28 小狮子爱尔莎 学案（表格式）

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小狮子爱尔莎
学案
课题
小狮子爱尔莎
课型
新授课
设计说明
本课设计，我采取了“以读促悟”的方式，让学生根据文本内容反复读，在读中悟情，在一个
“情”字上下工夫。课上注意通过引导学生读课文、谈感受，了解课文的主要内容，再通过互助学习讨论小狮子的生长过程，了解它的生活习性，重点了解“我”怎样爱小狮子以及把它送回大自然的原因。
学前准备
制作多媒体课件。(教师)
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋”6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会爱尔莎和“我“之间的深厚感情。3.教育学生保护动物，与动物和谐相处。
学习重点
了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会爱尔莎和“我”之间的深厚感情。
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入，揭示课题。（用时：5分钟）
1.导入：同学们，你们去动物园看见过狮子吗？谁能说一说它给你留下了怎样的印象？今天，我们一起认识一只小狮子，它叫爱尔莎。板书课题。2.引导学生交流狮子的资料。
1.齐读课题。2.自由交流狮子的资料。
二、初读课文，整体感知。（用时：15分钟）
1.引导学生自由朗读课文，边读边画出生字，读准字音，遇到不理解的词语查字典或联系上下文理解。2.组织小组合作交流：课文主要讲了什么内容？3.组织全班交流。
1.自由读课文，疏通字词。2.小组合作，解决问题。3.全班汇报。（1）要注意“糙”字读“cāo”，不要读成“zào”。“耷”字是第一声，不要读成第三声。“恕”字念翘舌音“shù”。（2）新词理解。垂头丧气：形容失望的神情。宽恕：宽容，饶恕。九霄云外：九霄，天空的最高处，比喻极高或极远的地方。九霄云外，形容远得无影无踪。恋恋不舍：形容舍不得离开。（3）课文主要讲了“我”精心驯养小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事。
1.给下列生字注音。恋（
）
恕（
）耷（
）
糙（
）2.把下列词语补充完整。和睦（
）（
）垂（
）丧（
）恋恋（
）（
）九霄（
）（
）3.指出下列句子运用的修辞手法。(1)一路上，爱尔莎像小狗一样蹦来跳去，一会儿追赶野兔，一会儿给我们叼来打死的羚羊。
(
)(2)它好像听懂了我的话，撒娇似的吮着我的大拇指，用头蹭着我的膝盖，鼻子里发出轻轻的哼声。(
)
三、细读课文。（用时：15分钟）
1.引导用自己喜欢的方式读课文，说说课文具体写了爱尔莎成长过程中的哪些事？
2.组织小组合作交流：文中哪些语句描述了“我”和小狮子爱尔莎的深厚感情？3.组织全班汇报学习成果。4.指导学生有感情地朗读自己喜欢的句段。5.组织展示读。
1.用自己喜欢的方式读课文，自主解决问题。2.小组合作，边读课文边画出相关语句。3.全班交流。课文具体写了爱尔莎成长过程中的四件事：洗澡时，和“我”开玩笑；保护“我”，斗犀牛；换牙时，像孩子；闯驴群，求宽恕。
4.练习有感情地朗读自己喜欢的句段。5.全班展示读。
4.根据课文内容填空。（1）课文记叙“我”驯养小狮子爱尔莎，又把它送回
的事情，表达了“我”和它之间
的感情，体现了“我”对爱尔莎的
。（2）小狮子爱尔莎的性格特点是：①
;②
;③
;④
。5.读一读，写一写体会。（1）我一步也不离开它，它总是用两只爪子轻轻地抱着我的脖子入睡。
它看见我蹲在河边，故意扑腾起浪花，还用前爪轻轻地把我扑倒在地上，十分高兴地和我开玩笑。
四、总结提升。（用时：5分钟）
1.启发思考：“我”与爱尔莎感情这么好，为什么还要把它重新送回大自然？从中你感受到什么？2.组织全班交流。
1.小组内交流。2.全班交流。
6.你赞成把爱尔莎送回自然吗？说说理由。
板书设计
教学反思
本堂课，我力求在轻松的氛围中和孩子们一起走进文本，在民主的氛围中和孩子们一起探讨文本，在激情的氛围中和孩子们一起拓展文本。在课堂上激起思维碰撞的浪花，扬起思维远航的风帆，展开想象的翅膀，放飞想象的风筝。语言的魅力在于我们无须身临其境，也可以体会作者的心情，也可以想象出当时的场景，也能够感同身受。在本堂课的教学中，我多次让孩子站在爱尔莎的角度去看、去说、去想。让孩子们将自身的体验迁移到爱尔莎的身上，体会它的调皮、勇敢、乖巧、驯服，还有与作者深厚的感情。
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