5.古诗三首 学案（表格式）

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5.古诗三首
学案
课题
古诗三首
课型
新授课
设计说明
本课设计在学生熟读古诗的基础上，让学生说说从诗句中了解到了什么。然后引导学生充分利用课文中的插图和注释诵读古诗，自主理解诗句的意思，从而把握古诗内容，以此培养学生阅读古典诗歌的能力。
学前准备
1.搜集作者的相关资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.有感情地朗读《江畔独步寻花》和《寒食》，并背诵这两首古诗。2.边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
学习重点
边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
学前准备
1.搜集杜甫、韩翃的有关资料。（师生）2.自学生字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入，揭示课题。（用时：5分钟）
1.导入：同学们，春天是个美好的季节，充满了生机与活力，许多诗人都曾在诗中赞美过春天，那么诗人杜甫又是如何赞美春天的呢？板书课题。2.引导学生交流诗人杜甫、韩翃的资料。
1.齐读课题。2.自由交流杜甫、韩翃的资料。
1.填空。杜甫，字
,
代诗人，被称为“
”。韩翃是
代诗人。
二、品读《江畔独步寻花》。（用时：15分钟）
1.引导学生用自己喜欢的方式反复读古诗，思考：诗人来到江边，看到了哪些景物？这些景物中你最喜欢什么？能不能结合注释和插图，发挥想象，把仿佛在眼前的情景用自己的话描述出来？2.组织小组交流。3.组织全班交流。4.指导学生有感情地朗读古诗。5.组织全班比赛读。
1.用自己喜欢的方式反复读古诗，思考问题。2.小组内交流。3.全班交流。黄四娘家的小路上开满了缤纷的鲜花，成千上万朵花压得枝条低垂下来。戏闹的蝴蝶恋恋不舍地在花间盘旋飞舞，自由自在的小黄莺叫声婉转动人。4.练习有感情地朗读古诗。5.全班比赛读。
2.给加点字选择正确的读音打“√”。江畔（pàn
bàn）娇莺（yīn
yīng）五侯家（hóu
hòu）3.下列诗句停顿恰当的一项是(
)A.留连/戏蝶/时时舞，自在/娇莺恰恰/啼。B.留连戏蝶/时时舞，自在娇莺/恰恰啼。
三、品读《寒食》。（用时：15分钟）
1.过渡：寒食是古代一个传统节日，清明的前一天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看唐代寒食节时的长安城是什么样。2.引导在小组内轮流读古诗，划分节奏。3.引导齐读古诗，结合插图和注释，小组交流：想象一下，春天满城飘柳絮是什么样的情景？举国上下都在过寒食节，而皇宫里的人又在干什么呢？4.组织全班交流。5.指导学生有感情地朗读古诗。
1.小组内轮流读古诗，划分节奏。2.齐读古诗，结合插图和注释，小组内交流诗意。3.全班交流。春天的京城到处柳絮飞舞，杨花飘散，寒食节皇家花园的杨柳在春风中飘拂。日落天黑，皇宫里传送着朝廷赏赐的蜡烛，燃烛升起的轻烟飘进了王侯贵族之家。4.练习有感情地朗读古诗。
4.先解释带点字的意思，再说说诗句的意思。春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。无处：
寒食：
御柳：
诗意：
四、布置作业。（用时：5分钟）
出示作业：练习背诵《江畔独步寻花》和《寒食》。
完成作业。
教学反思
古诗意境理解对于学生学习古诗十分重要。因此在教学中除了课前的环境创设和引导学生感受春天美景之外，我还提前布置让学生了解有关古诗意境和春天美景的图片，注重欣赏感受，再学习古诗，引导学生说出自己的想法，学生的每一种回答都是他们的真实感受，而他们通过自己的欣赏和叙述，语言能力得到了培养，对美的欣赏也有了认识和提升。
第二课时
学习目标
1.有感情地朗读、背诵《泊船瓜洲》，并会默写。2.边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
学习重点
边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
学前准备
1.搜集王安石的有关资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、激情导入，揭示课题。（用时：5分钟）
1.导入：同学们，还记得李白的《静夜思》吗？我们一起来背一背好不好？这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？2.今天，我们再来学一首表达思乡之情的诗词，体会一下，是什么勾起了作者的乡愁呢？现在，让我们一起走进《泊船瓜洲》这首诗中吧。
1.自由背诵《静夜思》，谈感受。2.齐读诗题《泊船瓜洲》。
5.“泊船瓜洲”中“泊”的意思是，“泊船瓜洲”的意思是
。
二、初读《泊船瓜洲》。（用时：15分钟）
1.范读《泊船瓜洲》。2.组织自由朗读《泊船瓜洲》，疏通字词。
1.认真听老师范读，听清字音和停顿。2.自由读《泊船瓜洲》，自学字词。
6.给加点字注音。
一水间(
)数(
)重
(
)山
照我还
(
)
三、析《泊船瓜洲》。（用时：15分钟）
1.引导学生交流作者王安石的资料。2.课件出示地图，引导学生找出京口、瓜洲和钟山的位置。3.引导学生反复诵读《泊船瓜洲》，借助插图和注释理解诗意。4.引导学生阅读“学习链接”中的内容，感受诗人对字的锤炼。5.指导学生有感情地朗读这首诗。
1.自由读《泊船瓜洲》。2.在地图上找出京口、瓜洲和钟山的位置。3.体会交流对这首诗的理解。京口和瓜洲只是一水之隔，而作者的家乡钟山也只是和京口隔着几重山而已。看到春天满目的新绿，想到春天去了，有再来的时候，而自己离开了家乡，什么时候能再回去呢？4.读“学习链接”中的内容，谈谈读后的感受。5.有感情地朗读这首诗。
7.《泊船瓜洲》这首诗中提到了这样几个地名
、
、
。8.先解释下列加点的字词再说说诗句的意思。春风又绿江南岸,明月何时照我还？绿：
何时：
还：
诗意：
四、指导背诵。（用时：5分钟）
1.组织小组内自由练习背诵。2.组织全班展示背诵。
1.小组内自由练习背诵。2.全班展示背诵。
板书设计
教学反思
本节课，我先与孩子们交流学习古诗的方法，然后让学生自主阅读，自主理解，最后再集体交流。学生通过“钟山只隔数重山”中“数重山”看出路途比较远，特别是交通不发达的古代，要回到家应该不近，但却说“只隔”说明很近，看起来是矛盾的，却不矛盾。因为诗人的心早飞回家了，再远也不觉得远，这里可以看出他是多么想家呀。最后，通过大声朗读，让学生体会诗人思乡的情感。
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