第3课 关注社区居住环境 教学设计

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第3课
关注社区居住环境
教学设计
1教学目标
学生通过欣赏不同的环境设计作品,观察分析生活中的设计艺术,领会设计的重要性。让学生以艺术家的敏锐眼睛捕捉自然中美好的事物,体会环境艺术形式表现出的自然与人之间形成的和谐美,与此同时激发学生用自己的双手去创作的热情。21世纪教育网版权所有
2学情分析
通过欣赏杰出的环境设计作品,开阔学生思路,提高学生审美素养。认识生活艺术化和艺术生活化的是人类文明发展的进步。合理利用资源,保护自然,是环境艺术设计最合理的方式。
3重点难点
教学重点:认识环境设计的要素。
教学难点;环境设计的广博性
4教学过程
活动1【导入】导入
导入新课同学们注意过自己每天在怎样的环境里居住吗 你理想的居住环境应该是什么样的
出示课题:板书
《关注社区居住环境》以学生切身感受导入,活跃情绪,并暗示环境和人就像鱼和水一样,休戚相关。导入新课同学们注意过自己每天在怎样的环境里居住吗 你理想的居住环境应该是什么样的 21教育网
出示课题:板书
《关注社区居住环境》以学生切身感受导入,活跃情绪,并暗示环境和人就像鱼和水一样,休戚相关。21cnjy.com
活动2【讲授】新课
美术作品鉴赏(分析、讨论、探究)教师运用PPT组织教学
“学会认识社区居住环境设计”
讲述社区环境设计的范畴,让学生结合看书自己推测应该从几方面认识环境设计。
用幻灯片打出学习社区环境设计的四要素,教师讲解和学生探讨结合。学生观看社区居住环境,思考问题,回答问题。21·cn·jy·com
活动3【导入】课堂讨论
课堂讨论讨论居室的布置,体会功能不同决定形式不同。
讨论李小龙的街头雕塑和香港独特的历史文化背景,领会环境设计的深层含义。
用日本办公室的设计和微软公司的办公室设计引导学生探讨怎样的办公室设计符合中国国情
问:
如果没有现代科学技术和材料的支持,北京奥运会的两个场馆水立方和鸟巢能不能按设计实现 环境设计和材料技术是一种什么关系
功能决定形式
环境设计和历史文化背景
环境艺术是综合艺术学生浏览课本。
看幻灯片对环境设计的范畴有确切的了解。学生欣赏美术作品,分析思考环境设计中功能如何决定形式。
学生回答如果没有现代科学技术和材料的支持,北京奥运会的两个场馆水立方和鸟巢不能按设计实现。环境设计受材料技术制约。www.21-cn-jy.com
活动4【导入】小结
总结本课知识点,鼓励学生观察身边的设计,大的如城市街道,小的如街灯餐具等等都是环境设计的内容,提高对设计艺术的认识和分析鉴赏能力。学生探讨中国办公室应该是什么样的 总结本课知识点,鼓励学生观察身边的设计,大的如城市街道,小的如街灯餐具等等都是环境设计的内容,提高对设计艺术的认识和分析鉴赏能力。学生探讨中国办公室应该是什么样的
活动5【导入】作业
你对社区居住环境有何建议
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