14 鲁班造伞 学案（表格式）
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课
题
14.鲁班造伞
主备人
教者
课
型
精读课文
使用时间
课标要求
本文是一篇传说故事，讲的是我国古代著名的
( http: / / www.21cnjy.com )木匠鲁班造伞的事，教育学生养成勤于观察，遇事多动脑筋的好习惯。课后还编排了4道练习题。第1题是默读课文。说说鲁班是怎样发明伞的。目的是继续学习通过默读了解课文的主要内容。第2题是读故事，谈感受，旨在启发学生从文中受到教育，并提高口语交际能力。
导学目标
知识与能力
1.认识“鲁、著、匠、创、亭”等13个生字，会写“创、观、湖”等8个生字及其词语。认识偏旁三框儿。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。
情感态度与价值观
教育学生要做生活有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。
导 学重
难
点
重点：1.会认13个生字，会写8个生字及其词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：在有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于观察，勇于实践。
教
法
阅读指导、谈话、讲述、讨论。
学
法
学生阅读、理解、归纳文本；学生思考、答问、练习。
导学准备
多媒体课件。
第1课时：
导学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入
一、激发兴趣，导入新课
（一）出示伞图。（二）引出课题。
每个同学家里都有伞，你们知道伞是谁发明的？（鲁班）鲁班是谁？他又是怎样发明伞的？我们今天学习课文《鲁班造伞》
1.观察图片“伞”。
兴趣是最好的老师，开始出示伞的图片激发孩子学习本文的兴趣。
自主学习提出疑问
二、初读课文，认识生字
（一）读课文画出不认识的字。（二）出示会认字卡片认读。
1.借助生字表认读，读准字音。
翘舌音：着、创、赏、逐、撑
后鼻音：创、赏、撑
2.用自己喜欢的方法识字，组词互相交流。半包围结构：匠
上下结构：鲁、着、亭、赏
形近字：赏—常
嬉—嘻
脉—泳3.指名读，齐读，开火车读
1.圈画生字，读。2.自主识字3.组内交流识字方法
鼓励孩子们个性化的识字方法，放手让孩子们去学，相信他们能学会。
合作探究点拨解疑
（三）出示会写字卡片。
1.齐读，抽读。
2.用前面的方法，记忆，识字，组词。3.认真观察字形。4.指导写字。
(1)演示“匠”字笔顺，共六笔。
“闹”半包围结构，“门”是里一个“市”字。(2)生书写，师巡视指导。
三、再读课文，探究思考
（一）正确朗读词语：观赏
木匠
创造
亭子
需要追逐
脉络
架子
撑开
（二）读课文，想一想：课文主要写了些什么？根据内容可以把课文分成哪两部分？
四、扎实训练抄写作业
抄写生字词
学写生字
给孩子们足够的读书时间，大胆放手，鼓励他们
( http: / / www.21cnjy.com )尝试着读，可以使孩子们对自身的认知水平有一个较明晰的了解，增强听读的针对性，从而提高听读的效果。
第2课时：
导学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入
一、巩固复习，导入新课1.出示生字卡片抽读。2.读课文（要读得正确）。
朗读课文
自主学习提出疑问
二、创设情境，潜心学文
上课前同学们搜集了关于鲁班的资料，谁来说说你了解的鲁班是怎样的一个人？
1.指名读第1自然段。
（1）你们对鲁班知道多少？（木匠的先祖）
（2）“他有许多发明创造”。
“许多”说明除了伞以外还发明了其他东西。如锯子……
学生汇报资料。
让学生搜集关于鲁班的资料激发孩子对本文学习的兴趣。也了解了鲁班是个怎样的人。
合作探究点拨解疑
2.默读第2、3自然段鲁班和妹妹到什么地方去玩了？遇到了什么事情呢？
（1）学生默读思考。
（2）下雨了，游人被淋得四处躲藏，妹妹说什么？鲁班想干什么？分角色朗读。（3）观赏的意思？（观看、欣赏）雨中的西湖这么美
！我们也想在这看一看了，可是盖亭子好吗？妹妹怎么说的？指名读妹妹的话。（4）鲁班怎么想的？指名读鲁班的话。
（5）小结：通过在西湖游玩，下大雨，鲁班萌发了造伞的念头。（6）指导朗读。3.读第4、5自然段。
鲁班最后是怎么造出伞的？
（1）自由读第4、5自然段。思考：鲁班在默默地想办法时，听到了什么？看到了什么？又想到了什么？他是怎么做的。（2）生汇报，师板书：嬉闹、游戏、玩耍。（3）鲁班是怎么造伞的？用“先……再……最后……”将造伞经过说一说。
①小组说，派代表全班说。②指名补充，纠正。③最后师小结
1.学习第2、3自然段。2.学习4、5自然段。3.用“先……再……然后……”造句
在本环节中用“先……再……最后……”将造伞的经过让学生说一说，加深对文本的理解，也训练了学生口语表达能力。
拓展提升
三、小结：读了这个故事，你有什么感受？这个故事告诉我们凡事要仔细观察。
交流感受
最后让学生谈自己的感想升华主题。
课堂练习：一、把括号里不恰当的词画去。1.传说伞是我国古代著名木匠鲁班（发现、发明）的。2.星期六上午，爸爸带我去（观看、观赏）篮球比赛。3.爷爷把一个漂亮的花瓶（躲藏、收藏）起来。二、读下面的句子，用带点的词写话。1.鲁班一边看着雨哗哗地下，一边默默地想办法。
2.鲁班造出来的伞既方便又不占地方。
3.鲁班冥思苦想，反复试了许多次，终于造出了能开能合的伞。
三、开火车，组词语。难(
)
(
)
(
)
(
)医(
)
(
)
(
)
(
)近(
)
(
)
(
)
(
)
四、选词填空，再在每组词中选择一个写一句话。发明
发现1．一百多年前，法国医生雷奈克(
)
了听诊器。2．雷奈克(
)用空心木管听诊效果好。造句：
抓紧
赶紧1．雷奈克(
)跑回医院做实验。2．我们要(
)时间学习。造句：
板
书
设
计
导
学
反
思
14.鲁班造伞一看
、兴奋（善于观察）
照样子（动手实践）反复试验（不断改进）终于造出（成功）
1.本节亮点：2.待改进处：
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题
14.鲁班造伞
主备人
教者
课
型
精读课文
使用时间
课标要求
本文是一篇传说故事，讲的是我国古代著名的
( http: / / www.21cnjy.com )木匠鲁班造伞的事，教育学生养成勤于观察，遇事多动脑筋的好习惯。课后还编排了4道练习题。第1题是默读课文。说说鲁班是怎样发明伞的。目的是继续学习通过默读了解课文的主要内容。第2题是读故事，谈感受，旨在启发学生从文中受到教育，并提高口语交际能力。
导学目标
知识与能力
1.认识“鲁、著、匠、创、亭”等13个生字，会写“创、观、湖”等8个生字及其词语。认识偏旁三框儿。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。
情感态度与价值观
教育学生要做生活有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。
导 学重
难
点
重点：1.会认13个生字，会写8个生字及其词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：在有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于观察，勇于实践。
教
法
阅读指导、谈话、讲述、讨论。
学
法
学生阅读、理解、归纳文本；学生思考、答问、练习。
导学准备
多媒体课件。
第1课时：
导学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入
一、激发兴趣，导入新课
（一）出示伞图。（二）引出课题。
每个同学家里都有伞，你们知道伞是谁发明的？（鲁班）鲁班是谁？他又是怎样发明伞的？我们今天学习课文《鲁班造伞》
1.观察图片“伞”。
兴趣是最好的老师，开始出示伞的图片激发孩子学习本文的兴趣。
自主学习提出疑问
二、初读课文，认识生字
（一）读课文画出不认识的字。（二）出示会认字卡片认读。
1.借助生字表认读，读准字音。
翘舌音：着、创、赏、逐、撑
后鼻音：创、赏、撑
2.用自己喜欢的方法识字，组词互相交流。半包围结构：匠
上下结构：鲁、着、亭、赏
形近字：赏—常
嬉—嘻
脉—泳3.指名读，齐读，开火车读
1.圈画生字，读。2.自主识字3.组内交流识字方法
鼓励孩子们个性化的识字方法，放手让孩子们去学，相信他们能学会。
合作探究点拨解疑
（三）出示会写字卡片。
1.齐读，抽读。
2.用前面的方法，记忆，识字，组词。3.认真观察字形。4.指导写字。
(1)演示“匠”字笔顺，共六笔。
“闹”半包围结构，“门”是里一个“市”字。(2)生书写，师巡视指导。
三、再读课文，探究思考
（一）正确朗读词语：观赏
木匠
创造
亭子
需要追逐
脉络
架子
撑开
（二）读课文，想一想：课文主要写了些什么？根据内容可以把课文分成哪两部分？
四、扎实训练抄写作业
抄写生字词
学写生字
给孩子们足够的读书时间，大胆放手，鼓励他们
( http: / / www.21cnjy.com )尝试着读，可以使孩子们对自身的认知水平有一个较明晰的了解，增强听读的针对性，从而提高听读的效果。
第2课时：
导学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入
一、巩固复习，导入新课1.出示生字卡片抽读。2.读课文（要读得正确）。
朗读课文
自主学习提出疑问
二、创设情境，潜心学文
上课前同学们搜集了关于鲁班的资料，谁来说说你了解的鲁班是怎样的一个人？
1.指名读第1自然段。
（1）你们对鲁班知道多少？（木匠的先祖）
（2）“他有许多发明创造”。
“许多”说明除了伞以外还发明了其他东西。如锯子……
学生汇报资料。
让学生搜集关于鲁班的资料激发孩子对本文学习的兴趣。也了解了鲁班是个怎样的人。
合作探究点拨解疑
2.默读第2、3自然段鲁班和妹妹到什么地方去玩了？遇到了什么事情呢？
（1）学生默读思考。
（2）下雨了，游人被淋得四处躲藏，妹妹说什么？鲁班想干什么？分角色朗读。（3）观赏的意思？（观看、欣赏）雨中的西湖这么美
！我们也想在这看一看了，可是盖亭子好吗？妹妹怎么说的？指名读妹妹的话。（4）鲁班怎么想的？指名读鲁班的话。
（5）小结：通过在西湖游玩，下大雨，鲁班萌发了造伞的念头。（6）指导朗读。3.读第4、5自然段。
鲁班最后是怎么造出伞的？
（1）自由读第4、5自然段。思考：鲁班在默默地想办法时，听到了什么？看到了什么？又想到了什么？他是怎么做的。（2）生汇报，师板书：嬉闹、游戏、玩耍。（3）鲁班是怎么造伞的？用“先……再……最后……”将造伞经过说一说。
①小组说，派代表全班说。②指名补充，纠正。③最后师小结
1.学习第2、3自然段。2.学习4、5自然段。3.用“先……再……然后……”造句
在本环节中用“先……再……最后……”将造伞的经过让学生说一说，加深对文本的理解，也训练了学生口语表达能力。
拓展提升
三、小结：读了这个故事，你有什么感受？这个故事告诉我们凡事要仔细观察。
交流感受
最后让学生谈自己的感想升华主题。
课堂练习：一、把括号里不恰当的词画去。1.传说伞是我国古代著名木匠鲁班（发现、发明）的。2.星期六上午，爸爸带我去（观看、观赏）篮球比赛。3.爷爷把一个漂亮的花瓶（躲藏、收藏）起来。二、读下面的句子，用带点的词写话。1.鲁班一边看着雨哗哗地下，一边默默地想办法。
2.鲁班造出来的伞既方便又不占地方。
3.鲁班冥思苦想，反复试了许多次，终于造出了能开能合的伞。
三、开火车，组词语。难(
)
(
)
(
)
(
)医(
)
(
)
(
)
(
)近(
)
(
)
(
)
(
)
四、选词填空，再在每组词中选择一个写一句话。发明
发现1．一百多年前，法国医生雷奈克(
)
了听诊器。2．雷奈克(
)用空心木管听诊效果好。造句：
抓紧
赶紧1．雷奈克(
)跑回医院做实验。2．我们要(
)时间学习。造句：
板
书
设
计
导
学
反
思
14.鲁班造伞一看
、兴奋（善于观察）
照样子（动手实践）反复试验（不断改进）终于造出（成功）
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