《蔚蓝的王国》教案
教学目标：
1.了解创作散文诗和朗读散文诗的知识。
2．品读散文诗优美的语言，形成欣赏散文诗和朗读散文诗的技能。
3.感悟作者在文章中寄托的美好情怀——对大海的热爱和陶醉，大海的美丽可爱，充满青春的美丽带给人们的无限幸福、快乐和积极向上的人生理想。21世纪教育网版权所有
教学重难点：
教学重点：在阅读中理解文章对大海的艺术描写。
教学难点：品味、感悟散文诗优美的语言和作者奇特的想象。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课
天，是蔚蓝的；地，是蔚蓝的；海，是蔚蓝的。这是怎样一个美妙的世界啊！微风阵阵，白云朵朵，海浪声声……，屠格涅夫给了我们一个《蔚蓝的王国》。板书：《蔚蓝的王国》
二、了解作者及其体裁
1. 作者介绍
屠格涅夫，俄国19世纪批判现实主义作家。代表作有《父与子》、《罗亭》、《贵族之家》、《前夜》等。他是一位有独特艺术风格的作家。他既擅长细腻的心理描写，又长于抒情。小说结构严整，情节紧凑，人物形象生动，尤其善于细致雕琢女性艺术形象，他对旖旎的大自然的描写也充满诗情画意。 21·cn·jy·com
2. 简介散文诗：散文诗是介于诗和散文之间的一个独立的文学样式，它有点像诗，具有诗的特质和神韵；又有散文的灵便和自由。屠格涅夫的散文诗小巧玲珑、晶莹透亮，语言优美、清新，行文自由、活泼，如行云流水。【版权所有：21教育】
三、课文感知
1.学生自由朗读。
2.音乐伴奏，教师朗读。
3.字词积累理解
（1）字音
蔚蓝（ｗèｉ ） 酬唱（ｃｈòｕ ） 闪烁（ｓｈｕó） 回翔（ｘｉáｎɡ）
倾诉（ｑīｎɡ） 衰败（ｓｈｕāｉ） 和煦（ｘù ） 咫尺（ｚｈǐ）
（2）释义
潺潺：流水声。
宛似：正像，好像。
闪烁：（光亮）动摇不定，忽明忽暗。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
明澈：光亮而透明。
感人肺腑：使人内心深深感动。肺腑，指内心。
酬唱：用诗词互相赠答。
咫尺：形容距离很近。
绝伦：独一无二，没有可以相比的。
五彩缤纷: 指颜色繁多，非常好看。五彩：各种颜色；缤纷：繁多交错的样子。
4.整体感知
（再读文本，思考）屠格涅夫的梦中有哪些人、哪些景物？作者抒发了怎样的情？
明确： 梦中人：我、伙伴、女人
蔚蓝的王国 梦中景：大海、小船、风帆、仙岛、花、鸟、流水、宝石……
梦中情：自由、美满、幸福、快乐、无忧无虑……
四、课堂质疑
在这首散文诗，相关语句与意象较为抽象，请大家找出文中一些较难理解的句子，小组进行探究，组内解决不了的，向老师质疑。www.21-cn-jy.com
预设一：
(1)蔚蓝的王国呀！充满着蔚蓝、光明、幸福的三国呀!我看见过你……在梦中。
“王国”指什么
明确：“王国”指作者理想中的美丽、自由、幸福的社会。
预设二：
(2)并不是风在推动它前进；驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。
驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗 请说说你的理解。
明确：不可能，但这是一种诗意的表达，意思是小船似乎是完全理解人的心灵的，随着人的心意前进，人们的心灵在大海上自由地驰骋，心灵和大海已经完全融合在一起。
预设三：
“周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！”让没有生命的事物来倾诉爱情，这里的爱情指什么？
明确：这里的爱情都是象征“自由、快乐、幸福的美好生活”，作者笔下的蔚蓝的王国是这样的一个王国：自由、快乐、幸福、美满、无忧无虑……的王国。
五、语言品味
这样一个梦幻而美丽的世界，实在是令人流连忘返，回味无穷。大文豪托尔斯泰盛赞屠格涅夫的风景描写时曾说道：“这是他的拿手本领，以致在他以后，没有人敢下手碰这样的对象——大自然。他两三笔一勾，大自然就散发出芬芳的气息。”那么接下来就请大家自己细读文章，选择你最喜爱的段落或语句，用情朗读，用心体验，和大家分享你的感受。
（教师提示）我们可以采用的方法有：抓住精美词句、分析修辞妙意、解读特殊句式，体悟梦幻意境。当然，我们可以边读边划，做些旁注，加深印象。21cnjy.com
以小组为单位，自己先找出喜欢的句子，批注；在小组内，各小组员互相交流补充；最后，小组展示。
1. 我们几个人坐在一条精美华丽的小船上。白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。2·1·c·n·j·y
（这里运用了比喻的修辞手法,，突出白色的船帆在大海上涨满风的情景。风帆的“白”、“鼓”突出了形状、颜色，赋予动态的生命感，写出了扬帆的美丽高贵。小旗，轻盈，随风轻扬的场面。衬托出心情的愉悦）2-1-c-n-j-y
2.我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪，头顶上是同样无边无际、同样蔚蓝的海——在那儿，和煦的太阳愉悦地露着笑脸。
（用金鳞来比喻在阳光照耀下海面上波光粼粼，色彩和光线相结合，水天一色的美妙景象。运用拟人的修辞手法，写出阳光的温暖和煦，和梦中人一样愉悦。表达对大海的热爱与赞美）【来源：21cnj*y.co*m】
3.“我们有时发出爽朗、愉快的笑声，仿佛天堂里神仙的笑声！”。
（发挥联想，梦中人和神仙一样都是那么的愉快、高兴、自由自在、无拘无束。大海在作者心目中如天堂般美好。）21*cnjy*com
4. “四周的海洋也情不自禁地颤栗起来……似乎天空本身也在和我们酬唱……”
（拟人，“大海波浪在轻轻翻卷”，大海、天空也被我们所吟诵的诗句打动了，自然和人的情感产生共鸣。）
5.并不是风推动它前进，驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。
（是小般似乎是完全理解人的心灵的，随着人的心意前进，人们的心灵在海上自由驰骋，心灵和大海已经完全融合在一起，船已是心灵思绪的化身，写出“我”的心灵充分地自由，不受约束，任意地遨游于自己的想象空间。）
6. “随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音”。 周围的一切：天空、海洋、微微动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！
（通感，声音是要通过听觉，而作者却把这种感觉转化为味觉，突出声音的甜美。 “浪花是海的笑声。” 大海可爱、充满魅力、给人带来无限快乐和幸福，表现了作者对大海的热情和陶醉。拟人手法，诗意盎然）
7.“蔚蓝的王国呀！充满着蔚蓝、光明、青春、幸福的王国呀！我看见过你……在梦中。”
（突出大海的魅力。开头结尾：间隔反复。再次抒发对大海的向往、热爱之情。用充满激情的呼号。表达对大海的向往。）
六、合作探究
探究一：屠格涅夫为什么会写出《蔚蓝的王国》这样充满幻想和激情诗篇呢？写这篇文章到底要表达什么主题，抒发怎样的感情？21教育名师原创作品
（让学生畅所欲言，说出自己的见解即可）
教师点拨：1、对美好事物和理想生活的追求和热爱。
2、赞美、追忆美好的青春。
3、追忆、期盼、歌颂爱情的美好。神秘的“她”到底指的是谁？（朗读课文11段）（自由、幸福的生活，作者的理想，美好的未来，爱之神，爱情的化身，进入天堂，心中爱）
4、对岁月已逝、青春不再的人生感叹。
5、向往自由、快乐、平等的人间天堂。
探究二：《天上的街市》和《蔚蓝的王国》都运用了想象，请比较一下两者想象的异同。
明确：相同的是都描写了想象中的美好世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想象中的世界和现实的世界作对比。不同的是，《蔚蓝的王国》通过想象所描写的内容是生活中的确存在的，《天上的街市》是生活中不存在的；前者是以“虚”写“实”，后者是以“虚”写“虚”；《蔚蓝的王国》所描写的想象中的世界比较具体，内容比较丰富，《天上的街市》所写的想象世界，只是抓住了一些典型的细节进行简笔勾勒，留给读者的想象空间更大。
七、拓展阅读
乞 丐
我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。
红肿的、流着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，贫穷把这个不幸的人折磨成了什么样子啊！ 21教育网
他向我伸出一只红肿、肮脏的手……。
他呻吟着，他喃喃地乞求帮助。
我伸手搜索自己身上所有口袋……。
既没有钱包，也没有怀表，甚至连一块手帕也没有……。
我随身什么东西也没有带。
但乞丐在等待着……他伸出来的手，微微地摆动着和颤动着。
我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手……。
“请别见怪，兄弟；我什么也没有带，兄弟。”
乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇微笑了一下——接着，他也照样紧握了我的变得冷起来的手指。 【来源：21·世纪·教育·网】
“哪儿的话，兄弟，”他吃力地说道，“这也应当谢谢啦。这也是一种施舍啊，兄弟。”
我明白，我也从我的兄弟那儿得到了施舍。
明天，明天
度过的每一天，几乎都是那么空虚，那么懒散，那么毫无价值！它给自己留下的痕迹是多么少！这些一点钟又一点钟消逝了的时间，又是多么没有意义，多么糊里糊涂啊！
然而，人却要生存下去；他珍惜生命，他把希望寄托在生命，寄托在自己，寄托在未来上面……噢，他期待着将来什么样的幸福呀！ 21·世纪*教育网
可是，他为什么设想，其他后来的日子，将不会同刚刚过去的这一天相似呢？他就是没有料想到这一点。他向来不爱思索——他这做得很好。 www-2-1-cnjy-com
“啊，明天，明天！”他安慰着自己，一直到这个“明天”把他送入坟墓。好啦——一旦在坟墓里——你就不得不停止思索了。 21*cnjy*com
八、小结
阅读过《蔚蓝的王国》和《乞丐》，我们能够感受到屠格涅夫的人性美。大文豪屠格涅夫，把他的思想和人格凝聚在他的作品里，这美好执著的情怀，积极向上的生活态度，永远感染着我们。【出处：21教育名师】
九、作业布置
以《 的王国》为题，写一篇散文。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 6 页 （共 6 页） 版权所有@21世纪教育网《蔚蓝的王国》练习
1. 下面加粗字注音有误的一项是（ ）
A.狡黠（xiá） 干涸（hé） 叱咤风云（zhà）
B.绯红（fēi） 诅咒（zǔ） 浩瀚无垠（yín）
C.匀称（chèn） 畸形（qí） 锐不可当（dāng）
D.哺育（bǔ） 伶仃（líng） 深恶痛绝（wù）
2.《蔚蓝的王国》是俄国著名作家 的散文诗，代表作有 、 等。
3.下面每个句子中都有错别字，请找出并改正。
(1)四周的海洋也情不自禁地颤粟起来。（ ）
(2)我们轻快的小船在微波中漂荡，时起时伏。（ ）
(3)我们看到一些岛屿，晶莹明澈的仙岛，岛上的壁玉宝石光艳夺目。（ ）
4. 不能构成同义词或反义词的一项是（ ）
A．宝贵——珍贵 B．宽广——宽度
C．沉睡——苏醒 D．踌躇——犹豫
5. 将下面的三个短语填在句中的横线上，顺序最恰当的一项是（ ）
⑴缓缓地、曲折地 ⑵从浅浅的山谷中 ⑶如同一道小溪
我的生命的道路，________________流入“不择细流”的大海。
A．⑴⑵⑶ B．⑵⑶⑴ C．⑶⑴⑵ D．⑶⑵⑴
6. 下列各句中没有用到修辞手法的一句是（ ）
A．头顶上是同样无边无际的、同样蔚蓝的海——在那儿，和煦的太阳愉悦地露着笑脸。
B．然而我的整个身心感觉到，他们像我一样年轻、快乐、幸福！
C．铃兰花和玫瑰花同沿着平滑的船舷翻滚的珍珠似的浪花融合在一起，分辨不清了。
D．一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情。
7. 比较文章的开头和结尾，说说这样结构文章的好处。（仔细分析字面和内在的区别）
开头：蔚蓝的王国呀！充满着蔚蓝、光明、青春、幸福的王国呀！我看见过你……在梦中。
结尾：蔚蓝的王国呀！我看见过你……在梦中。
阅读下文，完成下面的题目。
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌
长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田
的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的
绝顶，看来像不是安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是
在望哨，可它真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而
且具有了生命了。
或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首优美的歌
吗？——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
8.阅读全文内容，说说作者对白鹭的美的独特感受和独到认识，并概括这种美是从哪些方面来表现的？
9.文中画线句中“好像”一词是否多余？请谈谈你的看法。
10．上文开头说“白鹭是一首精巧的诗”，结尾说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”请分析作者这样写的原因。21世纪教育网版权所有
11．有人为课文拟写了一副对联，有了上联，但下联还缺几个字，请补起来。
上联：十年思念，天涯咫尺，兄弟好似摇钱树
下联：________，咫尺天涯，______________
12．下列四个句子中，不能证明“要勤奋”的论据是（ ）
A．宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
B．少壮不努力,老大徒伤悲。
C．山不厌高，水不厌深。
D．一年之计在于春，一日之计在于晨
参考答案
1. C 解析：畸（jī）形
2. 屠格涅夫；《猎人笔记》《父与子》《罗亭》等。
3. (1)“粟”改为栗(2)“漂”改为飘(3)“璧”改为壁
4.B 解析：宽广基本解释为: 面积或范围大，但宽度是宽窄的程度;横的距离，虽然在看词语相同，但词义大不相同。宝贵——珍贵为词义相同，沉睡——苏醒为反义次 ，踌躇——犹豫为同意词，所以选择B。21cnjy.com
5.D 解析：我们所用的句子一般都不会只由基本成分组成，这是一个比喻句，按照语意往下顺。
6.B 解析：AD拟人，C比喻。
7. 本文的结尾可以说是开头的再现，这样强调文章中所出现的景象都是在梦中的，并且前后呼应，结构严谨；但不是简单的重复，结尾较之开头，蕴含着不尽的忧伤、苦闷、无奈……21·cn·jy·com
8．因为它的常见而被人忘却的美；作者主要从外部形态和内在神韵二方面来表现这种美的。
解析：筛选并提取文章阅读语料中的信息，是建立在文章理解基础上的考查方式，促进学生在阅读过程中达到理解的目的，能够用原文的材料来解决问题。这里学生理解作者从外部形态和内在神韵二方面来表现白鹭的美。www.21-cn-jy.com
9．不多余；因为白鹭装饰了水田，水田包容了白鹭，二者配合和谐适宜，看上去非常逼真，给人以丰富的想象和美感。2·1·c·n·j·y
解析：赏析词语表达作用的一种考查形式，学生先说出词语的含义和效果，再进行分析表达效果，具体解答方法是：（1）词的意思或内容。（2）结合语境谈表达效果。此处“好像”说明因为白鹭装饰了水田，水田包容了白鹭，二者配合和谐适宜，看上去非常逼真，给人以丰富的想象和美感。21教育网
10．开头的比喻只是突出了白鹭精巧的特点，文末的比喻是在上文描写的基础上进一步赞美白鹭美的本质；以诗作喻，首尾呼应，充分体现白鹭美的本质。
解析：某一段落或句子在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。内容上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用。开头结尾在结构上相互照应，结构严谨；内容上更能体现出白鹭的美。【来源：21·世纪·教育·网】
11．一朝相逢；骨肉恰如陌生人
解析：对联要注意词性、平仄和押韵。
12．C解析：本题考查学生选择论据的能力。根据对各个选项的分析“C”不能证明“要勤奋”的论据。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 4 页 （共 5 页） 版权所有@21世纪教育网(共31张PPT)
蔚蓝的王国
苏教七上第27课
教学目标：
1、了解创作散文诗和朗读散文诗的知识。
2、品读散文诗优美的语言，形成欣赏散文诗和朗读散文诗的技能。
3、感悟作者在文章中寄托的美好情怀——对大海的热爱和陶醉，大海的美丽可爱，充满青春的美丽带给人们的无限幸福、快乐和积极向上的人生理想。
屠格涅夫（1818-1883）是19世纪俄国文坛上享有世界声誉的杰出作家。他文学上的成就是多方面的，举凡诗歌、小说、戏剧都很有造诣。
代表作 、 、 等
《猎人笔记》
《父与子》
《罗亭》
文学常识
散文诗是介于诗和散文之间的一个独立的文学样式，它有点像诗，具有诗的特质和神韵；又有散文的灵便和自由。屠格涅夫的散文诗小巧玲珑、晶莹透亮，语言优美、清新，行文自由、活泼，如行云流水。
作品体裁
《蔚蓝的王国》的体裁是_______，这是介于 之间的一个 的文学样式，它有点像诗，具有 ，又有散文的 ，但它决不是诗与散文的简单相加。
独立
课堂检测
灵便和自由
散文诗
诗的特质和神韵
诗与散文
蔚蓝（ ） 酬唱（ ） 闪烁（ ）
回翔（ ）倾诉（ ） 衰败（ ）
和煦（ ） 咫尺（ ）
ｗèｉ
ｃｈòｕ
ｓｈｕó
ｘｉáｎɡ
ｑīｎɡ
ｓｈｕāｉ
ｘù
ｚｈǐ
预习检测
预习检测
潺潺：
宛似：
闪烁：
情不自禁：
感人肺腑：
流水声。
正像，好像。
（光亮）动摇不定，忽明忽暗。
抑制不住自己的感情。
使人内心深深感动。肺腑，指内心。
预习检测
明澈：
酬唱：
绝伦：
咫尺：
五彩缤纷:
光亮而透明。
用诗词互相赠答。
独一无二，没有可以相比的。
形容距离很近。
指颜色繁多，非常好看。五彩：各种颜色；缤纷：繁多交错的样子。
课文感知
读文本，思考：屠格涅夫的梦中有哪些人、哪些景物？作者抒发了怎样的情？
梦中人：我、伙伴、女人
梦中景：大海、小船、风帆、仙岛、花、鸟、流水、宝石……
梦中情：自由、美满、幸福、快乐、无忧无虑……
课堂质疑
根据课文，理解词意、句意。
(1)蔚蓝的王国呀！充满着蔚蓝、光明、幸福的三国呀!我看见过你……在梦中。
“王国”指什么
“王国”指作者理想中的美丽、自由、幸福的社会。
课堂质疑
(2)并不是风在推动它前进；驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。
驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗 请说说你的理解。
不可能，但这是一种诗意的表达，意思是小船似乎是完全理解人的心灵的，随着人的心意前进，人们的心灵在大海上自由地驰骋，心灵和大海已经完全融合在一起。
课堂质疑
(3) “周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！”让没有生命的事物来倾诉爱情，这里的爱情指什么？
这里的爱情都是象征“自由、快乐、幸福的美好生活”，作者笔下的蔚蓝的王国是这样的一个王国：自由、快乐、幸福、美满、无忧无虑……的王国。
以小组为单位，自己先找出喜欢的句子，批注；在小组内，各小组员互相交流补充；最后，小组展示。
小组活动
方法点拨
抓住精美词句
分析修辞妙意
解读特殊句式
体悟梦幻意境
品
味
语言
语言品味
1. 我们几个人坐在一条精美华丽的小船上。白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。
这里运用了比喻的修辞手法,，突出白色的船帆在大海上涨满风的情景。风帆的“白”、“鼓”突出了形状、颜色，赋予动态的生命感，写出了扬帆的美丽高贵。小旗，轻盈，随风轻扬的场面，衬托出心情的愉悦
2.我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪，头顶上是同样无边无际、同样蔚蓝的海——在那儿，和煦的太阳愉悦地露着笑脸。
用金鳞来比喻在阳光照耀下海面上波光粼粼，色彩和光线相结合，水天一色的美妙景象。运用拟人的修辞手法，写出阳光的温暖和煦，和梦中人一样愉悦。表达对大海的热爱与赞美。
3.“我们有时发出爽朗、愉快的笑声，仿佛天堂里神仙的笑声！”。
发挥联想，梦中人和神仙一样都是那么的愉快、高兴、自由自在、无拘无束。大海在作者心目中如天堂般美好。
4. “四周的海洋也情不自禁地颤栗起来……似乎天空本身也在和我们酬唱……”
拟人，“大海波浪在轻轻翻卷”，大海、天空也被我们所吟诵的诗句打动了，自然和人的情感产生共鸣。
5.并不是风推动它前进，驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。
小船似乎是完全理解人的心灵的，随着人的心意前进，人们的心灵在海上自由驰骋，心灵和大海已经完全融合在一起，船已是心灵思绪的化身，写出“我”的心灵充分地自由，不受约束，任意地遨游于自己的想象空间。
6. “随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音”。 周围的一切：天空、海洋、微微动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！
通感，声音是要通过听觉，而作者却把这种感觉转化为味觉，突出声音的甜美。 “浪花是海的笑声。” 大海可爱、充满魅力、给人带来无限快乐和幸福，表现了作者对大海的热情和陶醉。拟人手法，诗意盎然。
7.“蔚蓝的王国呀！充满着蔚蓝、光明、青春、幸福的王国呀！我看见过你……在梦中。”
突出大海的魅力。开头结尾：间隔反复。再次抒发对大海的向往、热爱之情。用充满激情的呼号，表达对大海的向往。
探究一：屠格涅夫为什么会写出《蔚蓝的王国》这样充满幻想和激情诗篇呢？写这篇文章到底要表达什么主题，抒发怎样的感情？
合作探究
教师点拨：
1、对美好事物和理想生活的追求和热爱。
2、赞美、追忆美好的青春。
3、追忆、期盼、歌颂爱情的美好。神秘的“她”到底指的是谁？（朗读课文11段）（自由、幸福的生活，作者的理想，美好的未来，爱之神，爱情的化身，进入天堂，心中爱）
4、对岁月已逝、青春不再的人生感叹。
5、向往自由、快乐、平等的人间天堂。
探究二：《天上的街市》和《蔚蓝的王国》都运用了想象，请比较一下两者想象的异同。
合作探究
教师点拨：
相同的是都描写了想象中的美好世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想象中的世界和现实的世界作对比。
不同的是，《蔚蓝的王国》通过想象所描写的内容是生活中的确存在的，《天上的街市》是生活中不存在的；前者是以“虚”写“实”，后者是以“虚”写“虚”；《蔚蓝的王国》所描写的想象中的世界比较具体，内容比较丰富，《天上的街市》所写的想象世界，只是抓住了一些典型的细节进行简笔勾勒，留给读者的想象空间更大。
乞 丐
我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。
红肿的、流着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，贫穷把这个不幸的人折磨成了什么样子啊！
他向我伸出一只红肿、肮脏的手……。
他呻吟着，他喃喃地乞求帮助。
我伸手搜索自己身上所有口袋……。
既没有钱包，也没有怀表，甚至连一块手帕也没有……。
我随身什么东西也没有带。
拓展阅读
但乞丐在等待着……他伸出来的手，微微地摆动着和颤动着。
我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手……。
“请别见怪，兄弟；我什么也没有带，兄弟。”
乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇微笑了一下——接着，他也照样紧握了我的变得冷起来的手指。
“哪儿的话，兄弟，”他吃力地说道，“这也应当谢谢啦。这也是一种施舍啊，兄弟。”
我明白，我也从我的兄弟那儿得到了施舍。
明天，明天
度过的每一天，几乎都是那么空虚，那么懒散，那么毫无价值！它给自己留下的痕迹是多么少！这些一点钟又一点钟消逝了的时间，又是多么没有意义，多么糊里糊涂啊！
然而，人却要生存下去；他珍惜生命，他把希望寄托在生命，寄托在自己，寄托在未来上面……噢，他期待着将来什么样的幸福呀！
可是，他为什么设想，其他后来的日子，将不会同刚刚过去的这一天相似呢？他就是没有料想到这一点。他向来不爱思索——他这做得很好。
“啊，明天，明天！”他安慰着自己，一直到这个“明天”把他送入坟墓。好啦——一旦在坟墓里——你就不得不停止思索了。
阅读过《蔚蓝的王国》和《乞丐》，我们能够感受到屠格涅夫的人性美。大文豪屠格涅夫，把他的思想和人格凝聚在他的作品里，这美好执著的情怀，积极向上的生活态度，永远感染着我们。
小结
以《 的王国》为题，写一篇散文。
作业布置
