第五单元 移步换景 别有洞天——中国古典园林欣赏 教学设计 (3)
文档属性
| 名称 | 第五单元 移步换景 别有洞天——中国古典园林欣赏 教学设计 (3) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 117.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2016-12-12 19:14:16 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第五单元
移步换景
别有洞天——中国古典园林欣赏
教学设计
1教学目标
知识与技能
:了解中国古典园林利用建筑、山石、花草树木、幽径等造园要素,表现丰富的造型及空间变化,使园林艺术呈现出“移步换景,别有洞天”的审美特点。2·1·c·n·j·y
过程与方法:在中国古典园林赏析中,感受其独特的审美情趣,领悟其深层的审美内涵和意蕴。
情感、态度和价值观:加强对中国古典园林“虽由人作,宛自天开”艺术美感的感受力。
2学情分析
八年级下册的美术学习主要以赏析为主,在提高学生美术赏析水平的同时也拓展了学生的知识面。本节课运用比较鉴赏法,并设置各种问题引导学生思考与表达,如中国古典园林和西方园林相比有什么特征 找出中国园林的造园要素 园林中的花木有何作用与寓意 园林中的建筑有何特点 有何作用 中国古典园林的空间布局有何特征 运用了怎样的手法
3重点难点
教学重点:通过赏析寺观园林、私家园林和皇家园林不同类型的中国古典园林典型作品,领略中国古典园林艺术独特的意境魅力和特有的艺术成就。在领略中国古典园林鲜明的特色艺术的同时,一方面感受和体味中国古典园林诗情画意的审美情感和人文情趣,另一方面了解中国古典园林的造景观念和方法,了解其蕴涵的儒、道等哲学或宗教思想以及山水诗、山水画等传统艺术的影响,了解凝结了中国知识分子和能工巧匠勤劳和智慧的特色艺术形式。
教学难点:如何让学生体会造园艺术中所反映的自然观、人生观和世界观。如何通过合适的教学方法,激发学生的想象力和刺激学生的各种感官,让学生更有效的感受和体味中国古典园林艺术的意境美感和特色,并进一步了解园林艺术的布局和造景方法。
4教学过程
活动1【导入】赏析感受，导入课题
展示中国古代园林图片素材,引导学生感受其审美特色,导入教学。
园林是由建筑、山水、花木等组合而成的,一个供人观赏、游憩、居住的,富有诗情画意的,典型的理想自然环境。中国园林艺术“虽由人作,宛如天开”21·世纪
教育网
活动2【活动】赏析与探讨，中国古典园林类型
教师展示三个有代表性的园林艺术作品图片,引导学生赏析探讨:“这三个中国古典园林分别表现出了怎样的视觉美感 ”【来源：21·世纪·教育·网】
教师小结中国古代园林艺术的三种典型类型(寺观园林、皇家园林、私家园林)及审美特点
活动3【讲授】作品赏析，感受中国古典园林审美趣味
结合诗作“破山寺后禅院”的赏析,欣赏园林作品,进一步感受和体味中国古典园林诗情画意的审美特色。结合中国古典山水画赏析园林作品。小结:中国古代许多园林是在文人、画家的直接参与下营造的,这使中国古典园林深受绘画、诗词等艺术的影响,从一开始便带有诗情画意般的浓厚感彩。两千多年来,无数能工巧匠、文人墨客凭借着诗一般的灵感和画一样的意境,把这些亭、台、楼、阁、山、石、水、榭等在大自然中演绎得淋漓尽致,丰富多彩。
活动4【讲授】互动探讨，园林的造景手法
展示园林案例作品,提出问题:在有限的空间创造无尽丰富的园林景观和诗画意境,主要园林造景手法有哪些
学生自由交流讨论。
教师整理学生讨论结果,并小结:空间景区的分划“曲折而多变”。园林布局因势利导,因地制宜。在园林面积大小和配合的方式上,力求疏密相间、主次分明、幽深与开朗相结合,以达到移步换景、曲径通幽、柳暗花明的效果。21世纪教育网版权所有
大到皇家园林,小到私家园林,空间都是有限的,只有在横向或纵向上让游人扩展视觉和联想,才可以小见大,最重要的办法便是借景21cnjy.com
借景抒怀:远借、邻借、仰借、俯借、应时而借(教师出示几张有代表性的园林图片,引导学生区分其借景方式。)21·cn·jy·com
活动5【活动】经典案例赏析
中国古典园林艺术经典案例“拙政园”赏析,品味其艺术魅力,感悟其诗情画意。小结中国园林特征:
1.虽由人作,宛自天开;
2.巧于因借,精在体宜;
3.诗画意境,天人合一。
人作──巧借──意境,三位一体,才能达到诗情画意
活动6【活动】教学小结与延伸
文明载德五千年,精工承物八千里。中国古典园林艺术仅仅只是中华文明艺术宝库中的一颗明珠,但它足以让我们骄傲与陶醉!www.21-cn-jy.com
现代设计案例对中国古典园林艺术的借鉴──“苏州博物馆”。(欣赏)
苏州博物馆新馆的设计结合了传统的苏州建筑风格,把博物馆置于院落之间,使建筑物与其周围环境相协调。博物馆的主庭院等于是北面拙政园建筑风格的延伸和现代版的诠释。中央大厅北部的主庭院,在古典园林元素基础上精心打造出的创意山水园,由铺满鹅卵石的池塘、片石假山、直曲小桥、八角凉亭、竹林等组成,既不同于苏州传统园林,又不脱离中国人文气息和神韵。21教育网
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第五单元
移步换景
别有洞天——中国古典园林欣赏
教学设计
1教学目标
知识与技能
:了解中国古典园林利用建筑、山石、花草树木、幽径等造园要素,表现丰富的造型及空间变化,使园林艺术呈现出“移步换景,别有洞天”的审美特点。2·1·c·n·j·y
过程与方法:在中国古典园林赏析中,感受其独特的审美情趣,领悟其深层的审美内涵和意蕴。
情感、态度和价值观:加强对中国古典园林“虽由人作,宛自天开”艺术美感的感受力。
2学情分析
八年级下册的美术学习主要以赏析为主,在提高学生美术赏析水平的同时也拓展了学生的知识面。本节课运用比较鉴赏法,并设置各种问题引导学生思考与表达,如中国古典园林和西方园林相比有什么特征 找出中国园林的造园要素 园林中的花木有何作用与寓意 园林中的建筑有何特点 有何作用 中国古典园林的空间布局有何特征 运用了怎样的手法
3重点难点
教学重点:通过赏析寺观园林、私家园林和皇家园林不同类型的中国古典园林典型作品,领略中国古典园林艺术独特的意境魅力和特有的艺术成就。在领略中国古典园林鲜明的特色艺术的同时,一方面感受和体味中国古典园林诗情画意的审美情感和人文情趣,另一方面了解中国古典园林的造景观念和方法,了解其蕴涵的儒、道等哲学或宗教思想以及山水诗、山水画等传统艺术的影响,了解凝结了中国知识分子和能工巧匠勤劳和智慧的特色艺术形式。
教学难点:如何让学生体会造园艺术中所反映的自然观、人生观和世界观。如何通过合适的教学方法,激发学生的想象力和刺激学生的各种感官,让学生更有效的感受和体味中国古典园林艺术的意境美感和特色,并进一步了解园林艺术的布局和造景方法。
4教学过程
活动1【导入】赏析感受，导入课题
展示中国古代园林图片素材,引导学生感受其审美特色,导入教学。
园林是由建筑、山水、花木等组合而成的,一个供人观赏、游憩、居住的,富有诗情画意的,典型的理想自然环境。中国园林艺术“虽由人作,宛如天开”21·世纪
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活动2【活动】赏析与探讨，中国古典园林类型
教师展示三个有代表性的园林艺术作品图片,引导学生赏析探讨:“这三个中国古典园林分别表现出了怎样的视觉美感 ”【来源：21·世纪·教育·网】
教师小结中国古代园林艺术的三种典型类型(寺观园林、皇家园林、私家园林)及审美特点
活动3【讲授】作品赏析，感受中国古典园林审美趣味
结合诗作“破山寺后禅院”的赏析,欣赏园林作品,进一步感受和体味中国古典园林诗情画意的审美特色。结合中国古典山水画赏析园林作品。小结:中国古代许多园林是在文人、画家的直接参与下营造的,这使中国古典园林深受绘画、诗词等艺术的影响,从一开始便带有诗情画意般的浓厚感彩。两千多年来,无数能工巧匠、文人墨客凭借着诗一般的灵感和画一样的意境,把这些亭、台、楼、阁、山、石、水、榭等在大自然中演绎得淋漓尽致,丰富多彩。
活动4【讲授】互动探讨，园林的造景手法
展示园林案例作品,提出问题:在有限的空间创造无尽丰富的园林景观和诗画意境,主要园林造景手法有哪些
学生自由交流讨论。
教师整理学生讨论结果,并小结:空间景区的分划“曲折而多变”。园林布局因势利导,因地制宜。在园林面积大小和配合的方式上,力求疏密相间、主次分明、幽深与开朗相结合,以达到移步换景、曲径通幽、柳暗花明的效果。21世纪教育网版权所有
大到皇家园林,小到私家园林,空间都是有限的,只有在横向或纵向上让游人扩展视觉和联想,才可以小见大,最重要的办法便是借景21cnjy.com
借景抒怀:远借、邻借、仰借、俯借、应时而借(教师出示几张有代表性的园林图片,引导学生区分其借景方式。)21·cn·jy·com
活动5【活动】经典案例赏析
中国古典园林艺术经典案例“拙政园”赏析,品味其艺术魅力,感悟其诗情画意。小结中国园林特征:
1.虽由人作,宛自天开;
2.巧于因借,精在体宜;
3.诗画意境,天人合一。
人作──巧借──意境,三位一体,才能达到诗情画意
活动6【活动】教学小结与延伸
文明载德五千年,精工承物八千里。中国古典园林艺术仅仅只是中华文明艺术宝库中的一颗明珠,但它足以让我们骄傲与陶醉!www.21-cn-jy.com
现代设计案例对中国古典园林艺术的借鉴──“苏州博物馆”。(欣赏)
苏州博物馆新馆的设计结合了传统的苏州建筑风格,把博物馆置于院落之间,使建筑物与其周围环境相协调。博物馆的主庭院等于是北面拙政园建筑风格的延伸和现代版的诠释。中央大厅北部的主庭院,在古典园林元素基础上精心打造出的创意山水园,由铺满鹅卵石的池塘、片石假山、直曲小桥、八角凉亭、竹林等组成,既不同于苏州传统园林,又不脱离中国人文气息和神韵。21教育网
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