19 爱发脾气的孩子 学案（表格式）
文档属性
| 名称 | 19 爱发脾气的孩子 学案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 129.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 语文S版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-12-13 15:16:21 | ||
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本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
课
题
19.爱发脾气的孩子
主
备
人
教
者
课
型
精读课文
使用时间
课标要求
通过课文的学习，让学生明白遇到不顺心的事
( http: / / www.21cnjy.com )，要善于控制自己的情绪，学会宽容。课后有4道练习题。第1题朗读课文，目的是理解主要内容激发学生情感，让学生在读中受到熏陶感染，同时培养学生朗读能力。第2题是读准多音字的练习。星号题联系学生的生活体验说一说，读了课文后的感受，着眼于思想上受到教育。
导学目标
知识目标
1.认识本课“脾、遇、稍、歉、批、钉、锤、
( http: / / www.21cnjy.com )桩、段、初、控、制、填、震”14个字，会写“院、顺、经、钉、错、解、难、受”8个字及以下词语：院子、不顺心、已经、钉子、难受。认识“角字旁”。2.正确、流利地朗读课文，引导学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人的道理。3.能正确填写多音字的读音。
能力目标
1.在拼读、识记、书写中学生字。2.了解课文内容，谈谈自己的看法。
情感目标
引导学生联系自身的生活体验，明白遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。
导 学重难点
重点：1.认读生字，会写“我会写”中的生字。2.正确、流利地朗读课文。
难点：让学生明白遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。
教
法
阅读指导、谈话、讲述、讨论
学
法
学生阅读、理解、归纳文本；学生思考、答问、练习
导学准备
多媒体课件
第1课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、情境导入（一）请同学们看图，画面上的小男孩在做什么呢？
（二）让学生说一说导入课题，板书课题，齐读课题。
1.看图。2.书空课题。
创设情境，结合学生生活实际，直接进入课题。
自主学习提出疑问
二、初读课文，学习生字（一）自由读课文，要求读准字音，读通句子。画出生字词语，然后拼读两次。
（二）同桌互读，纠正读音。
（三）出示带生字的卡片，采用多种形式检查学生认读情况。强调多音字“钉”和“难”，出示课后习题中带多音字的两个句子，读句子。
（四）自主识记生字，想想有什么好方法记住这些字。（五）指导认识“角”字旁，范写“解”。（六）生仔细观察，交流怎样写好其他生字。（七）学生练写，教师巡回指导。
1.认真读课文。2.勾画词语，拼读。3.自主识字。4.认真识字，练习写字。
让学生自主识字写字，在这一过程中，培养学生的观察能力、比较能力、归纳能力。让学生在自主探索中获得发展。
合作探究点拨解疑
三、再读课文，整体感知（一）指名分段读课文。思考：课文讲了一件什么事？
（二）学生汇报课文的大致内容。
1.读课文。2.汇报课文的主要内容。
培养学生初步感知文章的大意。
第2课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、复习导入
（一）
认读生字词。
（二）
说说课文主要写了一件什么事？
归纳思考。
复习导入
自主学习提出疑问
二、细读课文，感悟理解（一）读第一自然段，读完后谈谈自己的看法，对于不懂的内容提出来大家一起解决。相机理解“大发雷霆”、“满不在乎”。出示句子：
爸爸对他的这个缺点提出了批评，他却满不在乎地说：“我不是已经道歉了吗？”指导感情朗读。
（二）指名分别读第2至4自然段。
1.
思考讨论：男孩儿的爸爸为什么要交给他钉子、锤子，让他发脾气时往木桩上钉钉子
，道歉了再拔出来？
2.
爸爸发现木桩上钉子有了什么变化？让学生从课文中找出词语，画一画，读一读，想一想，说一说，再议一议3.
齐读第4自然段，观察课文插图，指导朗读。
“很快”、“过了一段时间”、“到后来”要读得慢些，强调些，让学生感受到男孩儿改毛病的过程是比较长的。
1.读课文，勾画理解。2.读课文。3.勾画，讨论，思考。
抓住重点词句，以读代讲。让“双基”（基础知识，基本技能）在学生的自主探究中落实。
合作探究点拨解疑
（三）指名读第5、6自然段，感悟做人的道理。
1.
思考：男孩儿为什么不需要钉子、锤子了？男孩儿不发脾气的原因是什么？
出示第6自然段中男孩说的话，指导朗读，理解男孩变化的原因。
2.
联系自己与别人，谈谈发脾气带来的害处。
3.
请大家把心里想的话告诉小男孩。
4.
师：大家谈得很好，同学们充分认识了发脾气带来的害处，希望同学们记住以后别再发脾气。现在请大家认真齐读一遍第5、6自然段。
1.联系实际，说说自己的想法。2.齐读课文。
练习生活实际，帮助学生理解内容。
拓展提升
三、朗读课文（一）练习朗读全文。
（二）讨论交流：1.平时遇到不顺心的事，你是怎么对待的？2.读了这篇课文后，你是怎么想的？
1.读课文。2.讨论。
联系生活，处理生活。
课堂练习：1.读拼音，写词语。tián
xiě
shùn
lì
jīng
cháng
（
）
（
）
（
）
rì
qī
jiě
fàng
liú
xià
（
）
（
）
（
）2.选择合适的量词填空。
颗
段
个
天
把
盒
一（
）星星
两（
）星期
三（
）锤子
一（
）钉子
六（
）时间
四（
）话3.选择正确的读音写在括号里。dīng
dìng男孩儿在木桩上钉（
）了一颗钉（
）子。nán
nàn听说飞机遇难（
）了，我很难（
）过。
板
书
设
计
导
学
反
思
19.爱发脾气的孩子
乱发脾气
失去朋友钉上钉子
无法填平不发脾气
控制自己
1.本节亮点：2.待改进处：
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课
题
19.爱发脾气的孩子
主
备
人
教
者
课
型
精读课文
使用时间
课标要求
通过课文的学习，让学生明白遇到不顺心的事
( http: / / www.21cnjy.com )，要善于控制自己的情绪，学会宽容。课后有4道练习题。第1题朗读课文，目的是理解主要内容激发学生情感，让学生在读中受到熏陶感染，同时培养学生朗读能力。第2题是读准多音字的练习。星号题联系学生的生活体验说一说，读了课文后的感受，着眼于思想上受到教育。
导学目标
知识目标
1.认识本课“脾、遇、稍、歉、批、钉、锤、
( http: / / www.21cnjy.com )桩、段、初、控、制、填、震”14个字，会写“院、顺、经、钉、错、解、难、受”8个字及以下词语：院子、不顺心、已经、钉子、难受。认识“角字旁”。2.正确、流利地朗读课文，引导学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人的道理。3.能正确填写多音字的读音。
能力目标
1.在拼读、识记、书写中学生字。2.了解课文内容，谈谈自己的看法。
情感目标
引导学生联系自身的生活体验，明白遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。
导 学重难点
重点：1.认读生字，会写“我会写”中的生字。2.正确、流利地朗读课文。
难点：让学生明白遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。
教
法
阅读指导、谈话、讲述、讨论
学
法
学生阅读、理解、归纳文本；学生思考、答问、练习
导学准备
多媒体课件
第1课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、情境导入（一）请同学们看图，画面上的小男孩在做什么呢？
（二）让学生说一说导入课题，板书课题，齐读课题。
1.看图。2.书空课题。
创设情境，结合学生生活实际，直接进入课题。
自主学习提出疑问
二、初读课文，学习生字（一）自由读课文，要求读准字音，读通句子。画出生字词语，然后拼读两次。
（二）同桌互读，纠正读音。
（三）出示带生字的卡片，采用多种形式检查学生认读情况。强调多音字“钉”和“难”，出示课后习题中带多音字的两个句子，读句子。
（四）自主识记生字，想想有什么好方法记住这些字。（五）指导认识“角”字旁，范写“解”。（六）生仔细观察，交流怎样写好其他生字。（七）学生练写，教师巡回指导。
1.认真读课文。2.勾画词语，拼读。3.自主识字。4.认真识字，练习写字。
让学生自主识字写字，在这一过程中，培养学生的观察能力、比较能力、归纳能力。让学生在自主探索中获得发展。
合作探究点拨解疑
三、再读课文，整体感知（一）指名分段读课文。思考：课文讲了一件什么事？
（二）学生汇报课文的大致内容。
1.读课文。2.汇报课文的主要内容。
培养学生初步感知文章的大意。
第2课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、复习导入
（一）
认读生字词。
（二）
说说课文主要写了一件什么事？
归纳思考。
复习导入
自主学习提出疑问
二、细读课文，感悟理解（一）读第一自然段，读完后谈谈自己的看法，对于不懂的内容提出来大家一起解决。相机理解“大发雷霆”、“满不在乎”。出示句子：
爸爸对他的这个缺点提出了批评，他却满不在乎地说：“我不是已经道歉了吗？”指导感情朗读。
（二）指名分别读第2至4自然段。
1.
思考讨论：男孩儿的爸爸为什么要交给他钉子、锤子，让他发脾气时往木桩上钉钉子
，道歉了再拔出来？
2.
爸爸发现木桩上钉子有了什么变化？让学生从课文中找出词语，画一画，读一读，想一想，说一说，再议一议3.
齐读第4自然段，观察课文插图，指导朗读。
“很快”、“过了一段时间”、“到后来”要读得慢些，强调些，让学生感受到男孩儿改毛病的过程是比较长的。
1.读课文，勾画理解。2.读课文。3.勾画，讨论，思考。
抓住重点词句，以读代讲。让“双基”（基础知识，基本技能）在学生的自主探究中落实。
合作探究点拨解疑
（三）指名读第5、6自然段，感悟做人的道理。
1.
思考：男孩儿为什么不需要钉子、锤子了？男孩儿不发脾气的原因是什么？
出示第6自然段中男孩说的话，指导朗读，理解男孩变化的原因。
2.
联系自己与别人，谈谈发脾气带来的害处。
3.
请大家把心里想的话告诉小男孩。
4.
师：大家谈得很好，同学们充分认识了发脾气带来的害处，希望同学们记住以后别再发脾气。现在请大家认真齐读一遍第5、6自然段。
1.联系实际，说说自己的想法。2.齐读课文。
练习生活实际，帮助学生理解内容。
拓展提升
三、朗读课文（一）练习朗读全文。
（二）讨论交流：1.平时遇到不顺心的事，你是怎么对待的？2.读了这篇课文后，你是怎么想的？
1.读课文。2.讨论。
联系生活，处理生活。
课堂练习：1.读拼音，写词语。tián
xiě
shùn
lì
jīng
cháng
（
）
（
）
（
）
rì
qī
jiě
fàng
liú
xià
（
）
（
）
（
）2.选择合适的量词填空。
颗
段
个
天
把
盒
一（
）星星
两（
）星期
三（
）锤子
一（
）钉子
六（
）时间
四（
）话3.选择正确的读音写在括号里。dīng
dìng男孩儿在木桩上钉（
）了一颗钉（
）子。nán
nàn听说飞机遇难（
）了，我很难（
）过。
板
书
设
计
导
学
反
思
19.爱发脾气的孩子
乱发脾气
失去朋友钉上钉子
无法填平不发脾气
控制自己
1.本节亮点：2.待改进处：
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