11 找不到快乐的波斯猫 学案（表格式）

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课
题
11.找不到快乐的波斯猫
主
备
人
教
者
课
型
精读
使用时间
课标要求
这是一篇童话故事，　课文情节虽然简单，但
( http: / / www.21cnjy.com )人物众多，对话也多，很适合于学生朗读和表演。课后编有4道练习题。第1题是分角色朗读。第2题说说波斯猫为什么找不到快乐。着重在于促进学生准确理解人物心理和课文语言，提高语言感悟能力。第3题是补充逗号、感叹号和问号的练习。同时，让学生体会冒号和引号的用法，为三年级要求使用冒号、引号作准备。第4题是写字练习
导学目标
知识目标
1．认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字。
2.分角色读文，再演一演。
能力目标
1.在读、写中扩大识字量。2.在读中感受劳动带来的快乐。3.通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。
情感目标
1.引导学生感受快乐，认识劳动带来的快乐，学做一个勤劳快乐的人。2.培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。
导　学重
难
点
重点：理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话
难点：通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。
教
法
阅读指导、谈话、讲述、讨论
学
法
学生阅读、理解、归纳文本；学生思考、答问、练习。
导学准备
课件
第1课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
一、谈话导入，激发兴趣（一）孩子们，你们什么时候会觉得很快乐？（二）我们都找到了快乐，可有一只漂亮的波斯猫却找不到快乐，你们想认识它吗？
（三）老师请它出来好吗？我们给它取个名字吧。
（四）板书课题。
（五）请生齐读
1.学生说一说什么时候会觉得很快乐？2.齐读课题：《找不到快乐的波斯猫》
谈话和图片调动学生的积极性。
自主学习提出疑问
二、初读课文了解课文（一）教师范读课文，请生画出生字1.
教师范读课文。
提示：在教师读课文时，要求学生画出不认识的字，看谁画得又快又好。
教师领读，学生跟读。
（二）自主研读，理解课文内容。生自由读文，说说课文讲了一件什么事？
1.初读课文，了解课文，画出生字。2.自由读文，说说课文讲了一件什么事？
让学生养成动笔的好习惯会让学生在语文学习中受益终生。
合作探究点拨解疑
三、识记生字，指导写字（一）识记生字
1.“刚才我们一起读课文时找到好多生字宝宝，对吗？老师请它们出来，让你们成为好朋友好吗？”2.认读生字，说说你是怎么记住这个字的？
（二）指导书写
1.
观察要写的字。
（指导学生观察七个字都是左右结构，只有“蜜”字是上下结构）
提示：左右结构的字要写得左窄右宽，上下结构的字要写的上小下大。
2.
书空练习。
要求学生用手指进行书空练写。重点指导“软”、“蛙”、“蜂”这三个字。教学“车”字旁和“虫”字旁下面一笔是提
1.读生字，说出自己的识记的方法。2.“小老师”教组词。3.在田字格中描红并规范书写今天的生字。
识字、写字始终要作为重点，教给学生良好的写字习惯是我们必不可少的内容。
拓展提升
四、再读课文，加深理解“刚才我们都把生字宝宝写得很好了，可它们已经玩累了，送它们回家吧，我们再来读读课文，送他们回家好吗？”
学生书写生字。
在这样一种情境下，学生的朗读会有不同的感受。
第2课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、导入1.你知道它们的快乐是什么吗？请三位学生以阅读的方式来表达。2.请三位学生用简单的语言来表达。老师相机板书：造泥窝　酿蜂蜜　捉害虫
学生说一说它们的快乐是什么？用阅读的方式来表达。
自主学习提出疑问
二、读课文，理解课文内容1.齐读第2、第
( http: / / www.21cnjy.com )5、第8自然段，提出本课学习的重难点：为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？（1）学习第2～3自然段
学生自由朗读。（2）思考：燕子是怎样造泥窝的？所以它得很快乐。（3）完成填空：燕子（　），觉得睡在里面很快乐。
（4）自由读燕子说的话，并说说你的体会（5）指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。（6）分角色朗读，思考回答：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵？（7）学生反馈，老师板书：劳动创造快乐3．小组内学习4～6自然段出示学习要求：a．一起熟读课文。b．讨论完成填空：蜜蜂（　），觉得酿蜜特别快乐。c．说说你从中懂得了什么？还有什么没有弄懂的。2.小组内学习3.学生反馈学习情况，老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读好“千千万万”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并理解：同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得特别快乐？（板书：千千万万）
1.生齐读第2、第5、第8自然段，说说为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？
2.学生自由朗读。第2～3自然段。3.用“~~~~”从课文中标出燕子是怎样造泥窝的？4.完成填空：燕子（　　），觉得睡在里面很快乐。
5.生读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。
6.分角色朗读第3自然段，思考回答：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵？
7.小组内学习同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得特别快乐？交流并讨论。
分角色朗读可以让学生加深对文本的理解。
合作探究点拨解疑
三、学习第7～9自然段⑴学生自由朗读课文，思考：你懂得了什么？⑵填空：青蛙（　）觉得是它的最大快乐。⑶学生质疑。
⑷师生在熟读的基础上共同解决疑问，老师相机板书：蹦来蹦去5．你明白快乐是什么了吗？你的快乐又是什么？6.多媒体出示儿童歌曲：《劳动最光荣》，学生跟着一起唱。并说说自己的劳动是什么，你打算怎样创造你的快乐。
7．学习最后一段。讨论：波斯猫为什么找不到快乐？并指导好朗读。8．你们能帮助波斯猫吗？想对它说点什么昵？
1.学生自由朗读课文，并说一说你懂得了什么？2.完成练习：青蛙（　）觉得是它的最大快乐。
3.学生说一说：快乐是什么了吗？你的快乐又是什么？　
4.学生讨论：波斯猫为什么找不到快乐？
拓展提升
四、课外延伸，巩固含义1．说说你这节课的收获。2．以《找到快乐的波斯猫》为题编一段故事。
说说你这节课的收获。
课堂练习1、词语2、句子训练。
板
书
设
计
导
学
反
思
11.　找不到快乐的波斯猫燕子　　一口一口　　造泥窝蜜蜂　　千千万万
酿蜜糖青蛙　　蹦来蹦去　　捉害虫劳动创造快乐
1.本节亮点：
2.待改进处：
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