检查学生的自学情况；重点指导学生读准“涟漪、小心翼翼、翕动、告诫”等词语。3.启发思考：课文讲了一件什么事？
1.自由读课文。2.交流字词的学习情况。（1）要特别注意，“捕、剧、钩、抵”等字的写法和读音。（2）新词理解。涟漪：细小的波纹。小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。翕动：（嘴唇）一张一合。皎洁：（月亮）明亮而洁白。乞求：请求（对方）答应。不容争辩：不允许争论、辩解。诱惑：吸引。抉择：挑选，选择。告诫：警告劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。3.交流课文的主要内容。
2.说说下列词语的意思。
涟漪：
翕动：
皎洁：
抉择：
3.填空。当“我”钓到大鲈时
；爸爸让“我”把鱼放回湖时，
，因为爸爸的话没有商量的余地，“我”只好
；事情过去三十四后，“我”从中得到了深刻的启示：
。
三、再读课文，交流感悟。（用时：15分钟）
1.教师范读课文。2.引导学生默读课文，说说：课文是按照什么顺序写的？先写什么，再写什么，最后写什么？
1.学生认真听老师朗读课文。2.默读课文，全班交流。课文是按照事情发展的顺序写的，先写钓鱼，再写放鱼，最后写获得的启示。
4.用小标题的形式概括课文三个部分的内容。（1）
（2）
（3）
四、布置作业。（用时：5分钟）
出示作业：抄写字词，熟读课文。
完成作业。
教学反思
语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的载体。在课堂教学中，我让学生抓住文章的重点语句，认真品读，使学生领会到语言文字的美妙，体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生兴趣，萌发朗读的兴趣。整个教学过程中，我根据学生对语言文字理解的程度，提出相应的不同层次的朗读要求，不让朗读停留在同一层次，也不提出过高的要求，而是由浅及深，逐步提高。
第二课时
学习目标
1.能找出文中人物心理活动描写的句子并积累。2.能体会到父亲对“我”的严格的道德教育和深深的父爱。3.能从课文中领悟到做人的道理。
学习重点
理解文中含义深刻的句子，领悟做人的道理。
学前准备
制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、回顾导入。（用时：5分钟）
1.引导回顾课文的主要内容。2.作者从钓鱼中获得什么启示呢？请从文中找出相关的句子。
1.自由交流课文的主要内容。 2.在文中找出作者获得的启示。
文中哪句话是写作者获得的启示的？画出来和全班交流。
二、品读课文。（用时：20分钟）
1.过渡：作者经历了怎样的心理变化后才获得这样的启示呢？在文中画出相关词句。2.引导学生用自己喜欢的方式读课文。3.组织讨论：为什么父亲不为“我”的抗议而动摇？
1.用自己喜欢的方式读课文。2.交流自己画出的重点词句，体会作者的心理历程。3.认真读描写父亲态度的语句，交流父亲这样做的原因：父亲对“我”的要求是严格的，正因为如此，“我”长大后才学会了拒绝诱惑。4.有感情地练习朗读自己喜欢的语句，体会句子的含义。
6.理解句子的含义。（1）父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
三、升华情感。（用时：10分钟）
1.组织学生配乐朗读课文。2.启发思考：文中诱惑人的“鱼”指的是什么？如果你遇到类似的诱惑，会怎么做？
1.配乐朗读课文。2.全班交流自己读后的感悟。
7.诱惑人的“鱼”指的是
。
四、拓展延伸。（用时：5分钟）
1.这个故事也一定给大家带来了启示。请同学们结合今天你的感受，对“我”或父亲说一句话，也可以写一句话，送给你的朋友。2.组织交流。
1.个人构思后写下自己想说的话。2.全班交流。
8.假如你是文中的“孩子”，你想对父亲说点什么？
板书设计
教学反思
这节课中，我试着给了学生更多的发言权，还给予学生阅读反思的时间。学生通过阅读反思，开启了心智，培养了学生的创新意识和创新能力。由于学生个人的生活阅历较浅，看待事物往往不够准确全面。当学生在回答问题出现偏差时，教师不要急于去否定，而是让学生带着自己的看法，潜心阅读文本的重点段，这样就给予了他阅读反思的时间和空间，激发了学生继续阅读的兴趣，保护学生的阅读积极性，使他们享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促进了学生创造力的发挥，再一次形成自己的见解和观点。
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