人教版（新课程标准）八年级下册第五单元24 送东阳马生序课件

课件32张PPT。送东阳马生序 ——宋濂
常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔(wánkù )少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。
一、导入新课送东阳马生序（节选）宋 濂晚辈马君则赠序，用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。解题 宋濂(1310－1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明初著名文学家。学识渊博，工散文，文字简练朴素。平生著作很多，有《宋学士文集》。
与刘基、高启为明初诗文三大家。
朱元璋称其为明代“开国文臣之首”。
刘基赞许他“当今文章第一”。
四方学者称他为“太史公”。嗜（ ） 硕（ ）
叱咄（ ） 俟（ ）
负箧（ ）曳（ ）屣（ ）
皲（ ）裂 媵（ ）人
衾（ ） 被（ ）绮（ ）绣
容臭（ ） 烨（ ）
缊（ ）shìchì duōshuòsìqièyèxǐjūnqǐqīnxiùyèpīyùn预习检测：yìng借助注释和工具书翻译课文二、翻译课文 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每

假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天
大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录
毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假
余，余因得遍观群书。我来得到爱好就经常 借向 用笔 归还 （石砚中的）墨汁 指抄书 不 跑超过约定的期限 因此 能够 （少年求学时的情形---得书之艰）代书 不译 既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游。尝
趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门
人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑
质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈
至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余
虽愚，卒获有所闻。
已经仰慕学说担心大交流曾经快走拿着请教道德声望高塞满不曾言语和脸色旁边提出询问有时训斥周到等到就所以终于（求师之苦）的他的向前辈 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷
中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知
。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以
衾拥覆，久而乃和。
跟从箱子鞋子隆冬皮肤因寒冷干燥而开裂校舍通“肢”指服侍的人热水被子浇洗（求学奔走的劳苦）用拖却,表转折 寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之
环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼
袍敝衣处期间,略无慕艳意,以中有足乐者,不
知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
通“披”穿 腰佩香袋光彩照人的样子旧絮觉得吃的穿的比不上大概因为（求学生活的艰苦）毫无羡慕、、、的事情这样旅店每天两次鲜鱼肥肉三、知识的梳理与归纳（一）、通假字
1.四支僵劲不能动
支：通“肢”　肢体
2.同舍生皆被绮绣
被：通“披”　穿着(二)古今异义1.臭古：
今：气味
难闻的气味2.硕士古：
今：官名，国子监的老师
一种学位名称3.再古：
今：两次
一次又一次4.汤热水
食物煮熟后的汁水古：
今：弗之怠
走送之
益慕圣贤之道
当余之从师也
盖余之勤且艰若此之代“抄书” 宾语前置代词，指“书”结构助词，的结构助词，取消句子独立性结构助词，的 （三）一词多义无从致书以观
计日以还
以是以书假余
以中有足乐者
以衾拥覆以连词，表目的，来表修饰，不译因为，介词 把，介词因为，连词介词，用3.礼愈至 周到，形容词
至舍 到达，动词
4.足肤皲裂而不知 却，连词，表转折
久而乃和 可不译，连词，表顺接（四）、词性活用 腰 腰白玉之环。
腰，腰挂，名词用为动词。
手自笔录
手──动手，名词用作动词。
笔──用笔，名词作状语。
（五）、重点词语11.家贫，无从致书以观
（致：得到，买）
2.每假借于藏书之家汇 （借）
3.不敢稍逾约
（逾约：超过约定的期限）
4.益慕圣贤之道 （慕：仰慕）
5.尝趋百里外 （曾经）
重点词语26.援疑质理（援：提出 质：询问）
7.俟其欣悦（俟：等待）
8.以衾以覆（衾：被子）
9.寓逆旅 （旅店）
10.右备容臭 （这里指香气）
11.烨然若神人 （光彩照人的样子）12. 媵人持汤沃灌 （汤：热水）
13.走送之 （走：跑）
14.尝趋百里外从乡之先达执经叩问
（趋：快步走）
15.以是人多以书假余（假： 借）（六）句式解析
.弗之怠（否定句中代词“之”作宾语，宾语前置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。）四、理清文章结构明确文章主旨。主旨：作者介绍自己的学习经历和学习态度，现身说法，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人 本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。 归纳中心思考：
1、概括文意，找出中心句。

2、作者如何写自己学习时的困难条件？引用原文句子回答。
3、在本文中作者想要告诉马生一个什么道理？作者如何揭示这个道理？ 讲述作者本人求学的艰难和用心之专。
“盖余之勤且艰若此。”五、研读探究2、作者如何写自己学习时的困难条件？引用原文句子回答。自身经历1、幼时抄书之艰
2、成年叩问之难
3、从师奔走之劳
4、住读生活之苦总括：勤且艰从四个方面表现自己
求学的勤且艰。 无书①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
②砚冰坚，手指不可屈伸。无师③尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。从师求学④穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
⑤日再食，无鲜肥滋味之享。
⑥ 余则绵袍敝衣处其间。3、作者写学习时极为艰苦的条件，目的是什么? 说明了学习条件的好坏对学习效果没有决定性的影响。 是为了指出学有所成的根本原因在于勤奋好学,以此勉励马生勤奋求学。 采用对比手法是本文的一大特点，请你说说文中哪些地方运用了对比，有何作用。(1)师生态度 师：辞色严厉
生：色愈恭，礼愈至
突出求师的艰难，态度的虔诚、恭敬
(2)生活情况 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥
作者：緼袍敝衣，日仅再食
突出生活艰难却专心向学的可贵六、写作亮点对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？　 更形象鲜明、更有说服力
通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。思考：下一页 1、与作者的求学情况相比，现在我们的求学条件怎样？通过对比，你受到了什么启发？
2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？七、体验感悟2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？八、课堂小结 我赞成宋濂的学习态度。因为宋濂从小就“嗜学”，成年以后，“益幕圣贤之道”，他学习能够刻苦和持之不懈的原因就在于此。古人言：“大志得中，中志得小，小志不得”。志向、目标是极其重要的，这是成功的动力。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”宋濂“以中有乐为足者”故可“不知口体之奉不若人也”。我们要乐中学，学中乐，学习效率才会提高。
　　
但是，宋濂的尊师方式，我有些不同意。他尊重老师固然重要，但也没必要在老师面前“毕恭毕敬，不敢出言”，而我个人认为的言外之意就是：老师错，学生也错，学生没有反驳的机会。所以，我们当遇到老师有错误的时候，应该大胆、有理、有礼地向老师提出，这样，我们才可以和老师在人格上建立平等的关系。九、对应资料囊萤映雪（晋代车胤和孙康的学习故事）
悬梁刺股（汉朝孙敬和战国时期苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）
凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）
韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）
画荻教子（欧阳修的学习故事）古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：有关刻苦勤奋的名句:
①业精于勤，荒于嬉；
行成于思，毁于随。 ——韩愈
②勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。
——华罗庚
③三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。------颜真卿
4熟读至背诵课文，并写一篇读后感 十、课外拓展