29 掌声 学案（表格式）
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课
题
29.掌声
主备人
教
者
课
型
精读课文
使用时间
课标要求
导学目标
知识目标
会认15个生字，会写8个生字及以下词语：教室、感动、一摇一晃、愿意。
能力目标
1.会把错乱排列的词语调整成一句通顺的话。2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
情感目标
体会课文所表现的情感，从小学会关心、爱护朋友和亲人。
导 学重
难
点
重点：
引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化。
难点：
通过语言和动作的描写来体会小英的心理变化。
教
法
阅读指导、谈话、讲述、讨论
学
法
学生阅读、理解、归纳文本；学生思考、答问、练习。
第1课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、谈话激趣，导入新课
（一）师：孩子们，
在生活中，你给过别人
( http: / / www.21cnjy.com )掌声吗？你得到过别人的掌声吗？掌声有什么作用？今天我们就来学习《掌声》这一课。请同学们看老师板书课题。
（二）齐读课题。
自主学习，提出疑问
二、自读课文，认识生字
（一）学生自由读课文，对照识字条圈出生字，
借助拼音读准字音。
（二）出示生词：
1．指名当小老师领读。
2．开火车读。
（三）学生再读课文，把课文读通读顺，读流利。
鼓励孩子们个性化的识字方法，放手让孩子们去学，相信他们能学会。
合作探究，点拨解疑
三、学习生字，指导书写
（一）出示田字格中要写的生字，让学生观察它们在田字格中的位置。
（二）师范写。重点指导书写“晃”和“愿”。
（三）学生临写，练写。师巡视。注意纠正学生的写字姿势。互相评议。
在写字中注意培养学生良好的写字习惯。
第2课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、复习生字，导入新课
（一）听写生词。
摇晃
教室
愿意
感谢
热烈
（二）这一节课我们就继续学习《掌声》这一课。齐读课题。
（三）师：有时，看似平淡无奇的掌声，却蕴涵着非常伟大神奇的力量，改变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信。一起来看一看。
（四）出示小英来信：
师：谁来为我们读一读。
1.
指名读。
2.
齐读
过渡：掌声改变了小英的生活，就让我们一起走进小英的生活，看看从前的小英是个什么样的孩子。
教学中，从小英的信入手，引导学生说说从前的小英是个什么样的孩子，体会当时的小英孤独、自卑的心情。
自主学习，提出疑问
二、前后对照，感受变化
（一）学习第一自然段。1．默读，思考：你的眼前浮现出了一个怎样的女孩？
指名交流。
2．出示句子：
从“默默地坐”体会到了什么？从“总是”体会到了什么？
3．指导朗读。
（二）学习第五自然段
导语：可是后来，就这样一个文静、忧郁的女孩却变了个人似的，变成什么样了？指名回答，你找到了哪一自然段？
1．出示第五自然段，齐读。
2．现在的小英是个什么样的孩子呢？
指名回答并板书：活泼、开朗、自信。
3．指导朗读。
4．小英前后发生了这么大的变化，能通过你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读第1、5自然段。）
抓关键词引导体会和理解。
合作探究，点拨解疑
三、细心品读，读中感悟
（一）请同学们默读课文第2、3、4自然段，用“___”画出描写小英的动作、神态句子。细细体会小英的变化。
（二）生默读课文，边读边画。师巡视指导。
（三）让我们先看看掌声响起之前的小英。出示句子。
（四）引导学生抓关键词语，理解体会。
（五）思考：透过掌声，你仿佛看到了什么？听到了什么？
（六）听到这样的掌声，小英想说什么？
但是她什么也没说，她只是——出示句子。
（七）小英一摇一晃地走上讲台，又在同学们的掌声中微笑着走下讲台。内心的感受如何呢？
抓住人物的神态、动作描写的句子，体会人物心理变化过程，同时，也体现了学生是学习的主人。
抓住小英动作、神情的变化让学生想一想，议一议，走进小英的内心世界。
拓展提升
四、拓展延伸，领悟内涵
（一）导语：是啊
( http: / / www.21cnjy.com )，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
在生活中，你给过别人掌声吗？你得到过别人的掌声吗 互相交流。（二）齐读小诗。（三）师小结：是啊，掌声是水，掌声是绿叶，掌声是春风，是小鸟，是矿工，是让我们敞开心扉的大草原，让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！
扣住“掌声”这个点，层层剥笋，步步深入。引导学生对“掌声”内涵的拓展理解，掌声就是一曲爱的奉献的提升，学生在情感参与中体验着。
课堂练习一、找出下列词语的反义词热烈——
镇定——
结束——
犹豫——
持久——
奇怪——二、组词。况(
)
(
)
(
)
英(
)
(
)
(
)
调(
)
(
)
(
)
晃(
)
(
)
(
)摇(
)
(
)
(
)
热(
)
(
)
(
)演(
)
(
)
(
)
愿(
)
(
)
(
)三、仿照句子写话。1.李老师表扬张丽给小树浇水，我为小丽鼓掌。________________________________________________________________2.庆祝“六一”联欢会上，我朗诵诗歌《快乐的节目》，同学们给我鼓掌。________________________________________________________________四、单元学习总结,根据本单元课文题目填空。我不是最(
)的，我会保护比我弱
( http: / / www.21cnjy.com )小的人；遇到困难，我会很自信地说：“(
)”；遇到失败，我会(
)；我会珍惜别人的掌声，接受鼓励，也会把自己的(
)献给别人。我长大了！
板
书
设
计
导
学
反
思
29.掌声默默地坐
总是
你体会到什么
1.本节亮点：2.待改进处：
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29.掌声
主备人
教
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课
型
精读课文
使用时间
课标要求
导学目标
知识目标
会认15个生字，会写8个生字及以下词语：教室、感动、一摇一晃、愿意。
能力目标
1.会把错乱排列的词语调整成一句通顺的话。2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
情感目标
体会课文所表现的情感，从小学会关心、爱护朋友和亲人。
导 学重
难
点
重点：
引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化。
难点：
通过语言和动作的描写来体会小英的心理变化。
教
法
阅读指导、谈话、讲述、讨论
学
法
学生阅读、理解、归纳文本；学生思考、答问、练习。
第1课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、谈话激趣，导入新课
（一）师：孩子们，
在生活中，你给过别人
( http: / / www.21cnjy.com )掌声吗？你得到过别人的掌声吗？掌声有什么作用？今天我们就来学习《掌声》这一课。请同学们看老师板书课题。
（二）齐读课题。
自主学习，提出疑问
二、自读课文，认识生字
（一）学生自由读课文，对照识字条圈出生字，
借助拼音读准字音。
（二）出示生词：
1．指名当小老师领读。
2．开火车读。
（三）学生再读课文，把课文读通读顺，读流利。
鼓励孩子们个性化的识字方法，放手让孩子们去学，相信他们能学会。
合作探究，点拨解疑
三、学习生字，指导书写
（一）出示田字格中要写的生字，让学生观察它们在田字格中的位置。
（二）师范写。重点指导书写“晃”和“愿”。
（三）学生临写，练写。师巡视。注意纠正学生的写字姿势。互相评议。
在写字中注意培养学生良好的写字习惯。
第2课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、复习生字，导入新课
（一）听写生词。
摇晃
教室
愿意
感谢
热烈
（二）这一节课我们就继续学习《掌声》这一课。齐读课题。
（三）师：有时，看似平淡无奇的掌声，却蕴涵着非常伟大神奇的力量，改变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信。一起来看一看。
（四）出示小英来信：
师：谁来为我们读一读。
1.
指名读。
2.
齐读
过渡：掌声改变了小英的生活，就让我们一起走进小英的生活，看看从前的小英是个什么样的孩子。
教学中，从小英的信入手，引导学生说说从前的小英是个什么样的孩子，体会当时的小英孤独、自卑的心情。
自主学习，提出疑问
二、前后对照，感受变化
（一）学习第一自然段。1．默读，思考：你的眼前浮现出了一个怎样的女孩？
指名交流。
2．出示句子：
从“默默地坐”体会到了什么？从“总是”体会到了什么？
3．指导朗读。
（二）学习第五自然段
导语：可是后来，就这样一个文静、忧郁的女孩却变了个人似的，变成什么样了？指名回答，你找到了哪一自然段？
1．出示第五自然段，齐读。
2．现在的小英是个什么样的孩子呢？
指名回答并板书：活泼、开朗、自信。
3．指导朗读。
4．小英前后发生了这么大的变化，能通过你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读第1、5自然段。）
抓关键词引导体会和理解。
合作探究，点拨解疑
三、细心品读，读中感悟
（一）请同学们默读课文第2、3、4自然段，用“___”画出描写小英的动作、神态句子。细细体会小英的变化。
（二）生默读课文，边读边画。师巡视指导。
（三）让我们先看看掌声响起之前的小英。出示句子。
（四）引导学生抓关键词语，理解体会。
（五）思考：透过掌声，你仿佛看到了什么？听到了什么？
（六）听到这样的掌声，小英想说什么？
但是她什么也没说，她只是——出示句子。
（七）小英一摇一晃地走上讲台，又在同学们的掌声中微笑着走下讲台。内心的感受如何呢？
抓住人物的神态、动作描写的句子，体会人物心理变化过程，同时，也体现了学生是学习的主人。
抓住小英动作、神情的变化让学生想一想，议一议，走进小英的内心世界。
拓展提升
四、拓展延伸，领悟内涵
（一）导语：是啊
( http: / / www.21cnjy.com )，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
在生活中，你给过别人掌声吗？你得到过别人的掌声吗 互相交流。（二）齐读小诗。（三）师小结：是啊，掌声是水，掌声是绿叶，掌声是春风，是小鸟，是矿工，是让我们敞开心扉的大草原，让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！
扣住“掌声”这个点，层层剥笋，步步深入。引导学生对“掌声”内涵的拓展理解，掌声就是一曲爱的奉献的提升，学生在情感参与中体验着。
课堂练习一、找出下列词语的反义词热烈——
镇定——
结束——
犹豫——
持久——
奇怪——二、组词。况(
)
(
)
(
)
英(
)
(
)
(
)
调(
)
(
)
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)
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愿(
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)三、仿照句子写话。1.李老师表扬张丽给小树浇水，我为小丽鼓掌。________________________________________________________________2.庆祝“六一”联欢会上，我朗诵诗歌《快乐的节目》，同学们给我鼓掌。________________________________________________________________四、单元学习总结,根据本单元课文题目填空。我不是最(
)的，我会保护比我弱
( http: / / www.21cnjy.com )小的人；遇到困难，我会很自信地说：“(
)”；遇到失败，我会(
)；我会珍惜别人的掌声，接受鼓励，也会把自己的(
)献给别人。我长大了！
板
书
设
计
导
学
反
思
29.掌声默默地坐
总是
你体会到什么
1.本节亮点：2.待改进处：
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