第2课 设计纹样 教学设计 (2)
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第2课
设计纹样
教学设计
1教学目标
知识与技能:
了解写生与纹样设计的关系,学习纹样设计的基本方法,完成一幅纹样设计作品,并应
用于生活。21cnjy.com
过程与方法:
积极参与课堂讨论,开展互动式的探究学习与实践。
情感、态度和价值观:
初步形成纹样设计意识,有运用所学知识美化生活的愿望。
2学情分析
本课是在了解纹样色彩的搭配形式、纹样的构图及组织形式的基础上,通过对写生方法的了解,引导学生学习纹样设计的基本方法——概括、夸张和想象,并把所学知识与生活实际结合起来,完成一幅纹样设计作品。21世纪教育网版权所有
3重点难点
教学重点:通过本课的学习,知道纹样设计中概括、夸张、想象的方法等基本知识点。
教学难点:结合纹样设计的基本知识点,设计具有自己个性的适用于生活的纹样。
4教学过程
一、引导阶段
教师提问:说说我们身边的纹样设计。
学生发言:校园的宣传栏中、铅笔包上、服装上等。
设计意图:引导学生关注纹样与生活的关系,并导入新课。
二、发展阶段
1、写生与纹样设计
我们在进行纹样设计时,手中要有素材。自然界中的动物、植物、人物、风景等,就为我们的纹样设计提供了广泛的题材和创作灵感。搜集素材的有效方法之一,就是写生。
(1)展示写生的方法:线描写生、影绘写生、铅笔淡彩写生、限色写生。
学生欣赏图片,了解写生的方法。
设计意图:让学生明确写生与纹样设计的关系。
(2)写生的要求:首先,选择适宜的角度(最美、最能表现形象特点的角度)。
其次,要抓典型动态和特点。
(3)展示金鱼的线描和影绘写生效果。
学生根据写生的要求,指出金鱼的最佳写生角度。
设计意图:为后面纹样设计的基本方法做好铺垫。
三、深入阶段
2、纹样设计的基本方法
(1)概括:删繁就简,省略掉琐碎的形象、次要的部分,保留其必不可少的部分,但不能失去原有形象的主要特征。21·cn·jy·com
观察图片,说说由写生的金鱼形象到金鱼纹样是怎样变化的 (展示概括的过程)
学生观察纹样变化从写实到抽象的过程,总结规律与特点。
总结线条、影绘和综合概括的方法。
设计意图:通过步骤演示,让学生掌握概括的方法。
提问:比较两张图片,你认为这张纹样用了什么表现方法
学生分析,并给出答案:夸张。
(2)夸张
说说看,下列形象你会如何去夸张
除了夸张外形之外,我们还会去夸张什么
学生找出物象的外形特征,如鹈鹕鸟的大嘴巴、狐狸狡猾的眼神等,并说出如何去夸张。
总结夸张的三种方法,并进一步强调:夸张不是对物象简单的放大,而是对物象简单的放大,而是对物象的外形、神态、习性等进行适度的夸大、强调、突出,就是让圆的更圆,肥的更肥,狡猾的更狡猾21教育网
设计意图:运用对比的手法引导学生发现纹样设计的第二个方法——夸张。引导学生学会夸张的方法。
提问:说说下列纹样设计的巧妙之处。
学生欣赏并指出,纹样整体上看像一朵花,巧妙的是这个形象是由蝴蝶组成的。
(3)想象:将不同形象和造型要素巧妙地组合在一起,使其互相依存并产生新形象的心理过程。
展示图例:同类形象组合,异类形象组合。
出示一组作品,让学生进行辨别。
(4)纹样设计有哪些基本方法
学生回答:概括、夸张、想象。
设计意图:明确纹样设计的方法。
四、实践阶段
作业要求:
设计一枚单独纹样或连续纹样。
建议:
1、为班级的墙报、板报设计一组纹样。
2、为你的房间设计装饰挂盘。
3、为文化衫设计纹样
设计步骤:
1、观察分析物象特征寻找最美、最典型的角度进行写生。
2、运用概括、夸张、想象的方法进行纹样设计。
3、调整设计稿,进行上色。
设计意图巩固所学知识,进一步体验纹样与生活的关系。
五、评价阶段
展示学生作业,引导学生进行自评与互评。
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第2课
设计纹样
教学设计
1教学目标
知识与技能:
了解写生与纹样设计的关系,学习纹样设计的基本方法,完成一幅纹样设计作品,并应
用于生活。21cnjy.com
过程与方法:
积极参与课堂讨论,开展互动式的探究学习与实践。
情感、态度和价值观:
初步形成纹样设计意识,有运用所学知识美化生活的愿望。
2学情分析
本课是在了解纹样色彩的搭配形式、纹样的构图及组织形式的基础上,通过对写生方法的了解,引导学生学习纹样设计的基本方法——概括、夸张和想象,并把所学知识与生活实际结合起来,完成一幅纹样设计作品。21世纪教育网版权所有
3重点难点
教学重点:通过本课的学习,知道纹样设计中概括、夸张、想象的方法等基本知识点。
教学难点:结合纹样设计的基本知识点,设计具有自己个性的适用于生活的纹样。
4教学过程
一、引导阶段
教师提问:说说我们身边的纹样设计。
学生发言:校园的宣传栏中、铅笔包上、服装上等。
设计意图:引导学生关注纹样与生活的关系,并导入新课。
二、发展阶段
1、写生与纹样设计
我们在进行纹样设计时,手中要有素材。自然界中的动物、植物、人物、风景等,就为我们的纹样设计提供了广泛的题材和创作灵感。搜集素材的有效方法之一,就是写生。
(1)展示写生的方法:线描写生、影绘写生、铅笔淡彩写生、限色写生。
学生欣赏图片,了解写生的方法。
设计意图:让学生明确写生与纹样设计的关系。
(2)写生的要求:首先,选择适宜的角度(最美、最能表现形象特点的角度)。
其次,要抓典型动态和特点。
(3)展示金鱼的线描和影绘写生效果。
学生根据写生的要求,指出金鱼的最佳写生角度。
设计意图:为后面纹样设计的基本方法做好铺垫。
三、深入阶段
2、纹样设计的基本方法
(1)概括:删繁就简,省略掉琐碎的形象、次要的部分,保留其必不可少的部分,但不能失去原有形象的主要特征。21·cn·jy·com
观察图片,说说由写生的金鱼形象到金鱼纹样是怎样变化的 (展示概括的过程)
学生观察纹样变化从写实到抽象的过程,总结规律与特点。
总结线条、影绘和综合概括的方法。
设计意图:通过步骤演示,让学生掌握概括的方法。
提问:比较两张图片,你认为这张纹样用了什么表现方法
学生分析,并给出答案:夸张。
(2)夸张
说说看,下列形象你会如何去夸张
除了夸张外形之外,我们还会去夸张什么
学生找出物象的外形特征,如鹈鹕鸟的大嘴巴、狐狸狡猾的眼神等,并说出如何去夸张。
总结夸张的三种方法,并进一步强调:夸张不是对物象简单的放大,而是对物象简单的放大,而是对物象的外形、神态、习性等进行适度的夸大、强调、突出,就是让圆的更圆,肥的更肥,狡猾的更狡猾21教育网
设计意图:运用对比的手法引导学生发现纹样设计的第二个方法——夸张。引导学生学会夸张的方法。
提问:说说下列纹样设计的巧妙之处。
学生欣赏并指出,纹样整体上看像一朵花,巧妙的是这个形象是由蝴蝶组成的。
(3)想象:将不同形象和造型要素巧妙地组合在一起,使其互相依存并产生新形象的心理过程。
展示图例:同类形象组合,异类形象组合。
出示一组作品,让学生进行辨别。
(4)纹样设计有哪些基本方法
学生回答:概括、夸张、想象。
设计意图:明确纹样设计的方法。
四、实践阶段
作业要求:
设计一枚单独纹样或连续纹样。
建议:
1、为班级的墙报、板报设计一组纹样。
2、为你的房间设计装饰挂盘。
3、为文化衫设计纹样
设计步骤:
1、观察分析物象特征寻找最美、最典型的角度进行写生。
2、运用概括、夸张、想象的方法进行纹样设计。
3、调整设计稿,进行上色。
设计意图巩固所学知识,进一步体验纹样与生活的关系。
五、评价阶段
展示学生作业,引导学生进行自评与互评。
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