21 刘胡兰 学案（表格式）
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课
题
21.刘胡兰
主备人
教
者
课
型
精读课文
使用时间
课标要求
导学目标
知识目标
认识“刘、党、叛、徒、捕、庙、威、胁、胸
( http: / / www.21cnjy.com )、膛、踏、烈、荣、牺、牲、伟”等16个生字，会写“刘、伟、牺、牲、兵、买、卖”等8个字，抄写课文中的新词。
能力目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.能填写毛主席给刘胡兰的题词。
情感目标
理解课文，使学生了解刘胡兰为了严守党的机密而壮烈牺牲的事迹，体会刘胡兰忠于党、忠于人民.
导 学重
难
点
重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，了解刘胡兰的事迹，学习她与敌人斗争的革命精神。
难点：1.
理解比喻句“刘胡兰像钢铁铸成似的，一点也不动摇”。
2.
通过课文的朗读，体会刘胡兰的英勇不屈。
教
法
阅读指导、谈话、讲述、讨论
学
法
学生阅读、理解、归纳文本；学生思考、答问、练习。
导学准备
第1课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、谈话激趣，导入新课
（一）在以前的课文学习中，我们认识了一位机
( http: / / www.21cnjy.com )智勇敢、不怕牺牲、把敌人带进了八路军埋伏圈的小英雄，气急败坏的敌人残忍地杀害了他，这个小英雄是谁？是的，王二小那响亮的名字永远铭刻在我们每个人的心中。
今天，我们要认识另外一位小英雄，一位年仅15岁的共产党员，请大家看我写她的名字（师板书课题）。（二）学习“刘”。
1.我们一起来轻声呼唤她的名字。（生齐读课题）
2.指名交流。
根据学生已有的学习经验，直接导入课题，简洁明了。
自主学习，提出疑问
二、初读课文，整体感知
（一）请同学们打开书翻到88页，自由读课文，做到不添字，也不漏字，特别要读准字音。
1.指名读，开火车读。
2.学生交流（勇敢、不怕死
、英勇不屈
）
新课标要求“识写分开”，“多认少写”，为了分散识写任务，采用随文识字法，提高学生识字的效率。
自主学习提出疑问
（二）课文读完了，让我们和课文中的词语来打声招呼吧！
重点指导：铸成
铡死
牺牲
（三）认识多音字：血、似。
（四）小结。
（五）生默读课文，找出重点段。
合作探究，点拨解疑
三、品读课文，读中悟情
（一）学习第二、三自然段
1．请同学们再次默读课文第二三自然段，把文中描写敌人的语句划上“____”，把描写刘胡兰的语句划上“~~~~~~”。
2.交流文中描写敌人的语句。
3.请同学们用心去读一读这些句子，你觉得这是一群怎样的敌人？
4．学生交流。(1)理解“收买”。（拿金钱诱惑，拉拢）(2)指导读出收买的语气。
6．创设情境，体会刘胡兰的英勇不屈。
刘胡兰大声回答：“我不知道！”
（1）面对敌人的收买，刘胡兰大声回答，生齐读：“我不知道！”
（2）同学们，只要刘胡兰说出一个共产党员，
( http: / / www.21cnjy.com )敌人就会给她一百块银元。一百块银元就是一百块大洋呀
，在当时，一个普通百姓一年的收入可能也只有两三块银元，面对这么大的诱惑，刘胡兰却回答“不知道”！（3）学生交流。
刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。
①
“钢铁”给你们什么感觉？（坚硬）②面对敌人的毒打，刘胡兰像钢铁铸成似的，不知道就是不知道。
③学习比喻句，引导学生练习说话_________像__________似的，_______。7．师生合作分角色有感情朗读第二、三自然段。
8．同学们，此时此刻，假如你就是乡亲们中的一员，你也亲眼目睹了这惊天动地、气壮山河的一幕，你有什么想说的？
9．学生交流。
（二）学习第四自然段
过渡：是呀，我们都有这么多话对刘胡兰说，当毛主席听到这个消息，亲笔为她题词。（板书：生的伟大
死的光荣）10．齐读，小结。
敌人想收买刘胡兰，对她说：“告诉我，村子里谁是共产党员，说出一个，给你一百块银元。”（狡猾的敌人）1．全班齐读第四自然段。
整体感知课文，让学生对刘胡兰有初步印象。
抓住关键词语理解课文内容，体会人物心情，指导有感情朗读。
阅读是学生与文本的对话。创设情境，引导学生深入文本，走进人物的内心世界，体会人物的思想感情。
拓展提升
四、回归整体，课外延伸
（一）学生有感情朗读全文。
（二）鼓励学生课外搜集其他年轻共产党员的故事。
再次让学生从整体上感悟课文，升华情感。
课外延伸是一个让学生由课内阅读向课外自主阅读、自主积累的过程，可以逐步培养学生良好的阅读习惯。
第2课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、复习检查
（一）有感情地朗读课文。
（二）开火车认读本课的词语。（三）默写毛主席的题词。
自主学习提出疑问
二、学习生字
（一）认读生字
1.板书生字：刘
伟
牺
牲
兵
买
卖
荣
2.你有什么好办法记住这些字？3.小组讨论。
4.汇报交流：
5.给字组词交朋友。
（二）指导书写1.引导学生观察每个字在田字格中的位置和间架结构。
2.“我是小老师”：你想提醒大家写哪个字时注意什么？
3.学生交流，指导每个字正确的笔画顺序。重点指导“兵”和“买”。
4.教师示范书写5.学生描红练写
6.小组互评。
小组讨论。
孩子们的潜能是巨大的，相信他们，放手让他们在自主观察、合作交流、大胆实践中，探索新知，学习书写，获得发展。
课堂练习一、给带点的字注上拼音。出卖(
)
血(
)淋淋
似(
)的
光荣(
)
二、比一比，再组词。姓(
)
买(
)
党(
)
杀(
)牲(
)
卖(
)
光(
)
希(
)三、写反义词。卖
(
)
伟大(
)
光荣(
)
动摇(
)
板
书
设
计
导
学
反
思
21.刘胡兰
收买
威胁
刘胡兰：不知道（像钢铁铸成）
毒打
生的伟大
死的光荣
恐吓
1.本节亮点：2.待改进处：
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21.刘胡兰
主备人
教
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课
型
精读课文
使用时间
课标要求
导学目标
知识目标
认识“刘、党、叛、徒、捕、庙、威、胁、胸
( http: / / www.21cnjy.com )、膛、踏、烈、荣、牺、牲、伟”等16个生字，会写“刘、伟、牺、牲、兵、买、卖”等8个字，抄写课文中的新词。
能力目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.能填写毛主席给刘胡兰的题词。
情感目标
理解课文，使学生了解刘胡兰为了严守党的机密而壮烈牺牲的事迹，体会刘胡兰忠于党、忠于人民.
导 学重
难
点
重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，了解刘胡兰的事迹，学习她与敌人斗争的革命精神。
难点：1.
理解比喻句“刘胡兰像钢铁铸成似的，一点也不动摇”。
2.
通过课文的朗读，体会刘胡兰的英勇不屈。
教
法
阅读指导、谈话、讲述、讨论
学
法
学生阅读、理解、归纳文本；学生思考、答问、练习。
导学准备
第1课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、谈话激趣，导入新课
（一）在以前的课文学习中，我们认识了一位机
( http: / / www.21cnjy.com )智勇敢、不怕牺牲、把敌人带进了八路军埋伏圈的小英雄，气急败坏的敌人残忍地杀害了他，这个小英雄是谁？是的，王二小那响亮的名字永远铭刻在我们每个人的心中。
今天，我们要认识另外一位小英雄，一位年仅15岁的共产党员，请大家看我写她的名字（师板书课题）。（二）学习“刘”。
1.我们一起来轻声呼唤她的名字。（生齐读课题）
2.指名交流。
根据学生已有的学习经验，直接导入课题，简洁明了。
自主学习，提出疑问
二、初读课文，整体感知
（一）请同学们打开书翻到88页，自由读课文，做到不添字，也不漏字，特别要读准字音。
1.指名读，开火车读。
2.学生交流（勇敢、不怕死
、英勇不屈
）
新课标要求“识写分开”，“多认少写”，为了分散识写任务，采用随文识字法，提高学生识字的效率。
自主学习提出疑问
（二）课文读完了，让我们和课文中的词语来打声招呼吧！
重点指导：铸成
铡死
牺牲
（三）认识多音字：血、似。
（四）小结。
（五）生默读课文，找出重点段。
合作探究，点拨解疑
三、品读课文，读中悟情
（一）学习第二、三自然段
1．请同学们再次默读课文第二三自然段，把文中描写敌人的语句划上“____”，把描写刘胡兰的语句划上“~~~~~~”。
2.交流文中描写敌人的语句。
3.请同学们用心去读一读这些句子，你觉得这是一群怎样的敌人？
4．学生交流。(1)理解“收买”。（拿金钱诱惑，拉拢）(2)指导读出收买的语气。
6．创设情境，体会刘胡兰的英勇不屈。
刘胡兰大声回答：“我不知道！”
（1）面对敌人的收买，刘胡兰大声回答，生齐读：“我不知道！”
（2）同学们，只要刘胡兰说出一个共产党员，
( http: / / www.21cnjy.com )敌人就会给她一百块银元。一百块银元就是一百块大洋呀
，在当时，一个普通百姓一年的收入可能也只有两三块银元，面对这么大的诱惑，刘胡兰却回答“不知道”！（3）学生交流。
刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。
①
“钢铁”给你们什么感觉？（坚硬）②面对敌人的毒打，刘胡兰像钢铁铸成似的，不知道就是不知道。
③学习比喻句，引导学生练习说话_________像__________似的，_______。7．师生合作分角色有感情朗读第二、三自然段。
8．同学们，此时此刻，假如你就是乡亲们中的一员，你也亲眼目睹了这惊天动地、气壮山河的一幕，你有什么想说的？
9．学生交流。
（二）学习第四自然段
过渡：是呀，我们都有这么多话对刘胡兰说，当毛主席听到这个消息，亲笔为她题词。（板书：生的伟大
死的光荣）10．齐读，小结。
敌人想收买刘胡兰，对她说：“告诉我，村子里谁是共产党员，说出一个，给你一百块银元。”（狡猾的敌人）1．全班齐读第四自然段。
整体感知课文，让学生对刘胡兰有初步印象。
抓住关键词语理解课文内容，体会人物心情，指导有感情朗读。
阅读是学生与文本的对话。创设情境，引导学生深入文本，走进人物的内心世界，体会人物的思想感情。
拓展提升
四、回归整体，课外延伸
（一）学生有感情朗读全文。
（二）鼓励学生课外搜集其他年轻共产党员的故事。
再次让学生从整体上感悟课文，升华情感。
课外延伸是一个让学生由课内阅读向课外自主阅读、自主积累的过程，可以逐步培养学生良好的阅读习惯。
第2课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、复习检查
（一）有感情地朗读课文。
（二）开火车认读本课的词语。（三）默写毛主席的题词。
自主学习提出疑问
二、学习生字
（一）认读生字
1.板书生字：刘
伟
牺
牲
兵
买
卖
荣
2.你有什么好办法记住这些字？3.小组讨论。
4.汇报交流：
5.给字组词交朋友。
（二）指导书写1.引导学生观察每个字在田字格中的位置和间架结构。
2.“我是小老师”：你想提醒大家写哪个字时注意什么？
3.学生交流，指导每个字正确的笔画顺序。重点指导“兵”和“买”。
4.教师示范书写5.学生描红练写
6.小组互评。
小组讨论。
孩子们的潜能是巨大的，相信他们，放手让他们在自主观察、合作交流、大胆实践中，探索新知，学习书写，获得发展。
课堂练习一、给带点的字注上拼音。出卖(
)
血(
)淋淋
似(
)的
光荣(
)
二、比一比，再组词。姓(
)
买(
)
党(
)
杀(
)牲(
)
卖(
)
光(
)
希(
)三、写反义词。卖
(
)
伟大(
)
光荣(
)
动摇(
)
板
书
设
计
导
学
反
思
21.刘胡兰
收买
威胁
刘胡兰：不知道（像钢铁铸成）
毒打
生的伟大
死的光荣
恐吓
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