22 语言的魅力 学案（表格式）

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22.语言的魅力
学案
课题
语言的魅力
课型
新授课
设计说明
本课设计以题目“语言的魅力”为线索，引导学生逐步深入地理解课文内容。通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。
学前准备
1.搜集有关让·彼浩勒的资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.学会本课的生字、新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
学习重点
正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
学前准备
1.搜集有关让·彼浩勒的资料。（师生）2.自学生字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入，揭示课题。（用时：5分钟）
1.导入：语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经历吗？通过学习《语言的魅力》这篇课文，你一定会有新的感受。板书课题。2.引导交流让·彼浩勒的资料。
1.齐读课题。2.自由交流让·彼浩勒的资料。
二、初读课文,明确主要内容。（用时：15分钟）
1.引导学生自由读课文，借助拼音认读生字，记忆字形。2.引导学生结合上下文或借助工具书理解新词的意思，并相互交流。3.启发思考：课文讲了一件什么事？4.组织全班交流。
1.自由读课文，疏通字词。2.小组合作，归纳课文的主要内容。3.全班交流。（1）要注意“魅、牌、衷、酸”的字形。（2）新词理解。褴褛：形容衣服破破烂烂。良辰美景：天气好，风景好。无动于衷：内心毫无触动。（3）课文写的是一位法国诗人在一位行乞老人的木牌上加了几个字，结果人们纷纷解囊。
1.看拼音，写词语。
mèi lì
bā
lí（
）
（
）
shēn shì
xīn suān（
）
（
）2.辨字组词。牌（
）
脾（
）
丐（
）亏（
）绅（
）
坤（
）
衷（
）哀（
）
三、再读课文，理清脉络。（用时：15分钟）
1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，理清课文的层次。2.组织全班交流。3.指导学生有感情地朗读课文。4.组织展示读。
1.用自己喜欢的方式读课文，理清课文的层次。2.全班交流。第一部分（第1自然段）：写失明老人坐在巴黎的大街边乞讨，过往的行人却无动于衷。第二部分（第2~5自然段）：写诗人让·彼浩勒在乞讨的木牌上加上几个字后，人们纷纷解囊。第三部分（第6自然段）：揭开了行人慷慨施舍的原因——是木牌上充满感彩的语言产生了神奇的力量。3.练习有感情地朗读课文。4.全班展示读。
3.在括号中填上合适的词语。(
)的衣着(
)的老人(
)的感情(
)的语言(
)的春天(
)的表情4.课文的主要内容是什么？
四、布置作业。（用时：5分钟）
出示作业：抄写本课的生字、词语。
完成作业。
教学反思
本节课，我引导学生通过多种形式的读，让学生充分感受语言的魅力。比如：在指导学生朗读第一自然段时，要求学生读出老人的可怜、行人的冷漠，通过朗读让学生体会到老人的孤独可怜，行人那种漠不关心、无动于衷的木然神情，这样的朗读既培养了学生感受语言的能力，又丰富了学生的语感。在学习过程中,我还紧紧抓住这拨动人心弦的话语“春天到了,可是我什么也看不见”,让学生通过朗读“我什么也看不见”,体会语言的魅力,真正成为学习的主人。
第二课时
学习目标
1.有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。2.培养学生抓住关键词语理解课文的中心内容的能力。3.理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力，感受语言的魅力。
学习重点
理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力，感受语言的魅力。
学前准备
制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。（用时：5分钟）
1.引导听写词语。2.引导学生回顾课文的主要内容。
1.听写词语。2.自由回顾课文的主要内容。
5.根据解释填词语。（1）很能吸引人的力量。（
）内心毫无触动。（
）（3）美好的时光，美好的景色。（
）
二、品读课文。（用时：30分钟）
引导学生自由读第1自然段，边读边想，在你的脑海中会浮现出怎样的一幅画面？这幅画面给你留下了什么样的印象？
2.引导学生默读第2~5自然段，边读边画出诗人帮助失明老人的句子。
3.启发思考：诗人添上几个字后，情况发生了怎样的变化呢？
4.课件出示添字前后的两句话，引导学生齐读，组织小组交流对这两句话的理解。
5.过渡：诗人添上“春天到了，可是”几个字为什么会产生这么大的作用呢？引导学生自由读最后一个自然段，找出答案，并画下来，细细体会。
6.组织全班交流。
7.引导练习背诵最后一个自然段。
8.组织展示背诵。
1.自由读第1自然段，边读边想象这段文字描绘的画面。2.默读第2~5自然段，边读边画出诗人帮助失明老人的句子，细细体会。3.齐读添字前后的两句话，小组内交流对这两句话的理解。4.自由读最后一个自然段，边读边画出相关语句，在旁边写上自己的感悟。5.全班交流。6.练习背诵最后一个自然段。7.全班展示背诵。
6.按原文填空。（1）是的，春天是美好的，那
，那
，那
，那
，怎么不叫人陶醉呢？（2）当人们想到这个失明的老人，一生连
的春天都不曾看到，怎能不对他产生
呢？7.理解句子。（1）在繁华的巴黎大街边，坐着一个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人。
（2）“春天到了，可是我什么也看不见！”
三、拓展延伸。（用时：5分钟）
1.拓展：一句有魅力的话往往有着神奇的魔力，同学们，你们能不能也试着发挥语言的魅力，给我们的校园写几句警示语呢？2.组织全班交流。
1.小组内交流。2.全班交流。
8.用有魅力的语言给我们的校园写一、两句警示语，提醒大家注意环境卫生。
板书设计
教学反思
首先，学生通过读书与文本进行第一次较深入的对话，从语言文字入手，扣住“变”字感受诗人修改后的语言魅力所在。然后，阅读文本第六自然段，与作者展开对话，深入思考：为什么这句话会产生如此大的作用？接着，学生交流自己的理解与认识。本节课以与文本的对话为核心，尊重学生个性化的阅读理解、体验，实现对语言的魅力进行有层次的感悟。
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