第1课 和谐温馨的生活空间 教学设计 (3)
文档属性
| 名称 | 第1课 和谐温馨的生活空间 教学设计 (3) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 118.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2016-12-12 18:56:05 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第1课
和谐温馨的生活空间
教学设计
1教学目标
知识与技能
:了解室内设计常见风格、表现要素等相关基础知识,初步学习室内效果图的绘制表现方法。
过程与方法:了解室内设计是如何以以人为本的设计理念,表现具有一定视觉美感和舒适宜人的空间环境的。
情感、态度和价值观:在与生活紧密联系的设计项目内容中,进一步提高设计意识,提升审美品位。21教育网
2学情分析
1.在教学导入设计上,对于室内设计知识,要顺应学生的实情,紧密联系学生生活。这样教学更有亲和力,更能激发学生的关注和学习兴趣。如本课在导入中,以自己最为熟知的自己的家为着眼点,“我的家,你的家”,回忆自己的家是什么样子的 我们在家吃饭、睡觉、休息等,你希望自己的家是什么样子 由此再导入到对室内设计知识的学习。
2.在相关知识层面的学习方面,引导学生在赏析、探讨与表达中综合生成到知识层面,让学生学习行为变被动为主动。如在室内经典案例传统风格作品赏析中,可以引导学生分析探讨“传统风格体现了怎样的视觉美感 这种风格是通过怎样的视觉元素体现的 ”从而了解传统风格具有强调历史文化的传承,人文特色的延续的特征。同时也体现了古为今用、洋为中用的设计视野。
3.在学习活动设置上,教师可呈现选择性建议内容,让学生根据自己的情况任选一项进行尝试性练习,在本课中,设置的选项为(1)临摹自己喜欢的手绘室内效果图;(2)画出自己改善或设计的家。第一个选项又可以出示不同难易程度的临摹作品,第二个选项就更为自由一些,学生可以根据自己的关注点大胆表达。21cnjy.com
3重点难点
教学重点:通过比较赏析经典设计案例,了解室内设计的常见风格及特征、室内设计表现要素,尤其是色彩设计在室内设计中的运用;引导学生以功能至上的观念和审美的眼光审视我们的居住环境,并尝试大胆提出改善的意见。学习室内设计效果图的表现方法,并能尝试用效果图大胆地表达自己的设计思维。
21·cn·jy·com
教学难点:学生对室内这一生活空间内容熟知,如何引导学生从功能与审美上建立综合设计思维,更全面的关注和设计我们的生活环境,学习室内设计知识和基本的表现技巧。
4教学过程
活动1【导入】课程导入
1.课程导入
“我的家,你的家”
回忆自己的家是什么样子的 我们在家吃饭、睡觉、休息等,你希望自己的家是什么样子
室内设计:根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准,运用物质技术手段和建筑设计原理,创造功能合理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要的室内环境
由学生自己的居家环境关注切入到对室内设计知识的学习www.21-cn-jy.com
活动2【讲授】探讨与交流
探讨与交流
室内空间需要满足我们的哪些需要 室内设计的任务有哪些
(1)空间的组织;
(2)对空间维护实体的界面进行装修或装饰;
(3)室内空间陈设物品的布置;
(4)对室内环境人的生理需求的设置
引导学生关注室内设计在满足人们需要的前提下包含的设计内容,为视觉设计展开铺垫【来源：21·世纪·教育·网】
活动3【活动】 欣赏,室内设计风格
欣赏,室内设计风格
展示案例作品,感受不同室内空间呈现的视觉美感。引导学生了解室内设计常见风格及基本特征。
(1)传统风格:
具有历史文化特色的风格,强调历史文化的传承,人文特色的延续。一般分为中国古典风格和西方古典风格。(对比中西方风格)2·1·c·n·j·y
(2)现代风格:造型简洁,反对多余装饰,尊重材料的性能,讲究材料自身的质地和色彩的配置效果。
(3)后现代风格:20世纪70年代到现在是后现代主义时期。经历了现代主义文化的垄断,设计风格日趋相同,面貌日渐呆板单调,地方特色、名族特色逐渐消退。
三个特征:采用装饰、具有象征性或隐喻性、与现有环境融合。(对比现代风格和后现代风格)
(4)自然风格:追求自然自由的气息,在材料的使用上保持原本的质地美感,给人以亲近、回归自然的感受。
(5)混合风格:将其他几种风格的因素混合使用,更能表现居室主人的志趣和喜好
在经典案例比较赏析中,引导学生了解室内设计常见风格及特征
21·世纪
教育网
4.赏析与探讨,了解室内设计基本的表现要素
出示有代表性的室内案例作品,引导学生赏析和探讨室内设计的基本表现要素。
室内设计表现要素主要有:空间要素、色彩要素、光影要素、装饰陈设要素、绿化要素。在设计时要对这些要素进行综合考虑,以求和谐统一。
重点聚焦:室内设计的色彩要素。
室内色彩形成的色调会直接影响人的情绪和心理活动。因此,室内色彩对营造居室的氛围非常重要,原则上是在主色调基础上追求色彩的层次变化,即统一中的变化。
结合图片对比感受不同色调带给人的审美感受。
在室内设计经典例作赏中,引导学生了解室内设计表现要素,尤其是色彩要素的进一步关注和相关知识的学习
活动4【练习】设计与表达
设计与表达
如何将自己的设计表达出来 引出手绘室内设计效果图的概念和绘制方法。
室内效果图是室内设计师表达创意构思,并将其形象化再现的形式。它使人们更直观地了解设计意图和装修效果。
参考教材,运用平行透视绘制室内效果图。www-2-1-cnjy-com
(1)画出基本的室内平行透视线
(2)安排主要家具位置
(3)添画各种细节
(4)上色完成
手绘表现是设计思维的直观表达,在手绘技能上,教师要引导学生灵活地将相关支撑知识如透视融入到演示表现中
21世纪教育网版权所有
活动5【测试】设计自己的家
我们赏析了一些经典的室内设计案例作品,学习了解了室内设计基础知识,初步学习了室内设计效果图的表现技巧,并进行了尝试性的练习与表达。设计就在身边,希望同学们学以致用,用设计的思维进一步美化我们的生活
从知识的小结到身边事物的设计。
活动6【作业】尝试练习
(1)临摹自己喜欢的手绘室内效果图。
(2)画出自己改善或设计的家。
学生根据自己的兴趣和选择不同程度的作业方式进行练习
21世纪教育网
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第1课
和谐温馨的生活空间
教学设计
1教学目标
知识与技能
:了解室内设计常见风格、表现要素等相关基础知识,初步学习室内效果图的绘制表现方法。
过程与方法:了解室内设计是如何以以人为本的设计理念,表现具有一定视觉美感和舒适宜人的空间环境的。
情感、态度和价值观:在与生活紧密联系的设计项目内容中,进一步提高设计意识,提升审美品位。21教育网
2学情分析
1.在教学导入设计上,对于室内设计知识,要顺应学生的实情,紧密联系学生生活。这样教学更有亲和力,更能激发学生的关注和学习兴趣。如本课在导入中,以自己最为熟知的自己的家为着眼点,“我的家,你的家”,回忆自己的家是什么样子的 我们在家吃饭、睡觉、休息等,你希望自己的家是什么样子 由此再导入到对室内设计知识的学习。
2.在相关知识层面的学习方面,引导学生在赏析、探讨与表达中综合生成到知识层面,让学生学习行为变被动为主动。如在室内经典案例传统风格作品赏析中,可以引导学生分析探讨“传统风格体现了怎样的视觉美感 这种风格是通过怎样的视觉元素体现的 ”从而了解传统风格具有强调历史文化的传承,人文特色的延续的特征。同时也体现了古为今用、洋为中用的设计视野。
3.在学习活动设置上,教师可呈现选择性建议内容,让学生根据自己的情况任选一项进行尝试性练习,在本课中,设置的选项为(1)临摹自己喜欢的手绘室内效果图;(2)画出自己改善或设计的家。第一个选项又可以出示不同难易程度的临摹作品,第二个选项就更为自由一些,学生可以根据自己的关注点大胆表达。21cnjy.com
3重点难点
教学重点:通过比较赏析经典设计案例,了解室内设计的常见风格及特征、室内设计表现要素,尤其是色彩设计在室内设计中的运用;引导学生以功能至上的观念和审美的眼光审视我们的居住环境,并尝试大胆提出改善的意见。学习室内设计效果图的表现方法,并能尝试用效果图大胆地表达自己的设计思维。
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教学难点:学生对室内这一生活空间内容熟知,如何引导学生从功能与审美上建立综合设计思维,更全面的关注和设计我们的生活环境,学习室内设计知识和基本的表现技巧。
4教学过程
活动1【导入】课程导入
1.课程导入
“我的家,你的家”
回忆自己的家是什么样子的 我们在家吃饭、睡觉、休息等,你希望自己的家是什么样子
室内设计:根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准,运用物质技术手段和建筑设计原理,创造功能合理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要的室内环境
由学生自己的居家环境关注切入到对室内设计知识的学习www.21-cn-jy.com
活动2【讲授】探讨与交流
探讨与交流
室内空间需要满足我们的哪些需要 室内设计的任务有哪些
(1)空间的组织;
(2)对空间维护实体的界面进行装修或装饰;
(3)室内空间陈设物品的布置;
(4)对室内环境人的生理需求的设置
引导学生关注室内设计在满足人们需要的前提下包含的设计内容,为视觉设计展开铺垫【来源：21·世纪·教育·网】
活动3【活动】 欣赏,室内设计风格
欣赏,室内设计风格
展示案例作品,感受不同室内空间呈现的视觉美感。引导学生了解室内设计常见风格及基本特征。
(1)传统风格:
具有历史文化特色的风格,强调历史文化的传承,人文特色的延续。一般分为中国古典风格和西方古典风格。(对比中西方风格)2·1·c·n·j·y
(2)现代风格:造型简洁,反对多余装饰,尊重材料的性能,讲究材料自身的质地和色彩的配置效果。
(3)后现代风格:20世纪70年代到现在是后现代主义时期。经历了现代主义文化的垄断,设计风格日趋相同,面貌日渐呆板单调,地方特色、名族特色逐渐消退。
三个特征:采用装饰、具有象征性或隐喻性、与现有环境融合。(对比现代风格和后现代风格)
(4)自然风格:追求自然自由的气息,在材料的使用上保持原本的质地美感,给人以亲近、回归自然的感受。
(5)混合风格:将其他几种风格的因素混合使用,更能表现居室主人的志趣和喜好
在经典案例比较赏析中,引导学生了解室内设计常见风格及特征
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4.赏析与探讨,了解室内设计基本的表现要素
出示有代表性的室内案例作品,引导学生赏析和探讨室内设计的基本表现要素。
室内设计表现要素主要有:空间要素、色彩要素、光影要素、装饰陈设要素、绿化要素。在设计时要对这些要素进行综合考虑,以求和谐统一。
重点聚焦:室内设计的色彩要素。
室内色彩形成的色调会直接影响人的情绪和心理活动。因此,室内色彩对营造居室的氛围非常重要,原则上是在主色调基础上追求色彩的层次变化,即统一中的变化。
结合图片对比感受不同色调带给人的审美感受。
在室内设计经典例作赏中,引导学生了解室内设计表现要素,尤其是色彩要素的进一步关注和相关知识的学习
活动4【练习】设计与表达
设计与表达
如何将自己的设计表达出来 引出手绘室内设计效果图的概念和绘制方法。
室内效果图是室内设计师表达创意构思,并将其形象化再现的形式。它使人们更直观地了解设计意图和装修效果。
参考教材,运用平行透视绘制室内效果图。www-2-1-cnjy-com
(1)画出基本的室内平行透视线
(2)安排主要家具位置
(3)添画各种细节
(4)上色完成
手绘表现是设计思维的直观表达,在手绘技能上,教师要引导学生灵活地将相关支撑知识如透视融入到演示表现中
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活动5【测试】设计自己的家
我们赏析了一些经典的室内设计案例作品,学习了解了室内设计基础知识,初步学习了室内设计效果图的表现技巧,并进行了尝试性的练习与表达。设计就在身边,希望同学们学以致用,用设计的思维进一步美化我们的生活
从知识的小结到身边事物的设计。
活动6【作业】尝试练习
(1)临摹自己喜欢的手绘室内效果图。
(2)画出自己改善或设计的家。
学生根据自己的兴趣和选择不同程度的作业方式进行练习
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