第1课 插花 教学设计
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第1课
插花
教学设计
1教学目标
知识与技能:插花知识与学生实际生活相链接,了解花的寓意、插花的构图及艺术形式,学习如何运用构图的原则以及造型语言进行尝试与实践,初步掌握插花的基本方法。
过程与方法:通过欣赏、观察、感悟等方法,在交流中互动探究,加强对插花艺术的认识与理解,学会用审美的眼光去分析和创作插花作品
,提高观察力、实践能力和创造力。
情感态度和价值观:把制作的插花作品作为礼物献给父亲,让学生懂得感恩,学会表达情感。在操作过程中,用废旧的物品作为花器制作插花作品,变废为宝,美化生活,增强环保意识。学生相互交流插花感受,对同学制作的插花作品进行恰当的评价。鼓励学生在生活中学以致用,树立美化生活的意识,提高艺术素养和生活品味。21教育网
2学情分析
插花艺术利用自然界中千姿百态的花木、枝叶、果实、组合成不同类型的艺术造型。这种艺术造型和构思风格多样,或简洁明快、或飘逸豪放、或刚劲有力、或绚丽多彩。只有让学生充分感受插花的造型、色彩,了解其寓意进行创意设计,才会理解独特、新颖、雅致,融自然美和艺术美于一体的插花艺术。21cnjy.com
学生对插花艺术兴趣高涨,本节课紧紧围绕自主学习、相互合作、共同探究的线索进行教学活动,培养学生丰富的想象力,挖掘创造潜能,并使学生在动手、动脑的过程中充分享受成功所带来的快乐。21·cn·jy·com
3重点难点
教学重点:引导学生学习插花的基本制作技法。
教学难点:插花的构图设计。
4教学过程
活动1【导入】情境导入
1.情境导入
师:自古以来,花一直被人们深深地喜爱,今天我和大家一起走进插花的世界,老师取了一个好听的名字——人与花心各自香。(板书:人与花心各自香)
(设计意图:对于实践操作课型,时间有限,导入应简洁,教室前面课桌摆满花材,引导学生直接进入学习情境。)www.21-cn-jy.com
活动2【活动】合作探究
2.合作探究
活动一初体验
师:看到这么多娇嫩的鲜花,谁想要
生:我想要。(异口同声)
师:好,每组的组长到前面来挑选一束鲜花,在自己本组的花材中挑选一朵,插制到前面的花器内。
师:采访一下,请问初次插花你是如何剪切花枝的 剪切时注意哪些问题
生1:花材茎秆斜切,便于插制,还可以吸收更多的水分。
生2:花茎不要剪切太多,只留花头,不便于造型设计。
生3:一支花很美丽,多种花材搭配可能会更美。
师:剪切后传递剪刀是手握刀柄还是刀尖部位呢
生:传递剪刀时应手握刀尖部位,更加安全!
师:老师今天带来的花材都是深水养护过的花材,如果在家里,少量花材插制的情况下,除多浆类以外的花材,其它花材应选择在水中剪切,可延长它们的花期。
同学们初次尝试勇气可嘉,为我们这几位花季少年鼓鼓掌。
(设计意图:用鲜花调动学生学习插花的兴趣,小组代表尝试插制,并由学生介绍剪切方法,了解花枝基本剪切技法,技术要点的分析以及安全意识的培养。)【来源：21·世纪·教育·网】
活动二明过程
师:上个月我用康乃馨、白玫瑰、粉玫瑰、雏菊这几种花材设计了一款插花,猜我是送给谁的呢 为什么
生:母亲,康乃馨代表母爱。
师:花有花语,白色玫瑰代表高贵,粉红色玫瑰代表美丽,雏菊代表清白。想知道我是如何插制的吗 给各位同学看一段视频,你将会了解插制过程,细心的你一定会有所收获!
(播放西方式半球型插花视频)
师:考验最强大脑的时刻到了,还记得插制的过程吗
生:1.用骨架花材插出图形的主轴,定基本轮廓;
2.定出焦点位置,插上焦点花;
3.围绕焦点花,插入填充花材,填补空间。
(板书:轮廓焦点填充)
师:观察得非常仔细,一起看骨式图。半球型插花属于什么形式 生:对称。(板书:形式对称)
师:老师给大家介绍另一种不同的形式,均衡。(板书:均衡)这款骨式图结构像我们英语中的哪个字母
生:L。
师:是的,这就是L型插花的骨式图,但为什么这边还多了几枝 为了制造我们视觉上的均衡,不至于太突兀。插制的方法是相通的,但造型却是多样的。
(设计意图:以准备礼物为切入点,展开花材联想,猜猜送给谁 由此了解花的寓意——花语。通过观看视频,分析插花的制作过程,提高学生分析问题、解决问题的能力。骨式图同步解析插花形式,易于掌握知识点,培养仔细观察的习惯。)
活动三探构图
师:插花的造型远远不止这些,看几幅图片,思考一个问题,插花的造型随着什么的改变而发生了变化
生:花器。
师:对,造型的设计离不开花器的选择,可这么精美的花器我们去哪找呢,老师今天带来一些生活中常见的物品,洗衣液瓶子、茶叶罐、酒坛、蒜臼、杯子、卷纸筒等等。这是什么
生:酸奶瓶。
师:我用剪刀剪切就可以让它变成一件特别的花器,(教师直观演示)把花泥放入,花泥应该低于、平于、还是高于花器器口呢
生:适当高于花器,便于造型。
师:私人定制,酸奶瓶花器哪个组要
生:我们组。
师:好,稍后让我们一起见证变废为宝的魅力!
(设计意图:思考花器、花泥的运用,学生感受其二次艺术创造。)21·世纪
教育网
活动3【练习】实践操作
3.实践操作
活动四
试插制
师:插花是有生命的贺卡,无需你的语言就能表达情感。这张图片触动了很多观众的情感,泰国的席塔拉坤毕业当天与父亲的合影,他说,父亲是他一生的骄傲,击中了很多人内心的柔软。
父爱如山,父亲节将至,我们为亲爱的爸爸设计一款插花作品,作品名称自拟,分组活动,注意安全及卫生!
小组合作,注意安全!
(设计意图:用席塔拉坤和父亲的合影,打动学生,准备父亲节礼物,一起体验插花艺术,养成严谨的学习态度及学会感恩、表达情感!)21世纪教育网版权所有
活动4【活动】展示点评
4.展示点评
师:每组派代表讲讲本组插花的特点。互动改进!
(生分组谈创作感受。小组派代表到前面点评,一个学生拿着插花作品,一个学生解说。学生不约而同为其他组的精彩表现鼓掌。)
师:今天,我们一起创作西方式插花作品,还记得插制的步骤吗
生:定轮廓、定焦点、巧填充。
师:我们用灵巧的双手,创作了多样的西方式插花作品,表达了我们对父亲情感。父爱如茶,苦涩而有余香,严厉而不失柔情。父亲永远是我们心中的太阳。(板书:画向日葵花盘,把插制关键词融入绘画)
(设计意图:学生根据项目任务书从花材、构图、色彩等角度评析,构图的高低错落、虚实相间、疏密有致。锻炼表达能力,提升自信。做到学以致用!选择废旧物品作为花器,变废为宝,增强环保意识,一起见证变废为宝的魅力!板书以父亲节用花向日葵的简笔画形式表现,插制过程知识点融入绘画,使学生印象深刻,易于掌握。)2·1·c·n·j·y
活动5【活动】拓展延伸
5.拓展延伸
活动五共拓展
师:在插花艺术中,还有着历史更为久远的一种风格,一起来感受不一样的精彩!来看看东方式插花与我们今天插制的西方式插花有什么不同呢
生:西方式花材较多,东方式简约,讲究意境。
师:正如同学们所说,东方式插花花材较少,以精取胜,讲究意境、神韵。西方式插花花材种类多,用量大。构图多为几何形,极富装饰性和图案美。这两种风格受不同的文化背景影响,东方人含蓄、沉稳,西方人热情、奔放。
师:这是老师书房里的剪影。插花的素材是不是就是字面上理解的插花,必须是插花朵吗
生:不是,插花的素材不仅仅是花朵,枝、叶、花、果都可以。
师:插花的素材、花器很多,关键是我们要有一双发现美的眼睛,试着去装点我们的生活。让它去芬芳一个个静好的日子,愿“人与花心各自香”。(篆刻的形式表达)
(设计意图:学生了解插花的多种造型及风格,感受东方式特有的传统文化!课后可以尝试制作多种风格的插花作品。通过图片,学生就能了解何为插花 明白插花的定义,学会美化生活!以篆刻的形式点题——“人与花心各自香”,感受中国传统篆刻艺术的魅力。)
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第1课
插花
教学设计
1教学目标
知识与技能:插花知识与学生实际生活相链接,了解花的寓意、插花的构图及艺术形式,学习如何运用构图的原则以及造型语言进行尝试与实践,初步掌握插花的基本方法。
过程与方法:通过欣赏、观察、感悟等方法,在交流中互动探究,加强对插花艺术的认识与理解,学会用审美的眼光去分析和创作插花作品
,提高观察力、实践能力和创造力。
情感态度和价值观:把制作的插花作品作为礼物献给父亲,让学生懂得感恩,学会表达情感。在操作过程中,用废旧的物品作为花器制作插花作品,变废为宝,美化生活,增强环保意识。学生相互交流插花感受,对同学制作的插花作品进行恰当的评价。鼓励学生在生活中学以致用,树立美化生活的意识,提高艺术素养和生活品味。21教育网
2学情分析
插花艺术利用自然界中千姿百态的花木、枝叶、果实、组合成不同类型的艺术造型。这种艺术造型和构思风格多样,或简洁明快、或飘逸豪放、或刚劲有力、或绚丽多彩。只有让学生充分感受插花的造型、色彩,了解其寓意进行创意设计,才会理解独特、新颖、雅致,融自然美和艺术美于一体的插花艺术。21cnjy.com
学生对插花艺术兴趣高涨,本节课紧紧围绕自主学习、相互合作、共同探究的线索进行教学活动,培养学生丰富的想象力,挖掘创造潜能,并使学生在动手、动脑的过程中充分享受成功所带来的快乐。21·cn·jy·com
3重点难点
教学重点:引导学生学习插花的基本制作技法。
教学难点:插花的构图设计。
4教学过程
活动1【导入】情境导入
1.情境导入
师:自古以来,花一直被人们深深地喜爱,今天我和大家一起走进插花的世界,老师取了一个好听的名字——人与花心各自香。(板书:人与花心各自香)
(设计意图:对于实践操作课型,时间有限,导入应简洁,教室前面课桌摆满花材,引导学生直接进入学习情境。)www.21-cn-jy.com
活动2【活动】合作探究
2.合作探究
活动一初体验
师:看到这么多娇嫩的鲜花,谁想要
生:我想要。(异口同声)
师:好,每组的组长到前面来挑选一束鲜花,在自己本组的花材中挑选一朵,插制到前面的花器内。
师:采访一下,请问初次插花你是如何剪切花枝的 剪切时注意哪些问题
生1:花材茎秆斜切,便于插制,还可以吸收更多的水分。
生2:花茎不要剪切太多,只留花头,不便于造型设计。
生3:一支花很美丽,多种花材搭配可能会更美。
师:剪切后传递剪刀是手握刀柄还是刀尖部位呢
生:传递剪刀时应手握刀尖部位,更加安全!
师:老师今天带来的花材都是深水养护过的花材,如果在家里,少量花材插制的情况下,除多浆类以外的花材,其它花材应选择在水中剪切,可延长它们的花期。
同学们初次尝试勇气可嘉,为我们这几位花季少年鼓鼓掌。
(设计意图:用鲜花调动学生学习插花的兴趣,小组代表尝试插制,并由学生介绍剪切方法,了解花枝基本剪切技法,技术要点的分析以及安全意识的培养。)【来源：21·世纪·教育·网】
活动二明过程
师:上个月我用康乃馨、白玫瑰、粉玫瑰、雏菊这几种花材设计了一款插花,猜我是送给谁的呢 为什么
生:母亲,康乃馨代表母爱。
师:花有花语,白色玫瑰代表高贵,粉红色玫瑰代表美丽,雏菊代表清白。想知道我是如何插制的吗 给各位同学看一段视频,你将会了解插制过程,细心的你一定会有所收获!
(播放西方式半球型插花视频)
师:考验最强大脑的时刻到了,还记得插制的过程吗
生:1.用骨架花材插出图形的主轴,定基本轮廓;
2.定出焦点位置,插上焦点花;
3.围绕焦点花,插入填充花材,填补空间。
(板书:轮廓焦点填充)
师:观察得非常仔细,一起看骨式图。半球型插花属于什么形式 生:对称。(板书:形式对称)
师:老师给大家介绍另一种不同的形式,均衡。(板书:均衡)这款骨式图结构像我们英语中的哪个字母
生:L。
师:是的,这就是L型插花的骨式图,但为什么这边还多了几枝 为了制造我们视觉上的均衡,不至于太突兀。插制的方法是相通的,但造型却是多样的。
(设计意图:以准备礼物为切入点,展开花材联想,猜猜送给谁 由此了解花的寓意——花语。通过观看视频,分析插花的制作过程,提高学生分析问题、解决问题的能力。骨式图同步解析插花形式,易于掌握知识点,培养仔细观察的习惯。)
活动三探构图
师:插花的造型远远不止这些,看几幅图片,思考一个问题,插花的造型随着什么的改变而发生了变化
生:花器。
师:对,造型的设计离不开花器的选择,可这么精美的花器我们去哪找呢,老师今天带来一些生活中常见的物品,洗衣液瓶子、茶叶罐、酒坛、蒜臼、杯子、卷纸筒等等。这是什么
生:酸奶瓶。
师:我用剪刀剪切就可以让它变成一件特别的花器,(教师直观演示)把花泥放入,花泥应该低于、平于、还是高于花器器口呢
生:适当高于花器,便于造型。
师:私人定制,酸奶瓶花器哪个组要
生:我们组。
师:好,稍后让我们一起见证变废为宝的魅力!
(设计意图:思考花器、花泥的运用,学生感受其二次艺术创造。)21·世纪
教育网
活动3【练习】实践操作
3.实践操作
活动四
试插制
师:插花是有生命的贺卡,无需你的语言就能表达情感。这张图片触动了很多观众的情感,泰国的席塔拉坤毕业当天与父亲的合影,他说,父亲是他一生的骄傲,击中了很多人内心的柔软。
父爱如山,父亲节将至,我们为亲爱的爸爸设计一款插花作品,作品名称自拟,分组活动,注意安全及卫生!
小组合作,注意安全!
(设计意图:用席塔拉坤和父亲的合影,打动学生,准备父亲节礼物,一起体验插花艺术,养成严谨的学习态度及学会感恩、表达情感!)21世纪教育网版权所有
活动4【活动】展示点评
4.展示点评
师:每组派代表讲讲本组插花的特点。互动改进!
(生分组谈创作感受。小组派代表到前面点评,一个学生拿着插花作品,一个学生解说。学生不约而同为其他组的精彩表现鼓掌。)
师:今天,我们一起创作西方式插花作品,还记得插制的步骤吗
生:定轮廓、定焦点、巧填充。
师:我们用灵巧的双手,创作了多样的西方式插花作品,表达了我们对父亲情感。父爱如茶,苦涩而有余香,严厉而不失柔情。父亲永远是我们心中的太阳。(板书:画向日葵花盘,把插制关键词融入绘画)
(设计意图:学生根据项目任务书从花材、构图、色彩等角度评析,构图的高低错落、虚实相间、疏密有致。锻炼表达能力,提升自信。做到学以致用!选择废旧物品作为花器,变废为宝,增强环保意识,一起见证变废为宝的魅力!板书以父亲节用花向日葵的简笔画形式表现,插制过程知识点融入绘画,使学生印象深刻,易于掌握。)2·1·c·n·j·y
活动5【活动】拓展延伸
5.拓展延伸
活动五共拓展
师:在插花艺术中,还有着历史更为久远的一种风格,一起来感受不一样的精彩!来看看东方式插花与我们今天插制的西方式插花有什么不同呢
生:西方式花材较多,东方式简约,讲究意境。
师:正如同学们所说,东方式插花花材较少,以精取胜,讲究意境、神韵。西方式插花花材种类多,用量大。构图多为几何形,极富装饰性和图案美。这两种风格受不同的文化背景影响,东方人含蓄、沉稳,西方人热情、奔放。
师:这是老师书房里的剪影。插花的素材是不是就是字面上理解的插花,必须是插花朵吗
生:不是,插花的素材不仅仅是花朵,枝、叶、花、果都可以。
师:插花的素材、花器很多,关键是我们要有一双发现美的眼睛,试着去装点我们的生活。让它去芬芳一个个静好的日子,愿“人与花心各自香”。(篆刻的形式表达)
(设计意图:学生了解插花的多种造型及风格,感受东方式特有的传统文化!课后可以尝试制作多种风格的插花作品。通过图片,学生就能了解何为插花 明白插花的定义,学会美化生活!以篆刻的形式点题——“人与花心各自香”,感受中国传统篆刻艺术的魅力。)
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