31 西门豹 学案（表格式）

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31西门豹
学案
课题
西门豹
课型
新授课
设计说明
这篇略读课文是一个剧本，讲的是西门豹将计就计破除河伯娶媳妇的迷信，惩治坏人的故事。本课设计以文本语言为依托，以自读自悟、合作探究为基础，引导学生通过个性化、创造性的阅读，感悟人物形象，实现语文工具性与人文性的和谐统一，促进学生全面和谐的发展。本节课通过小组合作学习，让学生体会不同人物的语言、动作、神情，走进人物的内心世界，从而感受西门豹惩治巫婆、地方官员方法的巧妙。
学前准备
1.搜集西门豹和剧本的相关资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）3.自学生字词，熟读课文。（学生）
教学过程
学习目标
1.会认5个生字。2.抓住人物语言、动作、神态、表情体会人物的特点。分角色朗读课文，演一演课本剧。3.默读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭穿巫婆和官吏骗钱害人的把戏的。
学习重点
默读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭穿巫婆和官吏骗钱害人的把戏的。
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入，激发兴趣。（用时：5分钟）
1.导入：西门豹是战国时期魏国的一位官员，魏王派他去管理邺这个地方，他到那里以后发现田地荒芜，人烟稀少。通过调查访问，才知道都是巫婆、官吏要给河神娶媳妇给闹的，西门豹会怎样做呢？读了这篇课文就知道了。板书课题。2.引导交流剧本的资料。
1.齐读课题。2.自由交流剧本的资料。
1.根据搜集到的资料，谈谈你对剧本知识的了解。
二、初读课文，整体感知。（用时：15分钟）
1.引导学生自由读课文，自学生字词，出示自学要求。（1）圈画出课文中的生字。（2）引导学生借助拼音读准字音，用自己喜欢的方式记忆字形。（3）同桌互读互认，不理解的词语互相交流。2.组织小组讨论：课文讲了一个怎样的故事？3.组织全班交流。
1.自由读课文，自学生字词。2.小组讨论，归纳课文的主要内容。3.全班交流。（1）要注意“乙、娶、歹”都是第三声，要把声调读准。“诲”字读第四声。（2）新词理解。为非作歹：做各种坏事。教诲：教训；教导。（3）课文主要讲了西门豹将计就计破除河神娶媳妇的迷信、惩治坏人的故事。
2.把下列音节补充完整。
H
q
诲
娶
D
ū 歹
巫3.根据意思填词语。(1)言语或行动没有礼貌，冲撞了对方。
(
)(2)对人或事物的好环，是非等表示意见。
(
)(3)指做事残忍，灭绝人性。(
)(4)思想认识一致，共同努力。(
)
三、细读课文，梳理内容。（用时：15分钟）
1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，小组合作探究：西门豹是如何将计就计破除迷信、惩治坏人的呢？2.组织全班汇报。3.过渡：西门豹就这样一步一步地破除了迷信，惩治了坏人，让百姓明白了事情的真相。此时，你觉得西门豹是一个怎样的人呢？4.组织全班交流。
1.学生用自己喜欢的方式读课文，边读边画出相关语句。2.全班汇报。3.自由交流对西门豹的印象。
4.河里涨水，冲毁庄稼、房屋的真正原因是什么？
西门豹是如何一步一步地揭穿巫婆和官吏骗钱害人的把戏的？
四、分角色朗读并表演。（用时：5分钟）
1.组织学生分组练习分角色朗读课文。2.组织学生演一演这个课本剧。
1.分组练习分角色朗读课文。2.有兴趣的同学可自由组合，演一演这个课本剧。
板书设计
教学反思
西门豹破除迷信的过程可以分为三个阶段，其中，惩办巫婆和教训官吏是主要部分。在教学时，我就针对三部分内容的不同特点采用了不同的训练形式。在惩办巫婆时，西门豹的语言十分重要，他用了一个借口，将计就计。教学时，我要求学生把在破除迷信的过程中，西门豹是怎么说的，怎么做的，用不同的符号画下来，以此来培养独立思考的能力和创新精神。
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