21爬山 学案（表格式）

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21爬山
学案
课题
爬山
课型
新授课
设计说明
朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的内在情感，激发想象，锻炼表达情感的能力。本课设计通过创设一定的情景，联系学生的生活和已有知识储备，引导学生朗读，让学生入情入境，在读中悟，悟中读，培养朗读能力。
学前准备
制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.学会本课的生字、新词。2.初读课文，了解课文的主要内容。
学习重点
初读课文，了解课文的主要内容。
学前准备
1.自学生字词，熟读课文。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入。（用时：5分钟）
1.导入：同学们，你们爬过山吗？能把你爬山的体会和我们分享一下吗？今天我们一起来学习《爬山》，看看作者爬山又有着怎样独特的体验。2.板书课题。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知。（用时：15分钟）
1.引导学生自由读课文，疏通字词。（1）组织学生边读边找出本课的生字新词，然后同桌或小组内交流一下是怎样学会生字和新词的。（2）教师检测生字和词语，指名学生认读生字新词，理解词语的意思。2.启发思考：课文主要写了什么内容？3.组织全班交流。
1.自由读课文，疏通字词。2.小组合作，解决问题。3.全班交流。（1）要注意“煮、燃、煌”的字形。（2）新词理解。似懂非懂：好像懂，又好像不懂。慢条斯理：原指说话做事有条有理，不慌不忙。现也形容说话做事慢腾腾，不慌不忙。
一五一十：比喻叙述从头到尾，原原本本，没有遗漏。（3）课文主要讲了一对父子一同爬山时，父亲教育儿子要努力征服自己，尽力做好每件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。表现了父亲对儿子的爱。
1.给下列加点字注音。煮熟（
） 蝉声（
）逞强（
） 哲理（
）2.根据意思写词语。（1）好像懂，又好像不懂。（
）比喻叙述从头到尾，原原本本，没有遗漏。（
）3.辨字组词。
燃（
）
然（
）
凝（
）
疑（
）
斯（
）
期（
）
三、再读课文，理清脉络。（用时：15分钟）
1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，理清课文的层次。2.组织全班交流。3.指导学生有感情地朗读自己喜欢的句段。
1.用自己喜欢的方式读课文，理清课文的层次。2.全班交流。课文可以分为四个部分，分别是：第一部分（第1自然段）：父亲在一个夏日的清晨带我去爬山。第二部分（第2~9自然段）：写爬山过程中父亲教育“我”，启发“我”。第三部分（第10自然段）：写晚上“我们”下山回家，以及“我”爬山的感悟。3.练习有感情地朗读自己喜欢的句段。
4.写出下列划线词语的反义词。（1）他用那双厚实的手抓住我。（
）（2）转眼间，夕阳为天边披上了艳丽的色彩。
（
）（3）长夜漫漫，山路崎岖，我们父子俩小心地迈出每一步。（
）课文主要讲了一件什么事？
四、布置作业。（用时：5分钟）
出示作业：抄写本课的生字、词语。
完成作业。
教学反思
对于学生来说，爬山并不是一件陌生的事情。很多同学都有过爬山的经历，也写过爬山的周记。教学开始，我创设情境，让学生回顾自己爬山的感受，奠定学生学习课文的认知、情感基础。教学时，我先让学生自由朗读课文，画出父亲说的话，接着让学生说说这些话是在什么地方或在什么情况下说的，理清文章脉络，进而层层深入，组织学生讨论父亲的话的含义。
第二课时
学习目标
1.有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。2.体会父亲说的话的深刻含义，教育学生做事要有毅力，尽自己最大努力。
学习重点
理解父亲说的话带给人的深刻启示。
学前准备
制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入，回顾旧知。（用时：5分钟）
1.引导听写词语。2.引导学生回顾课文的主要内容。
1.听写词语。2.回顾课文的主要内容。
6.给多音字组词。
kàn(
）看
kān(
)
dāi(
)待
dài(
)
二、赏析课文。（用时：30分钟）
1.引导学生默读课文，画出父亲说的话，说说父亲分别是在什么地方说的。2.课件出示父亲第一次说的话，引导学生齐读。3.组织小组讨论：从父亲的这段话中，你受到了什么启示？4.采用类似的方法引导学生理解父亲第二次、第三次说的话。5.组织全班交流。6.指导学生有感情地朗读父亲说的话。
1.默读课文，画出父亲说的话，说说父亲分别是在什么地方说的。2.齐读父亲第一次说的话，小组讨论对这段话的理解。3.采用多种形式朗读父亲第二次、第三次说的话，认真体会这些话的含义。4.全班交流。5.练习有感情地朗读父亲说的话。
7.理解句子。（1）别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。
（2）其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。
三、总结提升，布置作业。（用时：5分钟）
1.交流读课文后的收获。2.指导学生背诵课文最后一个自然段。
1.全班交流。2.背诵最后一个自然段。
8.学了课文，你受到了什么启发？
板书设计
教学反思
教学课文时，要重点引导学生理解父亲说的话的含义。教学时，我先让学生默读课文，画出父亲说的话，接着让学生说说这些话是在什么地方（或在什么情况下）说的，再让学生读读父亲说的话，提出疑问，最后组织学生讨论父亲的话的含义。父亲第三次说的话是在“我”又跑又跳下山时说的。这段话最重要也最难理解，我先让学生朗读，然后提示学生结合父亲的做法来理解他说的话。最后让学生说说父亲说这些话的用意是什么，他的话给我们什么启示。
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