6 桂林山水 学案（表格式）

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6.桂林山水
学案
课题
桂林山水
课型
新授课
设计说明
本课设计，我通过创设情境，开展多层次、多视角地读，让学生在读中入情入境，读中培养语感，读中受到情感熏陶。课文结构清楚，层次分明。教学时，可以按照“初读——研读——熟读”的教学程序，引导学生边读边想象画面，体会桂林山水的美。
学前准备
1.搜集关于桂林山水的资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.通过自主学习，认识生字、新词。2.正确、流利地朗读课文。
学习重点
正确、流利地朗读课文。
学前准备
1.搜集关于桂林山水的资料。（师生）2.自学生字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入，揭示课题。（用时：5分钟）
1.导入：长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游景点。与此同时，在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山清水秀闻名的桂林。这节课我们就来学习《桂林山水》。(板书课题。)2.出示桂林山水图片，引导学生自由交流桂林山水的资料。
1.齐读课题。2.自由交流桂林山水的资料。
1.根据搜集到的资料谈谈你印象中的桂林山水。
二、初读感知。（用时：15分钟）
1.组织学生读课文，圈出生字词，读准字音，认准字形，给每个字组两个词。2.教师检测学生自学效果，并指导理解“兀立、嶙峋、连绵不断”等词语的意思。3.组织汇报学习成果。
1.自由读课文，读准字音，读通句子。2.自学字词。3.全班汇报。（1）关于生字。漾：右下边是“永”。镜：右边是“竟”，不要少写一横。览：前鼻音。下边不要写成“皿”。峦：前鼻音，与“览”比较读音。与“恋”比较字形。（2）关于新词。兀立：高耸直立，形容山势的险峻。嶙峋：形容山石突兀的重叠。连绵不断：指山脉河流连接不断。
2.看拼音，写词语。dàng
yàng(
)wu
xiá(
)luò
tuo(
)píng zhàng(
)qún fēng luó
liè
(
)3.把下列词语补充完整。波(
)壮阔连(
)不(
)水平(
)(
)(
)地而起峰(
)(
)伟
三、再读课文，体会特点。（用时：15分钟）
1.引导学生再读课文。2.出示自读要求：（1）说说每个自然段分别写了什么。（2）桂林山水各有什么特点，请在文中做上记号。3.检查自读情况。
1.用自己喜欢的方式读课文。2.小组内完成自读要求。3.全班汇报。(1)第1自然段：总写“我们”要去观赏桂林山水。第2自然段：写漓江水的特点。第3自然段：桂林山的特点。第4自然段：总写观赏桂林山水后的感受。(2)桂林水的特点：静、清、绿。桂林山的特点：奇、秀、险。
漓江水的特点是：
、
、
；桂林山的特点是：
、
、
。
四、布置作业。（用时：5分钟）
出示作业：抄写生字、新词。
完成作业。
教学反思
语文新课标指出：朗读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在教学中，我采用了多种形式的朗读。首先是让学生自由朗读，对整篇文章有一个整体的把握，让学生找出描写桂林山水特点的句子，结合看到的画面，说说对桂林山或水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来；接着再品读、评读、诵读，让学生读出美、读出情趣、读出感情。
第二课时
学习目标
通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。2.在读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
学习重点
了解桂林山水的特点，感受桂林山水独特的美。
学前准备
制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。（用时：5分钟）
1.出示生字、新词。2.组织开火车认读词语。
开火车认读生字、新词。
5.认读生词。波澜壮阔
无瑕
翡翠攀登
峰峦雄伟
骆驼屏障
二、观赏桂林的水。（用时：15分钟）
1.引导自由读课文第2自然段，把自己认为最优美的语句画出来。2.课件出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。3.引导学生有感情地朗读出示的这句话。4.交流汇报，启发思考：读了这句话，你对漓江的水有了怎样的印象？5.引导学生模仿这个句子练习说话。
1.自由读课文第2自然段，画出自己觉得最优美的语句，仔细品味。2.小组内练习朗读出示的句子。3.全班展示读。4.自由交流读后的整体感受。5.模仿这个句子自由练习说话。
6.照样子，写句子。例：漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
三、欣赏桂林的山。（用时：15分钟）
1.引导学生齐读第3自然段。2.出示相关图片，引导学生认真观察，图文结合，说说桂林的山的特点。3.引导学生画出描写桂林的山的特点的语句。4.引导学生认真品读，交流读书体会。
1.齐读第3自然段。2.认真观察图片，结合课文内容，说说桂林的山的特点。3.画出描写桂林的山的特点的语句。4.认真品读，自由交流读书体会。
7.按原文填空。桂林的山真奇呀，一座座
，各不相连，像
，像
，像
，奇峰罗列，形态万千。
四、感悟写法，布置作业。（用时：5分钟）
1.启发思考：作者是怎样把桂林的山水写得这样美的？指导学生练习仿写。2.引导学生自由交流。3.指导学生背诵课文。
1.自由交流。2.背诵课文。
8.小练笔。家乡的山真呀
，
得
；家乡的水真
呀，
得
；家乡的故事真
呀，
得
。
板书设计
教学反思
本文结构清晰，语言优美，令人百读不厌，并能在朗读中给人身临其境之感。所以我就以读为主线展开教学，铺垫美，欣赏美，感知美，体悟美，想象美，描摹美。在学生对朗读的评价中，我顺其自然地引导学生找出重点词句进行品析与体会，或结合语境理解，或积极启发想象，或对照图片认知，在读中感悟意思，用感悟促进朗读；同时，朗读吸引了学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味绵长，感悟美、体验美，从而得到美的享受、情的熏陶。
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