第2课 弘扬真善美 教学设计
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第2课
弘扬真善美
教学设计
1教学目标
知识与技能:初步感受作品的思想内涵,了解美术作品的艺术功能。
过程与方法:知道美术作品在弘扬真善美、揭露和鞭挞假恶丑方面的作用。
情感、态度和价值观:提高对美术作品的分析和欣赏能力。
2学情分析
学生有一定素质,师生教学有默锲。
3重点难点
教学重点:本课学习的重点是使学生认识了解美术作品的审美价值、文化价值和社会价值,而这些都与欣赏者个体的价值观念密切相关。因此可以设计一些环节,和学生探讨一些基本的价值观念,如人生价值、道德伦理价值、社会价值和审美文化价值的含义,引导学生在欣赏中能较好地理解作品并使自己能够初步树立和形成必要的正确价值观念。
教学难点:引导学生欣赏活动的逐步深入与发展,和学生一起找出每件作品中特有的、最突出、最本质、最感人的部分,并能对其做出深刻分析,引导学生在一次次剖析中发挥创造力和想象力,逐渐培养他们的艺术修养和创造性审美能力。引导学生感悟作品的美和价值。
4教学过程
1.课前准备
安排学生课前阅读教材,初步了解本课的学习内容,对教材中所涉及的作品、画家生平、创作背景等有意识的收集资料,以便在课堂上交流。21世纪教育网版权所有
布置学生自学,提前对教学主题有一个初步的了解。
2.风格认识
学生对古典主义作品进行赏析,总结其作品风格。然后欣赏欣赏《纺织女》,理解风格的转变。
教师对学生的总结情况给予及时的补充,肯定学生的思考。
培养学生主动参与的意识,以资料呈现和汇报的学习方式参与到教学中来。
3.对比赏析作品:
展示作品,引导观察思考。
深入新课:请同学们对比以下两幅中外作品,说说你所看到的内容和感受。
王文彬《夯歌》;
委拉斯贵支《纺织女》;
PPT展示:《夯歌》和《纺织女》的图片。学生仔细观察作品,回答问题。
内容描述:《夯歌》中,五个年轻姑娘在水库建设工地唱响了夯歌。《纺织女》,近景是纺织工厂里正在劳动的纺织女,远景是壁毯上画的神话故事。21教育网
以问题的方式带动学生观察和思考,感受教学主题。
用作品对比的方式,让学生对中西艺术的表达方式有一个初步的了解。
4.教学互动与探讨
结合时代背景,将教学内容拓展与延伸
请同学们用美术语言,说说画面中的人物造型、构图的特点。
同学们通过这两幅画面的构图和内容,能够联想到什么样的意境和审美取向 你能分析出作者的创作意图吗 作品分析:《夯歌》的画面造型饱满,人物呈放射状的动感布局给人以高达升腾的感觉,明亮的阳光映照这她们黝黑的脸庞和健壮的身躯。《纺织女》中,画家在现实与神话的意味深长的对照中,突出表现了劳动者健康、淳朴的优美形象。21cnjy.com
了解作者意图:《夯歌》中画家为什么选择仰视的角度来表现 《纺织女》中纺织女劳动时的状态是怎样的
以资料呈现的方式,通过直观教学,强化学生对作品的了解。
了解作者意图:《夯歌》中画家采用仰视的角度来表现这一生机勃勃、热火朝天的劳动场面,是对劳动的赞美和讴歌。作品让人感受到青年一代现身祖国建设的坚定决心和美好理想。《纺织女》中,纺织女劳动时的优美体态,让人看到了劳动者特有的质朴的美。
5.作品赏析
展示作品,了解作品。
教师:真善美是人类精神世界追求的永恒主题,是人类社会永远歌颂的主旋律。通过以上两幅作品我们可以看出:作品在艺术的表现手法上虽然各有不同,但都表现出了劳动人民质朴、勤劳的美。www.21-cn-jy.com
下面以小组为单位进行分组讨论:
潘蓉本《铁肩担道义》;
戈雅《起义者被枪杀》。
PPT展示:《铁肩担道义》和《起义者被枪杀》的图片。
这两件作品的艺术表现和处理手法有什么特殊的意蕴
就这两件作品的艺术表现形式、美术语言与作品深层意蕴的内在联系在组内发表看法。
教师:艺术的功能主要是通过满足人们的精神需要,提高人们的文化素质,陶冶人们的道德情操,以促进社会的发展与进步。为此,美术作品就应当坚持倡导和弘扬真善美,揭露和鞭挞假恶丑。2·1·c·n·j·y
通过欣赏作品,理解作品的内容和主题,发掘作品的深层意蕴,表达个人对作品的看法。
让学生了解美术作品的功能。《铁肩担道义》表现的是2008年5月12日汶川地震中解放军官兵、抢险队员、白衣战士和志愿人员等起立抗震救灾的情景,集中地显示了中国人民崇高的道德品质和精神面貌。【来源：21·世纪·教育·网】
《起义者被枪杀》歌颂了起义者的英勇无畏。
6.教学讨论与互动
欣赏下面两幅中外美术作品:
东汉《铜奔马》;大足石刻《养鸡农妇》。
讨论、比较与分析,尝试解释其不同的审美意蕴和文化价值。
引导学生大胆表述自己的感悟和观点。
7.教学总结
优秀的美术作品,在它借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象之中,大都有着一些更为内在和深远的意蕴。只有感受和领悟美术作品的深层意蕴,才能更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。21·cn·jy·com
引导学生初步建立欣赏作品的艺术态度,深化教学主题。
8.课后拓展
扩大美术欣赏领域和视野,关注生活中所见的各种美术表现形象和视觉传达形象,运用所掌握的欣赏方法进行判断和评价。21·世纪
教育网
选择自己最有欣赏心得的美术作品,进行评述短文的写作练习。
21世纪教育网
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第2课
弘扬真善美
教学设计
1教学目标
知识与技能:初步感受作品的思想内涵,了解美术作品的艺术功能。
过程与方法:知道美术作品在弘扬真善美、揭露和鞭挞假恶丑方面的作用。
情感、态度和价值观:提高对美术作品的分析和欣赏能力。
2学情分析
学生有一定素质,师生教学有默锲。
3重点难点
教学重点:本课学习的重点是使学生认识了解美术作品的审美价值、文化价值和社会价值,而这些都与欣赏者个体的价值观念密切相关。因此可以设计一些环节,和学生探讨一些基本的价值观念,如人生价值、道德伦理价值、社会价值和审美文化价值的含义,引导学生在欣赏中能较好地理解作品并使自己能够初步树立和形成必要的正确价值观念。
教学难点:引导学生欣赏活动的逐步深入与发展,和学生一起找出每件作品中特有的、最突出、最本质、最感人的部分,并能对其做出深刻分析,引导学生在一次次剖析中发挥创造力和想象力,逐渐培养他们的艺术修养和创造性审美能力。引导学生感悟作品的美和价值。
4教学过程
1.课前准备
安排学生课前阅读教材,初步了解本课的学习内容,对教材中所涉及的作品、画家生平、创作背景等有意识的收集资料,以便在课堂上交流。21世纪教育网版权所有
布置学生自学,提前对教学主题有一个初步的了解。
2.风格认识
学生对古典主义作品进行赏析,总结其作品风格。然后欣赏欣赏《纺织女》,理解风格的转变。
教师对学生的总结情况给予及时的补充,肯定学生的思考。
培养学生主动参与的意识,以资料呈现和汇报的学习方式参与到教学中来。
3.对比赏析作品:
展示作品,引导观察思考。
深入新课:请同学们对比以下两幅中外作品,说说你所看到的内容和感受。
王文彬《夯歌》;
委拉斯贵支《纺织女》;
PPT展示:《夯歌》和《纺织女》的图片。学生仔细观察作品,回答问题。
内容描述:《夯歌》中,五个年轻姑娘在水库建设工地唱响了夯歌。《纺织女》,近景是纺织工厂里正在劳动的纺织女,远景是壁毯上画的神话故事。21教育网
以问题的方式带动学生观察和思考,感受教学主题。
用作品对比的方式,让学生对中西艺术的表达方式有一个初步的了解。
4.教学互动与探讨
结合时代背景,将教学内容拓展与延伸
请同学们用美术语言,说说画面中的人物造型、构图的特点。
同学们通过这两幅画面的构图和内容,能够联想到什么样的意境和审美取向 你能分析出作者的创作意图吗 作品分析:《夯歌》的画面造型饱满,人物呈放射状的动感布局给人以高达升腾的感觉,明亮的阳光映照这她们黝黑的脸庞和健壮的身躯。《纺织女》中,画家在现实与神话的意味深长的对照中,突出表现了劳动者健康、淳朴的优美形象。21cnjy.com
了解作者意图:《夯歌》中画家为什么选择仰视的角度来表现 《纺织女》中纺织女劳动时的状态是怎样的
以资料呈现的方式,通过直观教学,强化学生对作品的了解。
了解作者意图:《夯歌》中画家采用仰视的角度来表现这一生机勃勃、热火朝天的劳动场面,是对劳动的赞美和讴歌。作品让人感受到青年一代现身祖国建设的坚定决心和美好理想。《纺织女》中,纺织女劳动时的优美体态,让人看到了劳动者特有的质朴的美。
5.作品赏析
展示作品,了解作品。
教师:真善美是人类精神世界追求的永恒主题,是人类社会永远歌颂的主旋律。通过以上两幅作品我们可以看出:作品在艺术的表现手法上虽然各有不同,但都表现出了劳动人民质朴、勤劳的美。www.21-cn-jy.com
下面以小组为单位进行分组讨论:
潘蓉本《铁肩担道义》;
戈雅《起义者被枪杀》。
PPT展示:《铁肩担道义》和《起义者被枪杀》的图片。
这两件作品的艺术表现和处理手法有什么特殊的意蕴
就这两件作品的艺术表现形式、美术语言与作品深层意蕴的内在联系在组内发表看法。
教师:艺术的功能主要是通过满足人们的精神需要,提高人们的文化素质,陶冶人们的道德情操,以促进社会的发展与进步。为此,美术作品就应当坚持倡导和弘扬真善美,揭露和鞭挞假恶丑。2·1·c·n·j·y
通过欣赏作品,理解作品的内容和主题,发掘作品的深层意蕴,表达个人对作品的看法。
让学生了解美术作品的功能。《铁肩担道义》表现的是2008年5月12日汶川地震中解放军官兵、抢险队员、白衣战士和志愿人员等起立抗震救灾的情景,集中地显示了中国人民崇高的道德品质和精神面貌。【来源：21·世纪·教育·网】
《起义者被枪杀》歌颂了起义者的英勇无畏。
6.教学讨论与互动
欣赏下面两幅中外美术作品:
东汉《铜奔马》;大足石刻《养鸡农妇》。
讨论、比较与分析,尝试解释其不同的审美意蕴和文化价值。
引导学生大胆表述自己的感悟和观点。
7.教学总结
优秀的美术作品,在它借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象之中,大都有着一些更为内在和深远的意蕴。只有感受和领悟美术作品的深层意蕴,才能更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。21·cn·jy·com
引导学生初步建立欣赏作品的艺术态度,深化教学主题。
8.课后拓展
扩大美术欣赏领域和视野,关注生活中所见的各种美术表现形象和视觉传达形象,运用所掌握的欣赏方法进行判断和评价。21·世纪
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选择自己最有欣赏心得的美术作品,进行评述短文的写作练习。
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