27 再来一次 学案（表格式）
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课
题
27.再来一次
主备人
教
者
课
型
精读课文
使用时间
课标要求
导学目标
知识目标
1.会认读生字“扒、吞、咽、丧、戏、努、绝、弃”。2.能用“专心”“不由自主”“慢吞吞”各说一句话。
能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标
对失败能发表看法，懂得做一件事要不怕困难，不轻易放弃，要努力坚持的道理。
导 学重
难
点
重点：
引导学生注意从人物的行为和话语中了解人物的心情，读出不同的语气，通过分角色朗读，体验人物的感情。
难点：在读懂课文的基础上，懂得做一件事要不怕困难，不轻易放弃，要努力坚持的道理。
教
法
阅读指导、谈话、讲述、讨论
学
法
学生阅读、理解、归纳文本；学生思考、答问、练习。
第1课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、设置情境，引入课题
当你在足球场上进了一个很漂亮的球时，观众们会大声对你喊：“再来一次！”
板书出示课题。1.读课题。2.引导学生提问。
增强趣味性和直观性，充分地调动了学生的积极性、主动性和创造性，使学生在愉快、轻松的环境中学习新的知识。
自主学习，提出疑问
二、初读课文，认识生字
（一）自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。
把握时机，在具体的语言环境中区别容易弄混淆的字。
激发学生的求知欲，帮助树立自信心。
合作探究，点拨解疑
（二）同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错误。看谁进步最快、读得最好。
（三）认读新词。
（四）做猜字游戏。
1.
出示本课要求会写的8个生字，我们这
节课先学5个左右结构的字。重点指导“慢”“败”。2.
找出带有这个生字的句子，读一读，再用“慢吞吞”说一句话，给“失败”找反义词。
3.
教师范写。4.
学生模仿写。
5.
学生对照范字找出不足之处再练习。6.
同桌之间互相检查、评价。7.
请以四人小组为单位，轮流读课文。要把课文读通顺，读流利。小组内评议。
把结构相同的字安排在一起学，分散了写字的难点，保护学生的写字兴趣，其余三个字留到下节课来写。这样不会觉得写字枯燥无味。引导学生互帮互学，在读与听、读与评的过程中把课文读准、读通、读顺，培养他们的合作精神。
拓展提升
三、再读课文，整体感知
（一）自己朗读课文，边读边标出课文有多少自然段，然后想一想：课文主要讲了谁的一件什么事情呢？
（二）你最喜欢读谁的话就读谁的话，直到把这个人物的语言读好为止。
（三）同桌分角色读课文。
四、作业：
1．抄写生字。
2．朗读课文。
边读边想，形成良好的读书习惯，好的读书习惯从一开始就注意培养，能为学生今后读文打下良好的基础。
第2课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、复习导入，巩固字词
（一）上节课我们学习了生字新词，看大家还会不会上节课学习的生字。
1.
听写
“停
扒
饭
慢
败”。
2.
对照书本上的字检查同桌的字，不仅要看写得对不对，还要看写得好不好。
（二）学习“丧
吞
努”。
重点指导“丧”的笔顺，不能多一撇。
（三）听写以下几个词语“慢吞吞
扒饭
失败
努力”。
（四）请用上你听写的词语填空。（五）读一读这段话，发现了吗？其实这就是我们今天要学习的课文的主要内容。
孩子们的潜能是巨大的，放手让他们在自主观察、合作交流、大胆实践中，学习书写，获得发展。
自主学习，提出疑问
二、细读课文，读中感悟
（一）学习第一自然段。
1．师范读第一自然段，你体会到了小加的心情怎样？
2．默读课文，你从哪里看出小加的心情糟糕
( http: / / www.21cnjy.com )？画出相关的句子。
用“不是……而是……”说话；
“悄悄地躲进……慢吞吞地吃着……”
与他平时的表现进行比较。
3.
齐读第一自然段。把你感受到的小加的不快乐、难过的心情读出来。
识字、写字是低年级的重点，这里的设计体现了低年级的识字教学逐渐向阅读阶段过渡。
合作探究，点拨解疑
（二）学习第2—7自然段。
过渡：是什么原因使小加这么反常呢？课文2——7自然段告诉了我们答案。
1.
请同学们自由地朗读课文第2—7自然段，分别找出爸爸、妈妈和小加的话。
2.
小组分角色朗读第2—7自然段。
3.
汇报朗读，并评价。（妈妈的话读出关切；小加的话读出难为情，吞吞吐吐。）
4.
用自己的话说说小加遇到什么难事？相机理解“不由自主”，并说一句话。
（三）学习第8—12自然段。
过渡：妈妈是怎么鼓励他的呢？
1.请同学们自己大声朗读第8—12自然段。2.
指读这段话。你读懂了什么？学生交流。用“专心”说一句话。
3.
妈妈说的话有道理吗？同桌互相讨论一下，结合生活经验说出自己的想法。
4.
齐读。分角色读母子对话。
5.
第二天，小加来到学校，大家再玩跳马的游戏，小加会怎样做呢？
养成边读边思考的好习惯。
拓展提升
五、拓展延伸
（一）同学们，生活中你们有过遇到困难或失败的经历吗？你是怎么做的？
（二）学了这篇课文，今后面对失败你认为该怎么做呢？
（三）学生用“面对失败，我认为
”的句式，谈谈自己的感想。
课堂练习一、从文中找下列词语的反义词。失败——(
)
坚持——(
)
闷闷不乐 ——(
)二、根据课文内容填空。1．“跳马”游戏很有意思。一个人站在垫子上，(
)，手(
)当“马”，另外的人就(
)。2．做一件事，重要的并不是(
)或(
)，而是(
)去做，(
)去做，哪怕只有一点儿(
)也要(
)，绝不能因为没有(
)而(
)。三、脑筋急转弯。八戒说：“丝瓜、(
)瓜、(
( http: / / www.21cnjy.com )
)瓜、(
)瓜、(
)瓜、，什么瓜都能吃。”悟空笑着说：“不一定，有一种就不能吃，那就是(
)瓜。”四、写话练习（想像小加再去玩跳马的情形，写下来）。再来一次第二天课外活动时，同学们又玩起了跳马游戏，小加也去了。
板
书
设
计
导
学
反
思
27
再来一次
专心做
努力做
要坚持
不放弃
1、本节亮点：2、待改进处：
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27.再来一次
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使用时间
课标要求
导学目标
知识目标
1.会认读生字“扒、吞、咽、丧、戏、努、绝、弃”。2.能用“专心”“不由自主”“慢吞吞”各说一句话。
能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标
对失败能发表看法，懂得做一件事要不怕困难，不轻易放弃，要努力坚持的道理。
导 学重
难
点
重点：
引导学生注意从人物的行为和话语中了解人物的心情，读出不同的语气，通过分角色朗读，体验人物的感情。
难点：在读懂课文的基础上，懂得做一件事要不怕困难，不轻易放弃，要努力坚持的道理。
教
法
阅读指导、谈话、讲述、讨论
学
法
学生阅读、理解、归纳文本；学生思考、答问、练习。
第1课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、设置情境，引入课题
当你在足球场上进了一个很漂亮的球时，观众们会大声对你喊：“再来一次！”
板书出示课题。1.读课题。2.引导学生提问。
增强趣味性和直观性，充分地调动了学生的积极性、主动性和创造性，使学生在愉快、轻松的环境中学习新的知识。
自主学习，提出疑问
二、初读课文，认识生字
（一）自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。
把握时机，在具体的语言环境中区别容易弄混淆的字。
激发学生的求知欲，帮助树立自信心。
合作探究，点拨解疑
（二）同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错误。看谁进步最快、读得最好。
（三）认读新词。
（四）做猜字游戏。
1.
出示本课要求会写的8个生字，我们这
节课先学5个左右结构的字。重点指导“慢”“败”。2.
找出带有这个生字的句子，读一读，再用“慢吞吞”说一句话，给“失败”找反义词。
3.
教师范写。4.
学生模仿写。
5.
学生对照范字找出不足之处再练习。6.
同桌之间互相检查、评价。7.
请以四人小组为单位，轮流读课文。要把课文读通顺，读流利。小组内评议。
把结构相同的字安排在一起学，分散了写字的难点，保护学生的写字兴趣，其余三个字留到下节课来写。这样不会觉得写字枯燥无味。引导学生互帮互学，在读与听、读与评的过程中把课文读准、读通、读顺，培养他们的合作精神。
拓展提升
三、再读课文，整体感知
（一）自己朗读课文，边读边标出课文有多少自然段，然后想一想：课文主要讲了谁的一件什么事情呢？
（二）你最喜欢读谁的话就读谁的话，直到把这个人物的语言读好为止。
（三）同桌分角色读课文。
四、作业：
1．抄写生字。
2．朗读课文。
边读边想，形成良好的读书习惯，好的读书习惯从一开始就注意培养，能为学生今后读文打下良好的基础。
第2课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、复习导入，巩固字词
（一）上节课我们学习了生字新词，看大家还会不会上节课学习的生字。
1.
听写
“停
扒
饭
慢
败”。
2.
对照书本上的字检查同桌的字，不仅要看写得对不对，还要看写得好不好。
（二）学习“丧
吞
努”。
重点指导“丧”的笔顺，不能多一撇。
（三）听写以下几个词语“慢吞吞
扒饭
失败
努力”。
（四）请用上你听写的词语填空。（五）读一读这段话，发现了吗？其实这就是我们今天要学习的课文的主要内容。
孩子们的潜能是巨大的，放手让他们在自主观察、合作交流、大胆实践中，学习书写，获得发展。
自主学习，提出疑问
二、细读课文，读中感悟
（一）学习第一自然段。
1．师范读第一自然段，你体会到了小加的心情怎样？
2．默读课文，你从哪里看出小加的心情糟糕
( http: / / www.21cnjy.com )？画出相关的句子。
用“不是……而是……”说话；
“悄悄地躲进……慢吞吞地吃着……”
与他平时的表现进行比较。
3.
齐读第一自然段。把你感受到的小加的不快乐、难过的心情读出来。
识字、写字是低年级的重点，这里的设计体现了低年级的识字教学逐渐向阅读阶段过渡。
合作探究，点拨解疑
（二）学习第2—7自然段。
过渡：是什么原因使小加这么反常呢？课文2——7自然段告诉了我们答案。
1.
请同学们自由地朗读课文第2—7自然段，分别找出爸爸、妈妈和小加的话。
2.
小组分角色朗读第2—7自然段。
3.
汇报朗读，并评价。（妈妈的话读出关切；小加的话读出难为情，吞吞吐吐。）
4.
用自己的话说说小加遇到什么难事？相机理解“不由自主”，并说一句话。
（三）学习第8—12自然段。
过渡：妈妈是怎么鼓励他的呢？
1.请同学们自己大声朗读第8—12自然段。2.
指读这段话。你读懂了什么？学生交流。用“专心”说一句话。
3.
妈妈说的话有道理吗？同桌互相讨论一下，结合生活经验说出自己的想法。
4.
齐读。分角色读母子对话。
5.
第二天，小加来到学校，大家再玩跳马的游戏，小加会怎样做呢？
养成边读边思考的好习惯。
拓展提升
五、拓展延伸
（一）同学们，生活中你们有过遇到困难或失败的经历吗？你是怎么做的？
（二）学了这篇课文，今后面对失败你认为该怎么做呢？
（三）学生用“面对失败，我认为
”的句式，谈谈自己的感想。
课堂练习一、从文中找下列词语的反义词。失败——(
)
坚持——(
)
闷闷不乐 ——(
)二、根据课文内容填空。1．“跳马”游戏很有意思。一个人站在垫子上，(
)，手(
)当“马”，另外的人就(
)。2．做一件事，重要的并不是(
)或(
)，而是(
)去做，(
)去做，哪怕只有一点儿(
)也要(
)，绝不能因为没有(
)而(
)。三、脑筋急转弯。八戒说：“丝瓜、(
)瓜、(
( http: / / www.21cnjy.com )
)瓜、(
)瓜、(
)瓜、，什么瓜都能吃。”悟空笑着说：“不一定，有一种就不能吃，那就是(
)瓜。”四、写话练习（想像小加再去玩跳马的情形，写下来）。再来一次第二天课外活动时，同学们又玩起了跳马游戏，小加也去了。
板
书
设
计
导
学
反
思
27
再来一次
专心做
努力做
要坚持
不放弃
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