9 老人与海鸥 导学案 (1)

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9、《老人与海鸥》
单元
第二单元
课题
9、老人与海鸥
课时
授课时间
第4周
月
日
学习目标
三维目标突出1．认识6个生字，学会10个生字，积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。2．理解课文内容，抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。3．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。4．有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。
学习重难点及突破方法
教学重点：读懂课文内容，了解老人与海鸥之间有着怎样的感情。教学难点：体会课文是怎样真实、具体地表达出人与动物之间的感情的。教学突破：教学时，首先要引导学生理清课文的思路，课文是从“老人爱海鸥，对海鸥有着一片深情”和“海鸥有灵性，对老人情义深厚”这两部分内容来表达人与海鸥之间的深厚感情的。对此，学生是不难读懂的。
教法
启发法、读书指导法、课堂讨论法
学法
合作探究法、阅读法、对话法
教学手段
导学案
学习流程
导学过程
修正栏
导入2
人与动物之间也有真情，今天就让我们走进第九课一同感受老人与海鸥之际的深厚感情。
预习导学8
请同学们认真结合课文和导学案的内容对课文先自学。第一部分：1读课文，了解课文的大概内容2我会读拼音，写词语hai
ou
tui
se
bing
gan
qin
ni
（　　
）
（　
）
(
)
(
)
fu
shen
zhu
zu
zhan
yang
xuan
wo
(
)
(
)
(
)
(
)3我会给形近字组词欧（　　）　腿（　　）　　挫（　　）　　涡（　　）　　
鸥（　　）　褪（　　）　　坐（　　）　　锅（　　）　
4、知道词语的意思抑扬顿挫：驻足：歇落：瞻仰：亲昵：5我能给多音字组词为
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难
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--------6我能用自己的话说说课文的主要内容。第二部分这是一个怎样的老人？老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事？“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？3、为什么海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去？
合作探究5
一、把自学的情况在小组交流，解决自学过程中的疑难。二、探究预设与生成问题。预设问题：读下面的句子，注意带点的词，联系课文内容填空：
他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。从这三个“褪色”中，我体会到 _____________________________5、（1）“瞻仰”一词写出了海鸥对老人 _______________________
（2）“白翼天使”写出了海鸥对老人 _______________________
（3）两个“扑”字，我体会到了___________________________
重点解读：1、海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞城一篇有声有色的乐谱，2、它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来......
展示互动20
一、以小组形式展示预习情况第一课时：1、理解词语，认识生字并找到识记方法？2、理解课文的主要内容。第二课时：
能够汇报出两点：这是一个怎样的老人？老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事？
二、展示探究预设与生成问题。
反馈交流5
练习与拓展：1、学了这篇课文，你有什么收获。2、透过老人的遗像，你能看到什么？交流收获
学了这篇课文你有什么收获？
板书设计
9、老人与海鸥
达标测评
（一）读句子，说说你从句子中体会到了什么？1.侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”__________________________________2.当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑了过来。___________________________________（二）根据课文内容填空。老人与海鸥讲述的是_____________的感人故事。老人去世了，海鸥在老人遗像前________________，连声鸣叫，后又_______，像是为老人守灵的_________把下面的句子整理成一段通顺的话，把序号填在括号里。（
）啊！我飘在空中了。（
）我好像到了另一个世界，又好像穿着救生衣漂浮在碧蓝的大海上。（
）过了几秒钟，好像有人在我背后使劲一拉，降落伞张开了。（
）四周是蓝天白云，耳边只有呼呼的风声。
课后反思
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