18 小鹿的减法 学案（表格式）
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课
题
18.小鹿的减法
主备人
教
者
课
型
精读课文
使用时间
课标要求
这是一篇童话故事，老师主要引导学生明白做
( http: / / www.21cnjy.com )事情要有坚定的信心，坚持到底，一定会获得成功。课文2—7自然段的内容配有一幅插图。这幅图生动形象地描绘了獐子和小鹿不同的样子与神态，能激发学生阅读兴趣，引发学生想象，帮助学生理解獐子和小鹿对话的意思。课文后面安排四道练习题，第1题默读课文。把这个故事讲给别人听是继续培养学生的默读能力及口语能力。第2题着眼于联系实际，拓展延伸，体现了个性化阅读要求；第3题句子练习，着眼于积累、运用；第4题是写字练习。
导学目标
知识与能力
1.认识10个生字，会正确书写8个字。
2.学会默读课文，懂得表达自己的看法。3.积累词语，学写具体句子
过程与方法
1.在拼读书写中识记新字。2.在默读中了解故事讲了谁和谁，他们在干什么。3.在练习说话中，表达自己的看法。
情感态度与价值观
学习小鹿身上的品质，培养儿童在困难面前不退却的坚持意志。
导 学重难点
重点：1.认读，会写所学新字。2.懂得如何清楚的表达自己的看法。
难点：引导学生有感情地朗读课文，培养儿童在困难面前不退却的坚持意志。
教
法
阅读指导、谈话、讲述、讨论
学
法
学生阅读、理解、归纳文本；学生思考、答问、练习
导学准备
多媒体课件
第1课时：
导学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导
入
一、激趣导入
（一）今天，老师给大家带来了一位朋友，
想认识它吗？快看看吧！它是谁？
（二）师板书“小鹿”。
今天我们来学习一篇关于小鹿的故事，完成课题板书。（三）认识“减”字。1.出示拼音，指名拼读。
2.说说怎样记住它？
（四）齐读课题
1.认识“减”字。2.出示拼音，指名拼读。
3.说说怎样记住它？
4.齐读课题
随文识字。
自主学习提出疑问
二、初读课文，学习生字
（一）师范读课文，学生边听边标上自然段序号。（二）指名说一共有几个自然段
（三）学生自由读课文，注意读准音，找出会认、会写字，作上记号，把难读的句子多读几遍。
（四）认读生字。
1.把你圈出的生字借助拼音自己读一读，把音读准。
2.同桌两人一组，你读给我听，我读给你听，互相纠正音。
3.出示带有拼音的生字卡片，指名拼读，师正音。4.请会读的学生当小老师领读。5.去掉拼音你还会读吗？指名读、开火车读。
1.读课文。2.各种办法认识生字。3.开火车读。
用各种方法认识生字。相互检验考试。
合作探究点拨解疑
（五）识字。有什么好办法记住它们？和小组内的同学说说，全班交流识字方法，认读词语：
1.生字宝宝找到了它的好朋友，变成了词语宝宝，你还认识它们吗？2.指名读。3.学生当小老师领读。4.齐读课文，要求：把生字词语带入课文读。
5.指名分段读课文，师随机正音。
6.学生评价。
学生自由读文，思考从文中知道了什么？
1.分段读课文。2.思考评价。
以小老师教读激发学生的积极性。当堂检测培养学生的竞争性。
拓展提升
三、指导写字过渡：生字我们不仅要会认，还要会写，现在我们来看看这一课要写的字。1.这些字你能读出来，还能给组一个词吗？
2.仔细观察这些字，把你认为难写的字找出来。3.师指导写，并进行范写。4.学生书空后进行描红、临写。5.生字组词造句。
1.观察、记忆字形，并说出识记方法。2.展示、点评。3.造句。
拓展检测
第2课时：
导学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导
入
一、复习
（一）师生玩“我指你读”的游戏。
（二）齐读。
读生字。
直接导入，干脆利落。
自主学习提出疑问
二
、细读课文，理解感悟
（一）学习第一自然段。
同学们默读第一自然段，我们先来了解默读的要求。
1.
指名读要求。
2.
学生试着默读，师观察，并予以评价。学生默读第一自然段，边读边思考：从文中知道了什么？从哪个句子知道的？指导朗读句子。
（二）认识“獐子”。
（三）理解“退却”。1.出示句子。2.指名读。3.他们为什么“退却”？4.生反馈。
师小结：原来他们遇到了困难，做这件事得花一整年的时间，想想一整年，好久呀！他们就不敢做了。就说他们退却了。5.你在生活中有没有像小鹿和獐子这样“退却”时候呢？
6.谁能用“退却”说一句话。7.齐读句子。
默读。
思考。造句。
让学生了解默读的要求，训练学生，让学生学会默读。
合作探究点拨解疑
三、学习第二自然段过渡：可是，他们仍然像以前一样，天天要绕很远的路，真是太麻烦了。于是小鹿有了新的决定，小鹿做了个什么决定呢？我们来边读第二自然段边思考。
1.指名读。2.学生回答。3.指导读第一句话。
4.下定决心就马上行动了，小鹿是怎么做的呢？5.指名读句子。6.我们来想象一下，小鹿都忙些什么？
（指名说）7.现在你觉得小鹿的这一天怎样？（很
辛苦）8.谁能读出小鹿的辛苦？9.指导朗读、指名读、师评，师范读。
10.齐读句子。
11.说话练习：谁能仿照它说句子吗？
（五）学习第3－7自然段。1.獐子看到小鹿这么辛苦地造桥，它会说什么呢？请同学们默读第3－7自然段，看看这里有小鹿和獐子的几次对话。2.学生反馈。
3.请你们同桌合作读读这些对话。
4.哪一组愿意给大家展示一下？5.谁愿意和自己的好朋友给大家表演读？
6.师生读（师读旁白，男生读獐子的话，女生读小鹿的话）7.现在你明白小鹿的减法是什么了吗？（生反馈）
8.师小结，我们无论做什么事，都要不怕困难，要有坚定的信心，坚持到底，就一定能成功。
（六）读最后一自然段。小鹿的桥造好了，它可以很方便地去对岸
了，那么獐子呢？我们来读第九自然段。1.齐读。
2.读到这，你有什么话想对獐子说？3.生反馈。
4.现在你明白了什么道理？
1.朗读。2.思考，勾画。3.活动，回答。1.分角色朗读课文。2.学生自己小节：说出自己的感受。3.思考，讨论，回答。
利用直观的多媒体课件资源，把学生带入小鹿的生活中，从中体会小鹿的辛苦。
多种方式练读，以读代讲，让学生在读中感悟。
以学定教，顺学而导。与文中人物对话，学生在情境中将自己融入其中，与作者产生共鸣，加深对课文的感悟。
拓展提升
四、课堂延伸（一）学完了课文，你有什么收获？（二）学生反馈。
（三）师总结。
反馈回答！
升华学生的所得理解。
课堂练习：一、读读词语坚定
岁月
开始
结实
减法
成功
流逝
劝告
坚持
汗淋淋
抹抹汗二、组词始(
)
抬(
)
挂(
)
特(
)岩(
)
岸(
)
功(
)
劝(
)三、补充句子
1.奶奶累得
2.
笑得
3.他的工作完成得
4.
坚定地说
板
书
设
计
导
学
反
思
18．小鹿的减法小鹿造桥——坚持——成功
獐子铺路——退却——还在发愁
成功只属于那些勤劳的人只属于那些坚持到底的人
1.本节亮点：
2.待改进处：
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18.小鹿的减法
主备人
教
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精读课文
使用时间
课标要求
这是一篇童话故事，老师主要引导学生明白做
( http: / / www.21cnjy.com )事情要有坚定的信心，坚持到底，一定会获得成功。课文2—7自然段的内容配有一幅插图。这幅图生动形象地描绘了獐子和小鹿不同的样子与神态，能激发学生阅读兴趣，引发学生想象，帮助学生理解獐子和小鹿对话的意思。课文后面安排四道练习题，第1题默读课文。把这个故事讲给别人听是继续培养学生的默读能力及口语能力。第2题着眼于联系实际，拓展延伸，体现了个性化阅读要求；第3题句子练习，着眼于积累、运用；第4题是写字练习。
导学目标
知识与能力
1.认识10个生字，会正确书写8个字。
2.学会默读课文，懂得表达自己的看法。3.积累词语，学写具体句子
过程与方法
1.在拼读书写中识记新字。2.在默读中了解故事讲了谁和谁，他们在干什么。3.在练习说话中，表达自己的看法。
情感态度与价值观
学习小鹿身上的品质，培养儿童在困难面前不退却的坚持意志。
导 学重难点
重点：1.认读，会写所学新字。2.懂得如何清楚的表达自己的看法。
难点：引导学生有感情地朗读课文，培养儿童在困难面前不退却的坚持意志。
教
法
阅读指导、谈话、讲述、讨论
学
法
学生阅读、理解、归纳文本；学生思考、答问、练习
导学准备
多媒体课件
第1课时：
导学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导
入
一、激趣导入
（一）今天，老师给大家带来了一位朋友，
想认识它吗？快看看吧！它是谁？
（二）师板书“小鹿”。
今天我们来学习一篇关于小鹿的故事，完成课题板书。（三）认识“减”字。1.出示拼音，指名拼读。
2.说说怎样记住它？
（四）齐读课题
1.认识“减”字。2.出示拼音，指名拼读。
3.说说怎样记住它？
4.齐读课题
随文识字。
自主学习提出疑问
二、初读课文，学习生字
（一）师范读课文，学生边听边标上自然段序号。（二）指名说一共有几个自然段
（三）学生自由读课文，注意读准音，找出会认、会写字，作上记号，把难读的句子多读几遍。
（四）认读生字。
1.把你圈出的生字借助拼音自己读一读，把音读准。
2.同桌两人一组，你读给我听，我读给你听，互相纠正音。
3.出示带有拼音的生字卡片，指名拼读，师正音。4.请会读的学生当小老师领读。5.去掉拼音你还会读吗？指名读、开火车读。
1.读课文。2.各种办法认识生字。3.开火车读。
用各种方法认识生字。相互检验考试。
合作探究点拨解疑
（五）识字。有什么好办法记住它们？和小组内的同学说说，全班交流识字方法，认读词语：
1.生字宝宝找到了它的好朋友，变成了词语宝宝，你还认识它们吗？2.指名读。3.学生当小老师领读。4.齐读课文，要求：把生字词语带入课文读。
5.指名分段读课文，师随机正音。
6.学生评价。
学生自由读文，思考从文中知道了什么？
1.分段读课文。2.思考评价。
以小老师教读激发学生的积极性。当堂检测培养学生的竞争性。
拓展提升
三、指导写字过渡：生字我们不仅要会认，还要会写，现在我们来看看这一课要写的字。1.这些字你能读出来，还能给组一个词吗？
2.仔细观察这些字，把你认为难写的字找出来。3.师指导写，并进行范写。4.学生书空后进行描红、临写。5.生字组词造句。
1.观察、记忆字形，并说出识记方法。2.展示、点评。3.造句。
拓展检测
第2课时：
导学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导
入
一、复习
（一）师生玩“我指你读”的游戏。
（二）齐读。
读生字。
直接导入，干脆利落。
自主学习提出疑问
二
、细读课文，理解感悟
（一）学习第一自然段。
同学们默读第一自然段，我们先来了解默读的要求。
1.
指名读要求。
2.
学生试着默读，师观察，并予以评价。学生默读第一自然段，边读边思考：从文中知道了什么？从哪个句子知道的？指导朗读句子。
（二）认识“獐子”。
（三）理解“退却”。1.出示句子。2.指名读。3.他们为什么“退却”？4.生反馈。
师小结：原来他们遇到了困难，做这件事得花一整年的时间，想想一整年，好久呀！他们就不敢做了。就说他们退却了。5.你在生活中有没有像小鹿和獐子这样“退却”时候呢？
6.谁能用“退却”说一句话。7.齐读句子。
默读。
思考。造句。
让学生了解默读的要求，训练学生，让学生学会默读。
合作探究点拨解疑
三、学习第二自然段过渡：可是，他们仍然像以前一样，天天要绕很远的路，真是太麻烦了。于是小鹿有了新的决定，小鹿做了个什么决定呢？我们来边读第二自然段边思考。
1.指名读。2.学生回答。3.指导读第一句话。
4.下定决心就马上行动了，小鹿是怎么做的呢？5.指名读句子。6.我们来想象一下，小鹿都忙些什么？
（指名说）7.现在你觉得小鹿的这一天怎样？（很
辛苦）8.谁能读出小鹿的辛苦？9.指导朗读、指名读、师评，师范读。
10.齐读句子。
11.说话练习：谁能仿照它说句子吗？
（五）学习第3－7自然段。1.獐子看到小鹿这么辛苦地造桥，它会说什么呢？请同学们默读第3－7自然段，看看这里有小鹿和獐子的几次对话。2.学生反馈。
3.请你们同桌合作读读这些对话。
4.哪一组愿意给大家展示一下？5.谁愿意和自己的好朋友给大家表演读？
6.师生读（师读旁白，男生读獐子的话，女生读小鹿的话）7.现在你明白小鹿的减法是什么了吗？（生反馈）
8.师小结，我们无论做什么事，都要不怕困难，要有坚定的信心，坚持到底，就一定能成功。
（六）读最后一自然段。小鹿的桥造好了，它可以很方便地去对岸
了，那么獐子呢？我们来读第九自然段。1.齐读。
2.读到这，你有什么话想对獐子说？3.生反馈。
4.现在你明白了什么道理？
1.朗读。2.思考，勾画。3.活动，回答。1.分角色朗读课文。2.学生自己小节：说出自己的感受。3.思考，讨论，回答。
利用直观的多媒体课件资源，把学生带入小鹿的生活中，从中体会小鹿的辛苦。
多种方式练读，以读代讲，让学生在读中感悟。
以学定教，顺学而导。与文中人物对话，学生在情境中将自己融入其中，与作者产生共鸣，加深对课文的感悟。
拓展提升
四、课堂延伸（一）学完了课文，你有什么收获？（二）学生反馈。
（三）师总结。
反馈回答！
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课堂练习：一、读读词语坚定
岁月
开始
结实
减法
成功
流逝
劝告
坚持
汗淋淋
抹抹汗二、组词始(
)
抬(
)
挂(
)
特(
)岩(
)
岸(
)
功(
)
劝(
)三、补充句子
1.奶奶累得
2.
笑得
3.他的工作完成得
4.
坚定地说
板
书
设
计
导
学
反
思
18．小鹿的减法小鹿造桥——坚持——成功
獐子铺路——退却——还在发愁
成功只属于那些勤劳的人只属于那些坚持到底的人
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