8 五彩池 学案(表格式)

文档属性

名称 8 五彩池 学案(表格式)
格式 zip
文件大小 147.5KB
资源类型 教案
版本资源 语文S版
科目 语文
更新时间 2017-03-31 08:27:16

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文档简介

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8
五彩池
学案
课题
五彩池
课型
新授课
设计说明
本课设计尊重语文教育规律与特点,注重培训学生的语文实践能力,提高综合语文素养,注意发展学生的个性,重视其独特感受、体验和理解、认识,形成多样化的个性特点。
学前准备
1.搜集五彩池的相关资料。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.认识6个生字,积累词语。2.默读课文,理清课文叙述的顺序,体会五彩池的特点。3.有感情地朗读课文,感受五彩池美丽奇异的景象, 了解产生奇异景象的原因, 产生喜爱这个地方的感情。
学习重点
有感情地朗读课文,感受五彩池美丽奇异的景象,了解产生奇异景象的原因,产生喜爱这个地方的感情。
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入,激发兴趣。(用时:5分钟)
1.导入:同学们,你们喜欢旅游吗?到过什么地方?那儿美不美?今天,我们和作者去参观一个美丽的地方,好吗?板书课题。2.引导交流五彩池的资料。
1.齐读课题。2.自由交流五彩池的资料。
二、初读感知。(用时:15分钟)
1.引导学生自由读课文,疏通字词。2.启发思考:五彩池给去游览的人们留下了什么印象呢?同学们能不能用一个词语来说一说?3.组织全班交流。
1.自由读课文,疏通字词。2.小组合作,解决问题。3.全班交流。(1)新词理解。漫山遍野:遍布山野,形容很多。腾云驾雾:传说中利用法术乘云雾飞行,现在用来形容奔驰迅速。(2)神奇。
1.给下列生字注音。亩(
)舀(
)簇(
)珊(
)2.根据意思写词语。(1)传说中利用法术乘云雾飞行,现在用来形容奔驰迅速。

)(2)遍布山野,形容很多。


三、细读课文,感受“神奇”。(用时:15分钟)
1.过渡:五彩池的神奇体现在哪两个方面呢?2.引导学生用自己喜欢的方式读课文第2~4自然段,边读边画出水池和池水神奇的语句,细细体会。3.组织全班汇报。4.指导有感情地朗读这些语句。5.组织展示读。
1.用自己喜欢的方式读课文第2~4自然段,边读边画出水池和池水神奇的语句,细细体会。2.全班汇报。(1)无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。(2)池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……3.练习有感情地朗读这些语句。4.全班展示读。
3.判断对错,对的打“√”,错的打“×”。(1)五彩池的色彩是太阳光折射形成的。

)(2)藏龙山上的水池里的水来自不同的溪流。(
)(3)课文结尾“原来,五彩的瑶池就在人间!”与开头呼应,起到了首尾呼应的作用。(
)4.品析句子。(1)无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
原来,五彩的瑶池就在人间!
四、总结提升。(用时:5分钟)
1.启发思考:我们跟着作者游览了神奇的五彩池,你有什么感受?2.组织全班交流。
1.小组内交流。2.全班交流。
5.谈谈跟随作者游览完五彩池后你的感受。
板书设计
教学反思
本文是一篇描写细致、语句优美、句法整齐的佳作,我重点引导学生充分地读,在读中整体感知课文,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。课文的字里行间蕴含着作者赞美大自然、热爱大自然的深厚感情。指导学生朗读就要引导学生“入境”,入境才能动情。读前让学生思考酝酿:当你面对向往已久的神奇美景时,是怎样的心情?学生一旦进入了作者描绘的意境中,对五彩池的景色、对文中抒发的情感便会有一种亲切感,就会主动地去品味。
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