26 鲸 学案（表格式）

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26.鲸
学案
课题
鲸
课型
新授课
设计说明
本文运用了作比较、列数字、举例子等多种说明方法介绍鲸的特点，给人留下了深刻的印象。在教学设计上，我充分发挥学生的主体作用，采用自主、合作、探究的学习方式，读写结合，让学生自学生字词，了解课文内容，学习作者的说明方法，激发学生的阅读兴趣，唤起他们热爱大自然的意识。
学前准备
1.搜集有关鲸的资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识5个生字，会写8个生字。正确读写“宽敞、喷泉、潜入、判断”等词语。2.正确、流利地朗读课文。3.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
学习重点
掌握生字词，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
学前准备
1.自学生字词，熟读课文。（学生）2.搜集有关鲸的资料。（师生）3.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谜语导入，揭示课题。（用时：5分钟）
1.出示谜语：似鱼不是鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。问：猜猜这是什么动物？(鲸)2.板书课题。3.引导交流搜集到的关于鲸的资料。
1.猜谜语。2.齐读课题。3.交流关于鲸的资料。
二、初读课文，自学生字词。（用时：20分钟）
1.出示初读要求：（1）自学生字词。（2）说说课文一共几个自然段？分别写的是什么？2.检查初读情况。
1.自由读课文，疏通字词。2.交流学习情况。(1)要特别注意“哺、滤、吨”的读音和“肺”的写法。(2)课文共7个自然段。第1自然段写鲸很大；第2自然段写鲸为什么形体像鱼却不是鱼类；第3自然段写鲸的种类；第4自然段写鲸吃食物；第5自然段写鲸用肺呼吸；第6自然段写鲸睡觉；第7自然段写鲸是胎生的。
1.填空。（1）“肺”字共
画，第八画是
。（2）“哺”字的读音是
，“滤”字的读音是
。2.写出下列句中加点词语的近义词。(1)四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。(
)它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。(
)
三、再读课文，理清脉络。（用时：10分钟）
1.引导学生再读课文。2.引导学生思考：课文是从哪几个方面来介绍鲸的？3.引导学生选择自己喜欢的内容认真朗读。
1.用自己喜欢的方式反复读课文。2.合作探究：课文是从哪几个方面来介绍鲸的？3.朗读自己喜欢的段落。
3.说说课文介绍了鲸的哪些特点。
四、整体回顾，总结全文。（用时：5分钟）
1.引导学生回顾课文的主要内容。2.引导学生熟读课文。
1.回顾课文的主要内容。2.熟读课文。
教学反思
因为说明文比较枯燥无味，为了激发学生的学习积极性，我以谜语导入新课，学生的积极性很高。在上课过程中我也注意让学生用各种方式来读课文。通过自读课文，学生疏通了字词，也开始尝试概括段落大意，这样就在无形中提高了学生的阅读水平。然后，我让学生选择自己喜欢的部分读，学生读得有激情，在读中有所感悟，效果不错。
第二课时
学习目标
1.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。2.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
学习重点
认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
学前准备
制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习旧知，导入新课。（用时：5分钟）
1.出示生字，指名认读。2.引导回顾：课文是从哪几个方面来介绍鲸的？
1.认读生字。2.回答问题。
二、品读课文,体会写法。（用时：25分钟）
1.课件出示第1自然段，说说这个自然段写了鲸的什么特点？用了什么说明方法？2.引导学生读第2、3自然段，思考：为什么说鲸是哺乳动物？3.引导学生小组合作学习第4~7自然段，想想作者运用了什么说明方法介绍了鲸的什么习性。
1.齐读第1自然段，自由交流。2.读课文第2、3自然段，并结合全文说说鲸为什么是哺乳动物。3.汇报学习第4~7自然段的学习成果。
4.(多项选择)鲸是哺乳动物是因为(
)。A.鲸很大、很重B.鲸用肺呼吸C.鲸是胎生的D.鲸有鳍E.鲸的睡觉方式很特殊F.幼鲸靠吃母鲸的奶长大5.“我国捕获过一头四十吨重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”这句话主要运用了
、
的说明方法。
三、积累语言，升华情感。（用时：5分钟）
1.播放一部关于鲸的纪录短片。2.引导学生试着用自己掌握的鲸的知识给纪录片配音。
1.欣赏关于鲸的纪录短片。2.自由选择纪录片的一个部分配音。3.评出“最佳配音员”。
6.鲸为什么是哺乳动物？
四、回顾全文，拓展延伸。（用时：5分钟）
1.引导学生说说课文的主要内容。2.通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。请你以“鲸的自述”为题，围绕鲸的某方面的内容写一篇短文。
1.说说课文的主要内容。2.课外练笔：以“鲸的自述”为题，自由交流，然后写一篇短文。
7.写一写。鲸的自述
板书设计
教学反思
鲸生活在海洋里，体形像鱼，因此有很多人管它叫鲸鱼，为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物呢？我提出了这个问题后，让学生自己读课文，寻找答案。突破难点之后，为激发学生的学习兴趣，我让学生选择自己感兴趣的部分学习，可以采用自己喜欢的方式（如提问、画画、表演、朗诵等形式）学习，学生选择自己感兴趣的部分学习收获特别大，在这个过程中，学生自己提出问题并解决问题。由于课前设计严密，上课时组织得当，效果很好。这种做法大大激发了学生的学习兴趣，面对枯燥无味的知识，学生自己解决起问题来头头是道，条理清楚。
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