5 翠鸟 学案（表格式）
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课
题
5、翠鸟
主备人
教
者
课
型
精读课文
使用时间
课标要求
重视朗读训练，在读中感悟、理解、和品位，培养学生的语感和理解能力、想象能力、增加语言能力。
导学目标
知识与能力
1、认读9个会认字，会写14个生字。2、理解课文中重点句子的意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落
过程与方法
1、通过学习课文、理解课文，体会文章重点句子的含义。2、通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解并达到背诵的目的。
情感态度价值观
教育学生热爱大自然，激发学生保护鸟类的思想感情。
导 学重
难
点
重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
难点：学习课文，体会重点句子的含义。
教
法
阅读指导、谈话、讲述、讨论
学
法
学生阅读、理解、归纳文本；学生思考、答问、练习。
导学准备
1．生字卡片
2．幻灯片
教案来源
教师用书光盘
第1课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
同学们，今天课堂里来了一位我们人类的好朋友，瞧，它来了，让我们用热烈的掌声欢迎它的到来！（出示翠鸟的图片）（一）教师简介：翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅外形美丽，还有高超的捕鱼本领，所以人们又称它为“打鱼郎”。（二）板书课题（三）小结引导：同学们提的问题可真多！那么，请大家打开课文，自由读一读，看看作者的想法是不是和我们相同，借助拼音，读准字音，读通课文，遇到生字和难读的字词多读几遍，运用查字典或联系上下文的方法理解词
学生认真观看、答问。
激发学习兴趣。
自主学习，提出疑问合作探究
教师相机指导。师：读了课文你知道了哪些与翠鸟有关的知识？根据学生汇报，相机引导学生，理清课文脉络。
（一）学生自读课文，圈画生字。（读、注）（二）认读生字，感知词语。（读）1．认读词语卡片。（个人读、男女生轮读、齐读）苇秆、衬衫、清脆、疾飞、等待、锐利、饲养、陡峭2．认读生字。采用齐读、开火车读、个人读等多种形式，引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如：用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“苇、秆、绣、褐、泛、待”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。重点指导“颜、脆、溪、绣”等字的字形结构。（三）学生汇报自学成果。（重点谈谈对课文内容的了解）（四）齐读课文
让学生充分发挥自己的聪明才智，采用自己认为最好的方法识记生字，既培养了学生的独立识字能力，又有利于培养自主、合作、探究、创新的意识。
拓展提升
搜集资料，进一步了解翠鸟。
激发学生课后学习兴趣，为下节课学习铺垫基础。
课堂练习1、词语2、句子训练。
第2课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
复习课文可以分为几段？
认读生字词卡片（读）
复习巩固生字
自主学习，提出疑问
学习第一部分（翠鸟外形特点）
（一）学生自读课文，思考：（读中悟）1．这部分内容主要讲了什么？2．你认为翠鸟外形怎样？3.
学习目标要求。
合作探究，点拨解疑
1、教师随机点拨引导2、它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。（1）这一段话从哪几方面介绍了翠鸟的羽毛颜色鲜艳？（引导学习理解是从翠鸟的头部、背部、腹部分别描述的）。（2）用一个词来形容翠鸟的羽毛。（3）翠鸟图形。①课文是怎样描写翠鸟头上、背部、腹部的羽毛的？找出有关句子读一读，说体会。②根据学生回答，随机点击课件翠鸟身体部分，相应出示有关词语。③师生合作分读。师；头上的羽毛像——师：背上的羽毛像——师：腹部的羽毛像——3．师生讨论交流，运用比较法感受运用比喻、拟人表达的好处。4．指导朗读（采用个人读，师生合作读，小组读，齐读多种形式）。5．指导背诵总结写法
（二）学生再读课文，小组讨论学习。课文是怎样描写翠鸟头上、背部、腹部的羽毛的？找出有关句子读一读，说体会。（注、读中悟）1、学生汇报学习成果。2、理解重点语句。3、师生合作分读。师；头上的羽毛像——师：背上的羽毛像——师：腹部的羽毛像——4、师生讨论交流，运用比较法感受运用比喻、拟人表达的好处。5、朗读6、背诵
结合课文内容，引导学生了解到具体的写作方法，有意识地引导学生学以致用，培养学生的习作能力。
拓展提升
小练笔同学们，你们喜欢翠鸟吗？还喜欢什么小动物？请你运用这节课所学的知识描写一种小动物的外形。
（仿）（一）学生口头描述。（二）写一段话描述。
“授人以鱼不如授人以渔”。在上节课中，教师有意识地教给了学生学习方法，并在这个环节里总结学法，为下个环节的自学作了示范和铺垫。
第3课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
同学们，还记得上节课我们是怎样学习这一段内容的？师生共同总结学法。读、议学法小结。
一、复习（一）背诵第1自然段。（二）总结学法。
激发学习兴趣。
自主学习，提出疑问
1．引导学生抓住“贴着、疾飞、轻轻地”等词语说体会，并通过朗读表现出翠鸟灵活敏捷的活动特点。2．关注“一动不动、注视”等词语体会翠鸟的专注与机警。3．引导学生抓住“蹬、叼、贴、飞”这些动词及比喻句“像箭一样……”体会翠鸟捕鱼动作的迅速敏捷。（三）你还从哪些地方感受到了翠鸟的灵活敏捷？（与小鱼的机灵相对比反衬翠鸟的机警；“苇秆摇晃、波荡漾”衬托出翠鸟捉鱼的迅速敏捷。）（四）放映翠鸟捉鱼的情景，使学生更深切地体会到翠鸟灵活敏捷的活动特点。
二、迁移运用，学习第二部分（一）学生运用总结的方法，自主学习描写翠鸟活动的段落。（第2、3自然段）
注重引导学生在与文本对话中，注意抓住重点词句，去感悟、品味，同时，充分挖掘文本的情感因素，引导学生反复赏析，体会表达的精妙及语言的内在情感，以丰富学生的内心感受，从而引导学生“披文—入情—入境”
，用“心理视线”去读书、去领悟语言文字。
合作探究，点拨解疑
1．翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动的注视着水面”？2．翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？3．翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？4．翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待小鱼又有什么作用？（六）小结：翠鸟捕鱼的本领是与它的外形三、
学习第三部分教师小结
（二）交流讨论，赏析句子，谈感受体会。讨论翠鸟捕鱼的高超本领与它的外形之间的联系。（三）（读中悟）自由读第4、5自然段，思考：1．翠鸟是那么美丽可爱，捕鱼本领那么高超，天真的孩子们有什么想法？2．听了老渔翁的话，孩子们的脸为什么发红？3．哪句话让我们感受到了孩子们对翠鸟的喜爱？读一读。
拓展提升
布置作业
学生课后自学活动。
板
书
设
计
导
学
反
思
爪子——红色
头羽——鲜艳
外形特点
背羽——浅绿
腹羽——赤褐
眼睛——透亮，灵活
鸣声——清脆
可爱
蹬
飞捕食——敏捷
叼
贴
1、本节亮点：本课的重点是讲翠鸟的特点和习性。在教学时，让学生充分阅读的基础上质疑，有针对性地教学。2、待改进处：指导学生理解课文的写作方法进行仿写时，学生的观察能力还有待于提高。
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题
5、翠鸟
主备人
教
者
课
型
精读课文
使用时间
课标要求
重视朗读训练，在读中感悟、理解、和品位，培养学生的语感和理解能力、想象能力、增加语言能力。
导学目标
知识与能力
1、认读9个会认字，会写14个生字。2、理解课文中重点句子的意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落
过程与方法
1、通过学习课文、理解课文，体会文章重点句子的含义。2、通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解并达到背诵的目的。
情感态度价值观
教育学生热爱大自然，激发学生保护鸟类的思想感情。
导 学重
难
点
重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
难点：学习课文，体会重点句子的含义。
教
法
阅读指导、谈话、讲述、讨论
学
法
学生阅读、理解、归纳文本；学生思考、答问、练习。
导学准备
1．生字卡片
2．幻灯片
教案来源
教师用书光盘
第1课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
同学们，今天课堂里来了一位我们人类的好朋友，瞧，它来了，让我们用热烈的掌声欢迎它的到来！（出示翠鸟的图片）（一）教师简介：翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅外形美丽，还有高超的捕鱼本领，所以人们又称它为“打鱼郎”。（二）板书课题（三）小结引导：同学们提的问题可真多！那么，请大家打开课文，自由读一读，看看作者的想法是不是和我们相同，借助拼音，读准字音，读通课文，遇到生字和难读的字词多读几遍，运用查字典或联系上下文的方法理解词
学生认真观看、答问。
激发学习兴趣。
自主学习，提出疑问合作探究
教师相机指导。师：读了课文你知道了哪些与翠鸟有关的知识？根据学生汇报，相机引导学生，理清课文脉络。
（一）学生自读课文，圈画生字。（读、注）（二）认读生字，感知词语。（读）1．认读词语卡片。（个人读、男女生轮读、齐读）苇秆、衬衫、清脆、疾飞、等待、锐利、饲养、陡峭2．认读生字。采用齐读、开火车读、个人读等多种形式，引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如：用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“苇、秆、绣、褐、泛、待”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。重点指导“颜、脆、溪、绣”等字的字形结构。（三）学生汇报自学成果。（重点谈谈对课文内容的了解）（四）齐读课文
让学生充分发挥自己的聪明才智，采用自己认为最好的方法识记生字，既培养了学生的独立识字能力，又有利于培养自主、合作、探究、创新的意识。
拓展提升
搜集资料，进一步了解翠鸟。
激发学生课后学习兴趣，为下节课学习铺垫基础。
课堂练习1、词语2、句子训练。
第2课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
复习课文可以分为几段？
认读生字词卡片（读）
复习巩固生字
自主学习，提出疑问
学习第一部分（翠鸟外形特点）
（一）学生自读课文，思考：（读中悟）1．这部分内容主要讲了什么？2．你认为翠鸟外形怎样？3.
学习目标要求。
合作探究，点拨解疑
1、教师随机点拨引导2、它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。（1）这一段话从哪几方面介绍了翠鸟的羽毛颜色鲜艳？（引导学习理解是从翠鸟的头部、背部、腹部分别描述的）。（2）用一个词来形容翠鸟的羽毛。（3）翠鸟图形。①课文是怎样描写翠鸟头上、背部、腹部的羽毛的？找出有关句子读一读，说体会。②根据学生回答，随机点击课件翠鸟身体部分，相应出示有关词语。③师生合作分读。师；头上的羽毛像——师：背上的羽毛像——师：腹部的羽毛像——3．师生讨论交流，运用比较法感受运用比喻、拟人表达的好处。4．指导朗读（采用个人读，师生合作读，小组读，齐读多种形式）。5．指导背诵总结写法
（二）学生再读课文，小组讨论学习。课文是怎样描写翠鸟头上、背部、腹部的羽毛的？找出有关句子读一读，说体会。（注、读中悟）1、学生汇报学习成果。2、理解重点语句。3、师生合作分读。师；头上的羽毛像——师：背上的羽毛像——师：腹部的羽毛像——4、师生讨论交流，运用比较法感受运用比喻、拟人表达的好处。5、朗读6、背诵
结合课文内容，引导学生了解到具体的写作方法，有意识地引导学生学以致用，培养学生的习作能力。
拓展提升
小练笔同学们，你们喜欢翠鸟吗？还喜欢什么小动物？请你运用这节课所学的知识描写一种小动物的外形。
（仿）（一）学生口头描述。（二）写一段话描述。
“授人以鱼不如授人以渔”。在上节课中，教师有意识地教给了学生学习方法，并在这个环节里总结学法，为下个环节的自学作了示范和铺垫。
第3课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
同学们，还记得上节课我们是怎样学习这一段内容的？师生共同总结学法。读、议学法小结。
一、复习（一）背诵第1自然段。（二）总结学法。
激发学习兴趣。
自主学习，提出疑问
1．引导学生抓住“贴着、疾飞、轻轻地”等词语说体会，并通过朗读表现出翠鸟灵活敏捷的活动特点。2．关注“一动不动、注视”等词语体会翠鸟的专注与机警。3．引导学生抓住“蹬、叼、贴、飞”这些动词及比喻句“像箭一样……”体会翠鸟捕鱼动作的迅速敏捷。（三）你还从哪些地方感受到了翠鸟的灵活敏捷？（与小鱼的机灵相对比反衬翠鸟的机警；“苇秆摇晃、波荡漾”衬托出翠鸟捉鱼的迅速敏捷。）（四）放映翠鸟捉鱼的情景，使学生更深切地体会到翠鸟灵活敏捷的活动特点。
二、迁移运用，学习第二部分（一）学生运用总结的方法，自主学习描写翠鸟活动的段落。（第2、3自然段）
注重引导学生在与文本对话中，注意抓住重点词句，去感悟、品味，同时，充分挖掘文本的情感因素，引导学生反复赏析，体会表达的精妙及语言的内在情感，以丰富学生的内心感受，从而引导学生“披文—入情—入境”
，用“心理视线”去读书、去领悟语言文字。
合作探究，点拨解疑
1．翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动的注视着水面”？2．翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？3．翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？4．翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待小鱼又有什么作用？（六）小结：翠鸟捕鱼的本领是与它的外形三、
学习第三部分教师小结
（二）交流讨论，赏析句子，谈感受体会。讨论翠鸟捕鱼的高超本领与它的外形之间的联系。（三）（读中悟）自由读第4、5自然段，思考：1．翠鸟是那么美丽可爱，捕鱼本领那么高超，天真的孩子们有什么想法？2．听了老渔翁的话，孩子们的脸为什么发红？3．哪句话让我们感受到了孩子们对翠鸟的喜爱？读一读。
拓展提升
布置作业
学生课后自学活动。
板
书
设
计
导
学
反
思
爪子——红色
头羽——鲜艳
外形特点
背羽——浅绿
腹羽——赤褐
眼睛——透亮，灵活
鸣声——清脆
可爱
蹬
飞捕食——敏捷
叼
贴
1、本节亮点：本课的重点是讲翠鸟的特点和习性。在教学时，让学生充分阅读的基础上质疑，有针对性地教学。2、待改进处：指导学生理解课文的写作方法进行仿写时，学生的观察能力还有待于提高。
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