31 诺亚方舟 学案（表格式）
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课
题
31．诺亚方舟
主
备
人
教
者
课
型
新
授
使用时间
课标要求
通过学生的自主学习认识汉字，在实践中锻炼自己的阅读能力。
导学目标
知识目标
1.指导学生认识“暴、瀑”等
11
个生字，会写“舟、充”等
8
个字及以下词语：小舟、充足、陆地、洪水、鸽子、准备、灾害、暴雨、退出。
能力目标
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习运用打比方写句子。3.会讲《诺亚方舟》的故事。能主动阅读其他古代传说。
情感目标
通过阅读，了解课文内容，体会诺亚的聪明才智。学习他在灾难面前沉着冷静的态度。
导 学重
难
点
重点：1.会认“暴、瀑”等
11
个生字，会写“舟、充”等
8
个字及重点词语。2.学习写打比方的句子。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：1.
学习运用打比方写句子。2.
会讲《诺亚方舟》的故事。
教
法
指导阅读，组织讨论。
学
法
自主阅读，讨论交流，理解感悟。
导学准备
1.生字、词卡片。2.课件，《诺亚方舟》电影。
第1课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一
、
看图导入，激发兴趣（一）图上画的是什么？（二）引导交流。（三）板书课题：《诺亚方舟》。过渡：“诺亚方舟”是古代的一个传说，非常有趣。你们想了解这个故事吗？那么就让我们一起来学习这篇课文吧！
1.认真看图，相互交流。2.用自己喜欢的方式为自然段做出标记，并将文中注音的生字圈出来，多读几遍，把音读正确。
“充分利用儿童的生活经验”
，
从学生熟悉的事物引入学习，激发学生的学习兴趣。
自主学习提出疑问
二、初读课文，识记生字（一）教师范读课文。（二）学生自学课文。（三）组内交流，合作检测。（四）班级交流识记好方法。三、再读课文，整体把握（一）学生自由读课文。（二）分自然段朗读课文，学生评价。（三）诺亚方舟是谁制造的？他为什么要建造这样一条船？
3.与同桌一起认读文中生字。4.组内交流，说说自己是怎样记住这些字的，合作检测。5.自由读文。6.指名读、男女声比赛读、分组读。
教师的范读为学生朗读“神话传说”这类课文作了指引。鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。
合作探究点拨解疑
四、学习课文第一自然段，了解故事起因。（一）观看录像，情感铺垫。1.点名读第一自然段。2.这是一场怎样的特大洪灾？
3.看完录像，你心情怎么样？4.带着这种心情，再读一读这几句话。（二）感情朗读，学写句子。1.读句子“暴雨像瀑布似的从天下倾泻下来。”
（1）点名读句子，师生评价。（2）理解“倾泻”。（3）指导停顿：“暴雨/
/像瀑布似的/从天下倾泻下来。
”（4）指导有感情朗读。（5）学习运用打比方写句子。（6）填写句子。
2.
练习有感情朗读第一段其它句子。（1）点名读句子，说明读时的想法。（2）师生评价。（3）学习多音字“没”
。3.
指导有感情朗读第一自然段。
1.认真读第一自然段。2.认真思考。3.有感情地朗读，练习用“像……似的”写一句话。
把课文读准、读流利是有感情朗读的基础。给学生足够的读书时间，大胆放手，鼓励他们多读。生动形象的录像，使学生犹如亲历了一场特大洪灾，为后面有感情朗读句子奠定了情感基础。
拓展提升
五、小结正因为有这样一场特大洪灾，诺亚就建造了一条巨大的方方正正的船。下节课，我们一起来探究这条船有什么作用。
第2课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、复习导入（一）划船游戏：上节课我们学习的生字、
词都乘坐小船来了，他们要请会识字的小朋友和他们一起玩划船的游戏。我们来比一比，谁是划船冠军。（二）用自己的话说一说，诺亚为什么要建造方舟。过渡：在这样可怕的洪灾面前，人们惊慌失措、四处逃窜。诺亚是怎么做的呢？我们一起来学习后面的内容。
练习说话。
这一环节用活泼有趣的“划船游戏”再现生字，增强了学生识字的兴趣。
自主学习提出疑问
二、学习第二——五自然段。（一）指名分段读第二—五自然段。其他学生思考。
这条船为什么叫方舟？船上有什么？诺亚放了几次鸽子？结果怎样？说明什么？
分段朗读，认真思考。
“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维活动与合作探究中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。
合作探究点拨解疑
（二）生根据思考提示，同桌或学习小组讨论，并在文中相关地方画上波浪线。（三）交流问题一：这条船为什么叫方舟？船上有什么？1.
读相关句子。2.
复习“又大又粗、方方正正”两类格式的词语。3.
学习多音字“漂”
。（四）交流问题二：诺亚放了几次鸽子？结果怎样？说明什么？
1.
自由读第
3、4、5
自然段。2.
理解“一望无际”
。3.
引导交流。诺亚放了两次鸽子。
第一次鸽子没有飞回来，说明水还没有退；
第二次鸽子带回了一根橄榄枝，说明水退了，危险解除了。（五）观看插图，指导感情朗读。
小组合作交流讨论。
拓展提升
三、总结全文，情感升华（一）齐读最后一段。（二）学了课文，你明白了什么？四、创设情境，复述故事（一）观看电影《诺亚方舟》片段。（展示课件）（二）用自己的话讲一讲这个故事。五、课堂练习，指导写字（一）学生自主观察要书写的汉字，注意每个字在田字格中的摆放位置。（二）重点指导“舟”字的写法及笔顺。（三）学生描红，临写。（四）展示学生书写作品，评价。
用自己的话讲一讲这个故事。
课堂练习：1.读一读，再照样子说一说。◎洪水像瀑布似的从天上不停地倾泻下来。◎星星像眼睛似的眨呀眨，多么有趣呀！◎______像_____似的_______________。2.读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择自己喜欢的词语写下来。倾泻
一望无际
勃勃生机____________________________________________________________________
板
书
设
计
导
学
反
思
诺亚方舟水淹没了村庄和农田
诺亚
造方舟
储备食品
鸽子带来水退的消息
放动物、植物种子
(象征和平与希望)
1.本节亮点：2.待改进处：
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课
题
31．诺亚方舟
主
备
人
教
者
课
型
新
授
使用时间
课标要求
通过学生的自主学习认识汉字，在实践中锻炼自己的阅读能力。
导学目标
知识目标
1.指导学生认识“暴、瀑”等
11
个生字，会写“舟、充”等
8
个字及以下词语：小舟、充足、陆地、洪水、鸽子、准备、灾害、暴雨、退出。
能力目标
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习运用打比方写句子。3.会讲《诺亚方舟》的故事。能主动阅读其他古代传说。
情感目标
通过阅读，了解课文内容，体会诺亚的聪明才智。学习他在灾难面前沉着冷静的态度。
导 学重
难
点
重点：1.会认“暴、瀑”等
11
个生字，会写“舟、充”等
8
个字及重点词语。2.学习写打比方的句子。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：1.
学习运用打比方写句子。2.
会讲《诺亚方舟》的故事。
教
法
指导阅读，组织讨论。
学
法
自主阅读，讨论交流，理解感悟。
导学准备
1.生字、词卡片。2.课件，《诺亚方舟》电影。
第1课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一
、
看图导入，激发兴趣（一）图上画的是什么？（二）引导交流。（三）板书课题：《诺亚方舟》。过渡：“诺亚方舟”是古代的一个传说，非常有趣。你们想了解这个故事吗？那么就让我们一起来学习这篇课文吧！
1.认真看图，相互交流。2.用自己喜欢的方式为自然段做出标记，并将文中注音的生字圈出来，多读几遍，把音读正确。
“充分利用儿童的生活经验”
，
从学生熟悉的事物引入学习，激发学生的学习兴趣。
自主学习提出疑问
二、初读课文，识记生字（一）教师范读课文。（二）学生自学课文。（三）组内交流，合作检测。（四）班级交流识记好方法。三、再读课文，整体把握（一）学生自由读课文。（二）分自然段朗读课文，学生评价。（三）诺亚方舟是谁制造的？他为什么要建造这样一条船？
3.与同桌一起认读文中生字。4.组内交流，说说自己是怎样记住这些字的，合作检测。5.自由读文。6.指名读、男女声比赛读、分组读。
教师的范读为学生朗读“神话传说”这类课文作了指引。鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。
合作探究点拨解疑
四、学习课文第一自然段，了解故事起因。（一）观看录像，情感铺垫。1.点名读第一自然段。2.这是一场怎样的特大洪灾？
3.看完录像，你心情怎么样？4.带着这种心情，再读一读这几句话。（二）感情朗读，学写句子。1.读句子“暴雨像瀑布似的从天下倾泻下来。”
（1）点名读句子，师生评价。（2）理解“倾泻”。（3）指导停顿：“暴雨/
/像瀑布似的/从天下倾泻下来。
”（4）指导有感情朗读。（5）学习运用打比方写句子。（6）填写句子。
2.
练习有感情朗读第一段其它句子。（1）点名读句子，说明读时的想法。（2）师生评价。（3）学习多音字“没”
。3.
指导有感情朗读第一自然段。
1.认真读第一自然段。2.认真思考。3.有感情地朗读，练习用“像……似的”写一句话。
把课文读准、读流利是有感情朗读的基础。给学生足够的读书时间，大胆放手，鼓励他们多读。生动形象的录像，使学生犹如亲历了一场特大洪灾，为后面有感情朗读句子奠定了情感基础。
拓展提升
五、小结正因为有这样一场特大洪灾，诺亚就建造了一条巨大的方方正正的船。下节课，我们一起来探究这条船有什么作用。
第2课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、复习导入（一）划船游戏：上节课我们学习的生字、
词都乘坐小船来了，他们要请会识字的小朋友和他们一起玩划船的游戏。我们来比一比，谁是划船冠军。（二）用自己的话说一说，诺亚为什么要建造方舟。过渡：在这样可怕的洪灾面前，人们惊慌失措、四处逃窜。诺亚是怎么做的呢？我们一起来学习后面的内容。
练习说话。
这一环节用活泼有趣的“划船游戏”再现生字，增强了学生识字的兴趣。
自主学习提出疑问
二、学习第二——五自然段。（一）指名分段读第二—五自然段。其他学生思考。
这条船为什么叫方舟？船上有什么？诺亚放了几次鸽子？结果怎样？说明什么？
分段朗读，认真思考。
“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维活动与合作探究中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。
合作探究点拨解疑
（二）生根据思考提示，同桌或学习小组讨论，并在文中相关地方画上波浪线。（三）交流问题一：这条船为什么叫方舟？船上有什么？1.
读相关句子。2.
复习“又大又粗、方方正正”两类格式的词语。3.
学习多音字“漂”
。（四）交流问题二：诺亚放了几次鸽子？结果怎样？说明什么？
1.
自由读第
3、4、5
自然段。2.
理解“一望无际”
。3.
引导交流。诺亚放了两次鸽子。
第一次鸽子没有飞回来，说明水还没有退；
第二次鸽子带回了一根橄榄枝，说明水退了，危险解除了。（五）观看插图，指导感情朗读。
小组合作交流讨论。
拓展提升
三、总结全文，情感升华（一）齐读最后一段。（二）学了课文，你明白了什么？四、创设情境，复述故事（一）观看电影《诺亚方舟》片段。（展示课件）（二）用自己的话讲一讲这个故事。五、课堂练习，指导写字（一）学生自主观察要书写的汉字，注意每个字在田字格中的摆放位置。（二）重点指导“舟”字的写法及笔顺。（三）学生描红，临写。（四）展示学生书写作品，评价。
用自己的话讲一讲这个故事。
课堂练习：1.读一读，再照样子说一说。◎洪水像瀑布似的从天上不停地倾泻下来。◎星星像眼睛似的眨呀眨，多么有趣呀！◎______像_____似的_______________。2.读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择自己喜欢的词语写下来。倾泻
一望无际
勃勃生机____________________________________________________________________
板
书
设
计
导
学
反
思
诺亚方舟水淹没了村庄和农田
诺亚
造方舟
储备食品
鸽子带来水退的消息
放动物、植物种子
(象征和平与希望)
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