30 晏子劝齐王 学案（表格式）
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课
题
30．晏子劝齐王
主
备
人
教
者
课
型
新
授
使用时间
课标要求
通过学生的自主学习认识汉字，在实践中锻炼自己的阅读能力。
导学目标
知识目标
1.会认“滴、枯、灌、溉”4
个生字，会写“劝、决、饿、枯、稼、谁”6个生字，理解“枯黄、好比、毛发、难道、灌溉”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
能力目标
1.会写带有反义词的句子。2.阅读课文，理解晏子劝齐王时讲话的内容，体会晏子的聪明与智慧。
情感目标
明白“天不下雨并不是神灵在作怪，抗旱救禾要靠百姓”的道理。
导 学重
难
点
重点：1.会认“滴、
枯”等
4
个生字，
会写“劝、
决”等
6
个生字，
理解重点词语。2.会写带有反义词的句子。
难点：1.理解晏子劝齐王时讲话的内容，体会晏子的聪明与智慧。2.能读好反问句，并尝试写一写。
导
法
指导阅读，组织讨论。
学
法
自主阅读，讨论交流，理解感悟。
导学准备
1.生词卡片。2.课件。3.晏子的其他小故事。
第1课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导
入
一、谈话导入，介绍人物（一）知道他是谁吗？介绍晏子。（二）板书课题。指导“劝”字的书写。
认真倾听。跟着书空。
开门见山介绍课文主要人物，为后面的学习作好铺垫。
自主学习提出疑问
二、初读课文，识记生字（一）自由读文。（二）
检查生字认读情况。1.
指名拼读带拼音的生字词，评价。2.
全班拼读、小组比赛拼读、分男女声拼读。3.
指名读不带拼音的词语，评价。
4.
多种形式读。
1.自由地朗读课文，遇到不认识的字词，多读几遍，把课文读通、读顺。2.开火车读、齐读。
合作探究点拨解疑
（三）全班集体交流识记生字好方法。（四
( http: / / www.21cnjy.com )）会认、会写生字词语拓展。如：劝：劝说
规劝
劝导
劝架枯：枯黄
枯萎
干枯
枯死决：决定
坚决
决议
决斗（五）测读带有生字词的句子。（指名读、齐读。）三、再读课文，整体感知（一）点名分段读文，评价。（二）请大家想一想，课文写了一件什么事？然后完成这道填空练习。（课件展示）（三）小结：课文写齐国很久没下雨，齐王准备向山神和河神求雨，晏子用自己的才智劝说齐王向百姓求雨。齐王接受了劝告，让全国各地多挖水井，庄稼得到灌溉，百姓不再饿肚子。
1.小组交流记字方法。2.扩词。
培养学生“注意汉字的间架结构”的学习习惯。
( http: / / www.21cnjy.com )本课要求写会的
6
个字，全是左右结构的字，如何将左右结构的字写规范、写美观，是本课写字教学的重点。填空练习的提供，帮助学生弄清了课文主要写一件什么事，为今后学习归纳课文的主要内容提供了方法，又降低了坡度，让学生“跳一跳能摘到果子”。
拓展提升
四、练写生字，培养习惯（一）生自由看书，观察
6个生字有什么共同特点。（二）引导：左右结构的字在田字格里怎么安排？（三）归纳：左右结构的字，左边的偏旁要让右边的字。书写时要注意左窄右宽。（四）师范写，让学生掌握笔顺，学生描红。（五）巡视指导学生写生字，注意纠正学生的不良姿势。
细心观察，认真描红，端正书写。
“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
”
第2课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、
复习导入（一）开火车认读生字卡片上的生字词。（二）用自己的话说一说，课文主要讲了一件什么事。
开火车认读生字卡片上的生字词。说说课文讲了一件怎样的事。
自主学习提出疑问
二、细读课文（一）默读课文。边读边思考：晏子劝了几次？每次是怎样说的？
带着问题去默读。
“学习默读，
做到不出声，不指读”。让学生边读边思考，培养阅读习惯。
合作探究点拨解疑
（二）师生共同交流。第一次
劝说：1.
指名读晏子的话。2.
思考：晏子为什么不让齐王求山神？3.
指导朗读。指名读，男女生读，齐读。第二次劝说：1.
齐读晏子的话。2.
晏子这样说是什么意思？
（求河神也没有用）3.
点名读句子，评价。4.
分角色读第
3、4
自然段。过渡：这下子，齐王不知道该怎么办了。第三次劝说：1.
全班齐读第
5、6
自然段。2.
此时的齐王心情怎样？（茫然、焦急）我们应该怎样读齐王的这句话？3.
晏子的回答简短明确，
表现出他的干脆与胸有成竹。他说的话又该怎样读？4.
点名分角色读。（三）品读感悟，突破难点。1.
晏子劝齐王的结果怎样？2.
晏子为什么不直接一开始就劝齐王去求百姓呢？你觉得晏子是一个怎样的人？
小组合作讨论、交流。朗读课文，男女生赛读，全班齐读。思考问题：晏子这样说是什么意思？读老师指定的句子，然后评价。分角色读第
3、4
自然段。全班齐读第
5、6
自然段。请带着自己的理解读齐王的这句话。分角色读。
拓展提升
三、练习读一读，填一填。
（展示课件）
完成练习。
课堂练习1.一字开花。
求
枯
劝
2.读读下面的三个词语，再从课文中选择自己喜欢的词语，写在（
）里。枯黄
好比
劝告(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
板
书
设
计
导
学
反
思
1.本节亮点：2.待改进处：
结果——接受劝告
起因——齐国大旱
经过——三劝齐王
晏子劝齐王
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课
题
30．晏子劝齐王
主
备
人
教
者
课
型
新
授
使用时间
课标要求
通过学生的自主学习认识汉字，在实践中锻炼自己的阅读能力。
导学目标
知识目标
1.会认“滴、枯、灌、溉”4
个生字，会写“劝、决、饿、枯、稼、谁”6个生字，理解“枯黄、好比、毛发、难道、灌溉”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
能力目标
1.会写带有反义词的句子。2.阅读课文，理解晏子劝齐王时讲话的内容，体会晏子的聪明与智慧。
情感目标
明白“天不下雨并不是神灵在作怪，抗旱救禾要靠百姓”的道理。
导 学重
难
点
重点：1.会认“滴、
枯”等
4
个生字，
会写“劝、
决”等
6
个生字，
理解重点词语。2.会写带有反义词的句子。
难点：1.理解晏子劝齐王时讲话的内容，体会晏子的聪明与智慧。2.能读好反问句，并尝试写一写。
导
法
指导阅读，组织讨论。
学
法
自主阅读，讨论交流，理解感悟。
导学准备
1.生词卡片。2.课件。3.晏子的其他小故事。
第1课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导
入
一、谈话导入，介绍人物（一）知道他是谁吗？介绍晏子。（二）板书课题。指导“劝”字的书写。
认真倾听。跟着书空。
开门见山介绍课文主要人物，为后面的学习作好铺垫。
自主学习提出疑问
二、初读课文，识记生字（一）自由读文。（二）
检查生字认读情况。1.
指名拼读带拼音的生字词，评价。2.
全班拼读、小组比赛拼读、分男女声拼读。3.
指名读不带拼音的词语，评价。
4.
多种形式读。
1.自由地朗读课文，遇到不认识的字词，多读几遍，把课文读通、读顺。2.开火车读、齐读。
合作探究点拨解疑
（三）全班集体交流识记生字好方法。（四
( http: / / www.21cnjy.com )）会认、会写生字词语拓展。如：劝：劝说
规劝
劝导
劝架枯：枯黄
枯萎
干枯
枯死决：决定
坚决
决议
决斗（五）测读带有生字词的句子。（指名读、齐读。）三、再读课文，整体感知（一）点名分段读文，评价。（二）请大家想一想，课文写了一件什么事？然后完成这道填空练习。（课件展示）（三）小结：课文写齐国很久没下雨，齐王准备向山神和河神求雨，晏子用自己的才智劝说齐王向百姓求雨。齐王接受了劝告，让全国各地多挖水井，庄稼得到灌溉，百姓不再饿肚子。
1.小组交流记字方法。2.扩词。
培养学生“注意汉字的间架结构”的学习习惯。
( http: / / www.21cnjy.com )本课要求写会的
6
个字，全是左右结构的字，如何将左右结构的字写规范、写美观，是本课写字教学的重点。填空练习的提供，帮助学生弄清了课文主要写一件什么事，为今后学习归纳课文的主要内容提供了方法，又降低了坡度，让学生“跳一跳能摘到果子”。
拓展提升
四、练写生字，培养习惯（一）生自由看书，观察
6个生字有什么共同特点。（二）引导：左右结构的字在田字格里怎么安排？（三）归纳：左右结构的字，左边的偏旁要让右边的字。书写时要注意左窄右宽。（四）师范写，让学生掌握笔顺，学生描红。（五）巡视指导学生写生字，注意纠正学生的不良姿势。
细心观察，认真描红，端正书写。
“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
”
第2课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、
复习导入（一）开火车认读生字卡片上的生字词。（二）用自己的话说一说，课文主要讲了一件什么事。
开火车认读生字卡片上的生字词。说说课文讲了一件怎样的事。
自主学习提出疑问
二、细读课文（一）默读课文。边读边思考：晏子劝了几次？每次是怎样说的？
带着问题去默读。
“学习默读，
做到不出声，不指读”。让学生边读边思考，培养阅读习惯。
合作探究点拨解疑
（二）师生共同交流。第一次
劝说：1.
指名读晏子的话。2.
思考：晏子为什么不让齐王求山神？3.
指导朗读。指名读，男女生读，齐读。第二次劝说：1.
齐读晏子的话。2.
晏子这样说是什么意思？
（求河神也没有用）3.
点名读句子，评价。4.
分角色读第
3、4
自然段。过渡：这下子，齐王不知道该怎么办了。第三次劝说：1.
全班齐读第
5、6
自然段。2.
此时的齐王心情怎样？（茫然、焦急）我们应该怎样读齐王的这句话？3.
晏子的回答简短明确，
表现出他的干脆与胸有成竹。他说的话又该怎样读？4.
点名分角色读。（三）品读感悟，突破难点。1.
晏子劝齐王的结果怎样？2.
晏子为什么不直接一开始就劝齐王去求百姓呢？你觉得晏子是一个怎样的人？
小组合作讨论、交流。朗读课文，男女生赛读，全班齐读。思考问题：晏子这样说是什么意思？读老师指定的句子，然后评价。分角色读第
3、4
自然段。全班齐读第
5、6
自然段。请带着自己的理解读齐王的这句话。分角色读。
拓展提升
三、练习读一读，填一填。
（展示课件）
完成练习。
课堂练习1.一字开花。
求
枯
劝
2.读读下面的三个词语，再从课文中选择自己喜欢的词语，写在（
）里。枯黄
好比
劝告(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
板
书
设
计
导
学
反
思
1.本节亮点：2.待改进处：
结果——接受劝告
起因——齐国大旱
经过——三劝齐王
晏子劝齐王
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