15 听诊器的由来 学案（表格式）
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课
题
15.听诊器的由来
主备人
教
者
课
型
精读课文
使用时间
课标要求
课文讲的是一百多年前，法国医生雷奈克发明
( http: / / www.21cnjy.com )听诊器的事，通过导学，引导学生做生活的有心人，勤于观察，善于思考，敢于尝试，不怕困难，不断探索，这样才会取得成功。第1题是默读课文。说说雷奈克发明听诊器的经过，提高默读能力和了解课文主要内容的能力。
导学目标
知识与能力
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。看图复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。2.理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，爱科学，学科学，树立长大为人类做贡献的理想。3.学会13个生字。联系上下文和生活实际理解词语的意思。
过程与方法
1.边读边写，识记生字词。2.在朗读中了解雷奈克医生发明听诊器的故事。
情感态度与价值观
1.激发学生探索科学的兴趣。
2.学习雷奈克善于观察、思考的科学精神。
导 学重
难
点
重点：认识生字，会书写“我会写”中的生字，逐步培养学生独立识字的能力。
难点：熟练地朗读课文，了解课文内容，说说雷奈克发明听诊器的由来和经过。激发学生从善于观察，勤于思考，爱科学，学科学，树立长大为人类做贡献的理想。
教
法
阅读指导、谈话、讲述、讨论
学
法
学生阅读、理解、归纳文本；学生思考、答问、练习
导学准备
多媒体课件
第1课时：
导学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入
一、激趣导入新课
（一）同学们，请你们一起告诉老师,图上画的是什么吗？对。这就是医生给病人看病时经常用到的听诊器。（板书：
听诊器）
1.观看图画，思考。2.齐读课题。
这个环节重点在于引起学生读书的兴趣，为导入新课做准备
（二）（简介听诊器）听诊器也叫听筒，用它可以听到人体内的各种声音，比如：呼吸声、心跳声。（三）今天这节课我们就一起来学习第15
课。请同学们把课题齐读一遍。
（四）读了课题后，你想知道些什么？
自主学习提出疑问
二、初读课文，学习生字
（一）学生自由读课文，在文中找出生字组成的新词，做上记号，借助拼音读准字词。想想词义。
（二）听课文录音，想想本课文主要讲了什么？
（三）交流，说说课文的主要内容。（四）学生用自己喜欢的方式再读全文，要求尽量把每个字音都读准确。（五）集中识字交流识字方法1.抽读生字卡片。
2.不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。
3.再读读易错字，组词或造句。
重点指导：（1）“病”字主要写好“丙”字，不是“两”，最后一笔是个点。
（2）“内”第二笔是横折钩，里边是撇、点，不是撇、捺。4.指名分自然段轮流读课文，评评谁读得好。
1．自由读课文。2.勾画生字新词。3.交流课文主要内容。4.认识生字。
鼓励孩子们个性化的识字方法，放手让孩子们去学，相信他们能学会。
合作探究点拨解疑
三、再读课文，了解大意
（一）默读课文，边读边思考：课文写了一件什么事？按什么顺序写的？
（二）小组交流。
（三）各小组派代表汇报。
四、巩固识字，指导书写
（一）多种形式认读生字词。（二）仔细观察“会写字”的字形、间架结构及在田字格上的位置。在你认为难写的字上做记号，想想应该怎样写才能写得好。
（三）同桌或小组交流。
（四）教师范写“弯、紧、病”等字，学生评。
（五）学习在田字格上先描后写，教师巡视指导，择优展示。
交流课文故事发展内容。学写生字
给孩子们足够的读书时间，大胆放手，鼓励他们尝试着读，可以使孩子们对自身的认知水平有一个较明晰的了解，增强听读的针对性，从而提高听读的效果。
第2课时：
导学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入
一、复习旧知，引入新课
（一）听写由“会写字”组成的词语。
（二）指名分段读课文。问：谁能说说课文讲了一件什么事？
写词语。
激发学生学习兴趣。
自主学习提出疑问
二、细读课文，探究品析
（一）指名读第1自然段。边听边想：雷奈克医生给你留下了什么印象？你是从哪些词句中感悟到的？然后与同学交流。
第1自然段中“非常”表示难过的程度很深，要让学生体会到雷奈克是个关心病人，很负责任的医生。“一直”是说想的时间长。
读第一自然段，交流感受。
合作探究点拨解疑
（二）学习第2～4自然段。1.自由读，自己试着说说雷奈克发明听诊器的经过，注意用上表示经过顺序的词语“有一天、从此、后来”。
2.小组合作学习。
（1）说说雷奈克发明听诊器的经过，评评谁说得具体、有条理。
（2）自找伙伴做划木板听声音，用空心木管、听诊器互听呼吸声、心跳声的游戏，体会原理。
（3）还有不明白的问题吗？如果有，提出来大家帮助解决。
合作学习2到4自然段。
善于激发学生质疑问难，使学生能对课文进行质疑，并阐述自己的见解，才能提高学生求异、创新的能力。
拓展提升
三、理解探究（一）学习了这一课，你认为我们应该向雷奈克医生学习些什么？
（二）从雷奈克医生发明听诊器的经过，你得到了什么启发？（三）做个小发明，有困难的，可以做个你喜欢的小制作。
（四）把自己喜欢的词语摘抄在课后词语花篮的空花朵上。
课堂练习：
一、把下面的句子排成一段通顺的话（在括号里写上序号）。(
)有一天，雷奈克在路上被两个划木板听声音的孩子吸引住了。(
)他一直在思考怎样才能及早发现人体内出现的异常变化。(
)后来他大胆改革创新，制造出世界上第一个听诊器。(
)雷奈克看到许多病人没有得到及时的诊断和治疗而痛苦地死去，心里非常难过。(
)他从孩子们的游戏中得到启示，发明了用小木棍给病人诊断病情。二、照样子，写词语。稳当
。稳稳当当
。
三、扩词。士(
)
(
)
(
)
务(
)
(
)
(
)钟(
)
(
)
(
)
度(
)
(
)
(
)
板
书
设
计
导
学
反
思
15.
听诊器的由来
雷奈克难过吸引试了试创造了听诊器
1.本节亮点：2.待改进处：
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课
题
15.听诊器的由来
主备人
教
者
课
型
精读课文
使用时间
课标要求
课文讲的是一百多年前，法国医生雷奈克发明
( http: / / www.21cnjy.com )听诊器的事，通过导学，引导学生做生活的有心人，勤于观察，善于思考，敢于尝试，不怕困难，不断探索，这样才会取得成功。第1题是默读课文。说说雷奈克发明听诊器的经过，提高默读能力和了解课文主要内容的能力。
导学目标
知识与能力
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。看图复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。2.理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，爱科学，学科学，树立长大为人类做贡献的理想。3.学会13个生字。联系上下文和生活实际理解词语的意思。
过程与方法
1.边读边写，识记生字词。2.在朗读中了解雷奈克医生发明听诊器的故事。
情感态度与价值观
1.激发学生探索科学的兴趣。
2.学习雷奈克善于观察、思考的科学精神。
导 学重
难
点
重点：认识生字，会书写“我会写”中的生字，逐步培养学生独立识字的能力。
难点：熟练地朗读课文，了解课文内容，说说雷奈克发明听诊器的由来和经过。激发学生从善于观察，勤于思考，爱科学，学科学，树立长大为人类做贡献的理想。
教
法
阅读指导、谈话、讲述、讨论
学
法
学生阅读、理解、归纳文本；学生思考、答问、练习
导学准备
多媒体课件
第1课时：
导学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入
一、激趣导入新课
（一）同学们，请你们一起告诉老师,图上画的是什么吗？对。这就是医生给病人看病时经常用到的听诊器。（板书：
听诊器）
1.观看图画，思考。2.齐读课题。
这个环节重点在于引起学生读书的兴趣，为导入新课做准备
（二）（简介听诊器）听诊器也叫听筒，用它可以听到人体内的各种声音，比如：呼吸声、心跳声。（三）今天这节课我们就一起来学习第15
课。请同学们把课题齐读一遍。
（四）读了课题后，你想知道些什么？
自主学习提出疑问
二、初读课文，学习生字
（一）学生自由读课文，在文中找出生字组成的新词，做上记号，借助拼音读准字词。想想词义。
（二）听课文录音，想想本课文主要讲了什么？
（三）交流，说说课文的主要内容。（四）学生用自己喜欢的方式再读全文，要求尽量把每个字音都读准确。（五）集中识字交流识字方法1.抽读生字卡片。
2.不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。
3.再读读易错字，组词或造句。
重点指导：（1）“病”字主要写好“丙”字，不是“两”，最后一笔是个点。
（2）“内”第二笔是横折钩，里边是撇、点，不是撇、捺。4.指名分自然段轮流读课文，评评谁读得好。
1．自由读课文。2.勾画生字新词。3.交流课文主要内容。4.认识生字。
鼓励孩子们个性化的识字方法，放手让孩子们去学，相信他们能学会。
合作探究点拨解疑
三、再读课文，了解大意
（一）默读课文，边读边思考：课文写了一件什么事？按什么顺序写的？
（二）小组交流。
（三）各小组派代表汇报。
四、巩固识字，指导书写
（一）多种形式认读生字词。（二）仔细观察“会写字”的字形、间架结构及在田字格上的位置。在你认为难写的字上做记号，想想应该怎样写才能写得好。
（三）同桌或小组交流。
（四）教师范写“弯、紧、病”等字，学生评。
（五）学习在田字格上先描后写，教师巡视指导，择优展示。
交流课文故事发展内容。学写生字
给孩子们足够的读书时间，大胆放手，鼓励他们尝试着读，可以使孩子们对自身的认知水平有一个较明晰的了解，增强听读的针对性，从而提高听读的效果。
第2课时：
导学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入
一、复习旧知，引入新课
（一）听写由“会写字”组成的词语。
（二）指名分段读课文。问：谁能说说课文讲了一件什么事？
写词语。
激发学生学习兴趣。
自主学习提出疑问
二、细读课文，探究品析
（一）指名读第1自然段。边听边想：雷奈克医生给你留下了什么印象？你是从哪些词句中感悟到的？然后与同学交流。
第1自然段中“非常”表示难过的程度很深，要让学生体会到雷奈克是个关心病人，很负责任的医生。“一直”是说想的时间长。
读第一自然段，交流感受。
合作探究点拨解疑
（二）学习第2～4自然段。1.自由读，自己试着说说雷奈克发明听诊器的经过，注意用上表示经过顺序的词语“有一天、从此、后来”。
2.小组合作学习。
（1）说说雷奈克发明听诊器的经过，评评谁说得具体、有条理。
（2）自找伙伴做划木板听声音，用空心木管、听诊器互听呼吸声、心跳声的游戏，体会原理。
（3）还有不明白的问题吗？如果有，提出来大家帮助解决。
合作学习2到4自然段。
善于激发学生质疑问难，使学生能对课文进行质疑，并阐述自己的见解，才能提高学生求异、创新的能力。
拓展提升
三、理解探究（一）学习了这一课，你认为我们应该向雷奈克医生学习些什么？
（二）从雷奈克医生发明听诊器的经过，你得到了什么启发？（三）做个小发明，有困难的，可以做个你喜欢的小制作。
（四）把自己喜欢的词语摘抄在课后词语花篮的空花朵上。
课堂练习：
一、把下面的句子排成一段通顺的话（在括号里写上序号）。(
)有一天，雷奈克在路上被两个划木板听声音的孩子吸引住了。(
)他一直在思考怎样才能及早发现人体内出现的异常变化。(
)后来他大胆改革创新，制造出世界上第一个听诊器。(
)雷奈克看到许多病人没有得到及时的诊断和治疗而痛苦地死去，心里非常难过。(
)他从孩子们的游戏中得到启示，发明了用小木棍给病人诊断病情。二、照样子，写词语。稳当
。稳稳当当
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三、扩词。士(
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(
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(
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书
设
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反
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15.
听诊器的由来
雷奈克难过吸引试了试创造了听诊器
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