12 猴子种树 学案（表格式）
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课
题
12.猴子种树
主
备
人
教
者
课
型
略读
使用时间
课标要求
着眼于学生的发展，为学生的学服务，考虑学生的需求，遵循学生身心发展的规律。
导学目标
知识目标
认识“猴、梨、施、将、鸦、哇、谚、拔、麻
( http: / / www.21cnjy.com )、雀、樱”等11个生字，会写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”等8
个生字以及以下词语：“拔掉、将来、乌鸦、梨树”。
能力目标
正确、流利地朗读课文。
弄清猴子什么树都种不成的原因。
情感目标
明白做任何事情都要有耐心，有主见，要遵循事物的自然发展规律。
导 学重
难
点
重点：1.讲解“农谚”。
2.课文的第2-7
自然段，理解猴子是怎么种树的。
难点：明白猴子什么树也没种成的原因。
教
法
在讲解谚语时，充分整合课内外资源，力求工具性和人文性的统一。
学
法
给学生充足的阅读时间，在反复的朗读中明理：
( http: / / www.21cnjy.com )做任何事情都要有耐心，要有自己的主见，不能对别人的话言听计从。急于求成是不行的，任何事物都有自然发展规律的。
导学准备
课件
第1课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、故事导入，激发兴趣
( http: / / www.21cnjy.com )（一）今天上课之前老师想请同学们听一个小故
( http: / / www.21cnjy.com )事，请同学们看屏幕。播放“小猫钓鱼”的故事。
（二）导入课题。小猫三心二意，结果一条鱼也没钓到，有一只小猴子也和它一样，想种树，结果什么树都没种成，想知道怎么回事吗？学完课文我们就会知道原因了。我们要学习的课文是《猴子
种树》，请同学们看老师板书课题。（板书课题，请生齐读）
1.听“小猫钓鱼”的故事。2.齐读课题《找不到快乐的波斯猫》。
用《小猫钓鱼》的故事导入可以给学生一种潜意识的对文本理解的指引。为研读文本打好基础。生动有趣的故事会让孩子们喜欢。
自主学习提出疑问
二、理解课文（一）生自由读文，要求画出生字词，把课文读通顺。1.
思考：课文写了一件什么事？小猴子为什么什么树都没种成？
2.
指导理解农谚“梨五杏四”“杏四桃三”
“桃三樱二”。请生朗读学习链接，出示其他农谚，讲解农谚的内涵。(二）识记生字，指导书写
1、识记生字
（1）师范读。（2）指生读。（请生评价）
指导“将”的读音
（3）钓鱼游戏。（4）出示生词卡片，认读生词：
浇水施肥
成活农谚
耐心⑸谁会用“耐心”这个词说一句话？
1.自由读课文，画出生字词。2.说一说：课文写了一件什么事？小猴子为什么什么树都没种成？
3.多种方式读生字。
以课文中的农谚为突破口，让学生真正了解农谚，理解内涵，能在以后的生活中运用。
合作探究点拨解疑
三、指导书写1.
玩送小动物回家的游戏。
（游戏说明：每个小动物身上都有一个生字，对照房子上的拼音把生字写在对应的田字格里，然后贴上动物图片。）2.
书空练习。3.
先描红，再书写3遍，教师巡视指导。
4.
作业展评。
1.读生字，说出自己的识记的方法。2.“小老师”教组词。3.在田字格中描红并规范书写今天的生字。
设计这个游戏是对小部分学生书写生字的检测，也充分
迎合低年段学生的身心特点。
拓展提升
四、生字拓展1.用要求会写的生字组词，说句子。
2.
读熟课文。
自由朗读课文。
第2课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、分清角色，指导朗读
（一）老师读作者的话，男生读小猴子想的话，女生读乌鸦、麻雀和杜鹃的话。
（二）指名说说，你读时想到什么了？
1.分清角色，指导朗读
2、学生说一说，你读时想到什么了？
复习导入为学习新课做了铺垫。
自主学习提出疑问
二、研读课文，走进文本
㈠请生齐读第一自然段：猴子怎么种梨树的？（又浇水、又施肥）又浇水、又施肥说明这是一只怎样的猴子？（勤劳）
教师相机板书：梨树、勤劳。
㈡学习二、三自然段
1.
请生自由读这两个自然段，思考：
⑴乌鸦说什么了？（指生说，相机指导朗读，读出乌鸦哇哇的特点。指导语速要快）⑵“梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”这句话是什么意思？（乌鸦不相信猴子会等五年）
⑶猴子听了后是怎么想的，又是怎么做的？
（嫌五年时间太长，拔掉梨树，改种杏树）
2.
板书:乌鸦、杏树。
1.生齐读第一自然段：说猴子怎么种梨树的？2.生自由读二、三自然段，思考：
（1）乌鸦说什么了？（2）“梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”这句话是什么意思？
边读边想课文的条理，养成好的阅读习惯。读中感悟小猴子的心理活动。
合作探究点拨解疑
（一）合作探究，学习第四、五自然段
1.
同桌合作学习。
2.
请生说你读懂了什么？（猴子又听麻雀的话，拔掉杏树改种桃树了）3.
请生读麻雀的话，指导理解“杏树四年才能结果，你等得及吗？”这句话。（麻雀也不相信猴子，怀疑它等不了四年。）
4.
教师板书：麻雀、桃树。
（二）合作探究，学习第六、七自然段
1.
小组合作学习。
2.
请生整理学习收获。
学完这两段，你有什么收获？（猴子再一次听杜鹃的话，拔掉桃树改种樱树了。）3.
请生板书：杜鹃、樱树。（三）研读第八、九自然段
1.师读最后两自然段。2.请生讨论猴子为什么什么树都没种成。
3.学完课文你有什么想法？
1.同桌合作学习。
说说你读懂了什么？2.学习第六、七自然段，小组合作学习，整理学习收获。3.生讨论猴子为什么什么树都没种成。
阅读中体会人物心理变化过程，学习用准确的语言表达自己的心理活动。采用同桌和小组学习方式让学生自主学习，提高学生语
文综合素质。放手让学生去学，学生会给你满意的表现。
拓展提升
三、回顾课文，课后导读
㈠填空。乌鸦说（
），猴子（
）；麻
( http: / / www.21cnjy.com )雀说（
）
猴子（
）；杜鹃说（
），猴子（
）。
㈡小结。
今天我们认识了一只没有耐心、没有主见的小猴子，课后我们还可以读读《小猴子下山》这个故事，看看那又是一只怎样的小猴子，好吗？
1.完成课后练习题。2.读《小猴子下山》的故事。
设计这道填空题可以加深学生对文本的理解，加深对农谚的理解和记忆。
课堂练习1.积累四字词。梨五杏四
桃三樱二
杏四桃三
左等右等2.说说你还知道哪些农谚。
板
书
设
计
导
学
反
思
12.猴子种树
种了一棵梨树：精心照料乌鸦
种杏树
种树过程：
麻雀
种桃树
杜鹃
种樱桃树
种树结果：
什么树也没种成
1.本节亮点：
2.待改进处：
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课
题
12.猴子种树
主
备
人
教
者
课
型
略读
使用时间
课标要求
着眼于学生的发展，为学生的学服务，考虑学生的需求，遵循学生身心发展的规律。
导学目标
知识目标
认识“猴、梨、施、将、鸦、哇、谚、拔、麻
( http: / / www.21cnjy.com )、雀、樱”等11个生字，会写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”等8
个生字以及以下词语：“拔掉、将来、乌鸦、梨树”。
能力目标
正确、流利地朗读课文。
弄清猴子什么树都种不成的原因。
情感目标
明白做任何事情都要有耐心，有主见，要遵循事物的自然发展规律。
导 学重
难
点
重点：1.讲解“农谚”。
2.课文的第2-7
自然段，理解猴子是怎么种树的。
难点：明白猴子什么树也没种成的原因。
教
法
在讲解谚语时，充分整合课内外资源，力求工具性和人文性的统一。
学
法
给学生充足的阅读时间，在反复的朗读中明理：
( http: / / www.21cnjy.com )做任何事情都要有耐心，要有自己的主见，不能对别人的话言听计从。急于求成是不行的，任何事物都有自然发展规律的。
导学准备
课件
第1课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、故事导入，激发兴趣
( http: / / www.21cnjy.com )（一）今天上课之前老师想请同学们听一个小故
( http: / / www.21cnjy.com )事，请同学们看屏幕。播放“小猫钓鱼”的故事。
（二）导入课题。小猫三心二意，结果一条鱼也没钓到，有一只小猴子也和它一样，想种树，结果什么树都没种成，想知道怎么回事吗？学完课文我们就会知道原因了。我们要学习的课文是《猴子
种树》，请同学们看老师板书课题。（板书课题，请生齐读）
1.听“小猫钓鱼”的故事。2.齐读课题《找不到快乐的波斯猫》。
用《小猫钓鱼》的故事导入可以给学生一种潜意识的对文本理解的指引。为研读文本打好基础。生动有趣的故事会让孩子们喜欢。
自主学习提出疑问
二、理解课文（一）生自由读文，要求画出生字词，把课文读通顺。1.
思考：课文写了一件什么事？小猴子为什么什么树都没种成？
2.
指导理解农谚“梨五杏四”“杏四桃三”
“桃三樱二”。请生朗读学习链接，出示其他农谚，讲解农谚的内涵。(二）识记生字，指导书写
1、识记生字
（1）师范读。（2）指生读。（请生评价）
指导“将”的读音
（3）钓鱼游戏。（4）出示生词卡片，认读生词：
浇水施肥
成活农谚
耐心⑸谁会用“耐心”这个词说一句话？
1.自由读课文，画出生字词。2.说一说：课文写了一件什么事？小猴子为什么什么树都没种成？
3.多种方式读生字。
以课文中的农谚为突破口，让学生真正了解农谚，理解内涵，能在以后的生活中运用。
合作探究点拨解疑
三、指导书写1.
玩送小动物回家的游戏。
（游戏说明：每个小动物身上都有一个生字，对照房子上的拼音把生字写在对应的田字格里，然后贴上动物图片。）2.
书空练习。3.
先描红，再书写3遍，教师巡视指导。
4.
作业展评。
1.读生字，说出自己的识记的方法。2.“小老师”教组词。3.在田字格中描红并规范书写今天的生字。
设计这个游戏是对小部分学生书写生字的检测，也充分
迎合低年段学生的身心特点。
拓展提升
四、生字拓展1.用要求会写的生字组词，说句子。
2.
读熟课文。
自由朗读课文。
第2课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、分清角色，指导朗读
（一）老师读作者的话，男生读小猴子想的话，女生读乌鸦、麻雀和杜鹃的话。
（二）指名说说，你读时想到什么了？
1.分清角色，指导朗读
2、学生说一说，你读时想到什么了？
复习导入为学习新课做了铺垫。
自主学习提出疑问
二、研读课文，走进文本
㈠请生齐读第一自然段：猴子怎么种梨树的？（又浇水、又施肥）又浇水、又施肥说明这是一只怎样的猴子？（勤劳）
教师相机板书：梨树、勤劳。
㈡学习二、三自然段
1.
请生自由读这两个自然段，思考：
⑴乌鸦说什么了？（指生说，相机指导朗读，读出乌鸦哇哇的特点。指导语速要快）⑵“梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”这句话是什么意思？（乌鸦不相信猴子会等五年）
⑶猴子听了后是怎么想的，又是怎么做的？
（嫌五年时间太长，拔掉梨树，改种杏树）
2.
板书:乌鸦、杏树。
1.生齐读第一自然段：说猴子怎么种梨树的？2.生自由读二、三自然段，思考：
（1）乌鸦说什么了？（2）“梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”这句话是什么意思？
边读边想课文的条理，养成好的阅读习惯。读中感悟小猴子的心理活动。
合作探究点拨解疑
（一）合作探究，学习第四、五自然段
1.
同桌合作学习。
2.
请生说你读懂了什么？（猴子又听麻雀的话，拔掉杏树改种桃树了）3.
请生读麻雀的话，指导理解“杏树四年才能结果，你等得及吗？”这句话。（麻雀也不相信猴子，怀疑它等不了四年。）
4.
教师板书：麻雀、桃树。
（二）合作探究，学习第六、七自然段
1.
小组合作学习。
2.
请生整理学习收获。
学完这两段，你有什么收获？（猴子再一次听杜鹃的话，拔掉桃树改种樱树了。）3.
请生板书：杜鹃、樱树。（三）研读第八、九自然段
1.师读最后两自然段。2.请生讨论猴子为什么什么树都没种成。
3.学完课文你有什么想法？
1.同桌合作学习。
说说你读懂了什么？2.学习第六、七自然段，小组合作学习，整理学习收获。3.生讨论猴子为什么什么树都没种成。
阅读中体会人物心理变化过程，学习用准确的语言表达自己的心理活动。采用同桌和小组学习方式让学生自主学习，提高学生语
文综合素质。放手让学生去学，学生会给你满意的表现。
拓展提升
三、回顾课文，课后导读
㈠填空。乌鸦说（
），猴子（
）；麻
( http: / / www.21cnjy.com )雀说（
）
猴子（
）；杜鹃说（
），猴子（
）。
㈡小结。
今天我们认识了一只没有耐心、没有主见的小猴子，课后我们还可以读读《小猴子下山》这个故事，看看那又是一只怎样的小猴子，好吗？
1.完成课后练习题。2.读《小猴子下山》的故事。
设计这道填空题可以加深学生对文本的理解，加深对农谚的理解和记忆。
课堂练习1.积累四字词。梨五杏四
桃三樱二
杏四桃三
左等右等2.说说你还知道哪些农谚。
板
书
设
计
导
学
反
思
12.猴子种树
种了一棵梨树：精心照料乌鸦
种杏树
种树过程：
麻雀
种桃树
杜鹃
种樱桃树
种树结果：
什么树也没种成
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