17莲叶青青 学案

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17莲叶青青
学案
课题
莲叶青青
课型
新授课
设计说明
本课设计把重点放在朗读文本上，让学生通过朗读课文，体会祖母对荷花的喜爱之情;当有人需要荷叶治病时，祖母毫不犹豫地奉献出荷叶，感受祖母乐于助人的高尚品质。
学前准备
1.搜集莲叶的相关图片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.学会本课的生字、新词。2.初读课文，把握文章的主要内容。
学习重点
初读课文，把握文章的主要内容。
学前准备
1.搜集莲叶的相关图片。（师生）2.自学生字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入，激发兴趣。（用时：5分钟）
1.导入：自古以来，人们总是把目光停留在绚丽的花朵上，却对花的叶、茎不大注意。今天我们就来学一篇写荷叶的文章。（课件出示莲叶图。）2.板书课题。
齐读课题，进入新课。
二、初读课文，整体感知。（用时：15分钟）
1.教师配乐范读课文。出示要求：注意字音、语句间的停顿等。2.课件出示阅读提示：大声朗读课文，弄清课文的主要内容，扫清字词障碍。3.组织学生全班交流。
1.学生听教师范读，注意生字的字音及断句。2.分自然段读课文。3.全班交流。（1）要注意“玄、疮、肘”的读音。（2）新词理解。斑驳陆离：形容色彩繁杂。欣喜：欢喜快乐。不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。萧条：寂寞冷落，毫无生气。念念有词：指人不停地自言自语。
1.看拼音，写词语。shuǐ gāng(
)jiǎn dāo(
)sūn zi(
)shēng chang(
)2.给下列多音字组词。
tiāo（
）挑
tiǎo（
）
dào（
）倒
dǎo（
）
三、再读课文，理清层次。（用时：15分钟）
1.引导用自己喜欢的方式读课文，理清课文的层次。2.组织全班交流。3.指导学生有感情地朗读课文。4.组织展示读。
1.用自己喜欢的方式读课文，理清课文的层次。2.全班汇报。第一部分（第1自然段）：看到荷叶，“我”想起了祖母。第二部分（第2~4自然段）：作者回忆了祖母每年在自家院子里种荷花的情景。第三部分（第5~7自然段）：祖母把自己最喜爱的莲叶剪下来送给一个孩子治疮。第四部分（第8自然段）：看着一池的莲叶“我”又想起了祖母。3.练习有感情地朗读课文。4.全班展示读。
3.把下列词语补充完整。左（
）右（
）念念（
）（
）探（
）探（
）斑（
）陆（
）4.作者喜欢荷叶吗？你是从哪里体会到的？
四、布置作业。（用时：5分钟）
出示作业：抄写生字、词语。
抄写生字、词语。
教学反思
这篇课文语言优美，耐人寻味，让学生通过反复朗读课文，体会祖母对荷花的喜爱之情，感受祖母乐于助人的高尚品质。在教学中，发现有同学对一些比较简单的字词也存在问题，这说明上课前的预习工作没有做好，并且不懂得联系上下文去理解字意、词意。在今后的教学中，应当让学生做好预习工作，不仅要通读课文，还应体会其蕴含的意思，以便顺利完成教学目标。
第二课时
学习目标
1.有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。3.学习结合关键词语，理解重点句子的意思。
学习重点
理解课文内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
学前准备
制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习旧知，质疑导入。（用时：5分钟）
1.引导听写词语。2.导入：看到一池莲叶，“我”为什么会心生感动呢？这节课，我们就来探究这个问题。
1.听写词语。2.质疑，交流。
5.选词填空。舒展
伸展(1)夏天到来的时候，才有真正的长杆荷叶亭亭地（
）开来。(2)同学们正在操场上做着（
）运动。
二、品读课文，感悟情感。（用时：30分钟）
1.引导学生默读课文第2~4自然段，思考：从哪儿可以看出“祖母对荷花下的功夫让人吃惊”？2.指导学生有感情地朗读第2~4自然段。3.过渡：祖母这么喜爱荷叶，为什么却能毫不心疼地剪下它们呢？4.引导学生自由读第5~7自然段，说说祖母是怎么说的？怎么做的？5.组织全班交流。6.指导学生有感情地朗读自己喜欢的句段。7.组织展示读。
1.默读课文第2~4自然段，边读边画出相关语句，细细体会。2.练习有感情地朗读第2~4自然段。3.自由读第5~7自然段，画出描写祖母动作和语言的句子，在旁边写上自己的读书体会。4.全班汇报。（1）她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。（2）每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里也就越来越萧条。（3）老太太却念念有词地说：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。”5.练习有感情地朗读自己喜欢的句段。6.全班展示读。
6.读下面的句子，注意带点词语，再结合课文内容，说说自己的体会。她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。
7.为什么祖母看着荷叶“就像看一个新生的孙子”？
三、拓展交流，总结提升。（用时：5分钟）
1.启发思考：读了课文，你有什么感受？2.组织全班交流。
1.小组内交流。2.全班交流。
8.谈谈学完本课后你的感受。
板书设计
教学反思
在初读课文的基础上，引导学生默读课文的重点部分，思考：为什么看到一池莲叶，“我”心生感动，想起了祖母？然后组织学生交流讨论。学生交流时，教师引导学生从河泥的选用、种种藕、小莲叶冒尖、莲叶长大等过程中，体会祖母是怎样种植荷花的，荷叶慢慢长大她的心情又是怎样的。作者心生感动主要是因为想起祖母把喜爱的荷叶送给左邻右舍泡茶喝，送给别人的孩子治病，对家人可惜看不成荷花了满不在乎，认为“荷叶派上了大用场，不开花也罢了”。
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