语文S版二年级下册百花园八 学案（表格式）

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课
题
百花园八
主
备
人
教
者
课
型
新
授
使用时间
课标要求
导学目标
知识目标
1.
了解儿化韵的作用并能读准儿化韵。2．辨析多音字的音形义，通过练习给多音字组词丰富词汇。3．体会把句子写具体的好处，并用带点的词语造句。
能力目标
1．理解古诗《所见》的大致意思，并且读熟、背会。2．仔细看图，合理想象，围绕图意说出并写下几句通顺连贯的话。
情感目标
通过交流采集本，培养学生合作精神与创造能力，同时，提高学生语文实践水平。
导　学重
难
点
重点：1．看图说话写话《森林服装店》。2．语文大课堂之《采集本里学问大》。
难点：看图说话写话
导
法
点拨引导。
学
法
交流讨论，自主完成。
导学准备
1.课件。2.自学古诗《所见》并且搜集描写古代儿童生活的诗歌。
第1课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、创设情情，激趣导入（一）今天，是我们本学期最后一次到语文百花园里游玩，我们将会认识一些新朋友，有一位古代的牧童，还有一群可爱的小动物呢！快快走进去吧！（二）过渡。百花园园主智智、慧慧两兄弟儿欢迎男孩儿、女孩儿参观“儿化屋”
。
说说故事的主要内容。
结合学习内容，激发学生学习兴趣，自然引入新课。
自主学习提出疑问
二、观察图画，揭示课题（一）读一读、比一比1.
推开门儿，你看到什么？一点
一块
针眼
火星一点儿
一块儿
针眼儿
火星儿2.
自己读读，同桌互相听一听，说一说发现了什么？3．指名朗读，师相机正音。4．引导：儿化韵一般有两种作用，一是表达亲切，喜爱的感情，如小孩儿、好玩儿等，二是表示描述对象微小，如本课题目出示词语。5．小组比赛读，男女生对读。
1.自由读课文，运用自己喜欢的方式识记课后生字，理解相关词语。2.认读课件展示的词语。
在读中发现，在听中感受，初步了解儿化韵作用。
合作探究点拨解疑
（二）比一比、写一写1.
参观了
“儿化屋”，我们再去欣赏“词句林”吧。2．先读一读课本上的多音字，再给多音字注音并组词，尽量不查字典。3．小组交流，互相指正。4．选择你喜欢的一个词说一句话。（三）读一读、比一比，再用带点的词语造句。1．“词句林”里还有我们的两位老朋友呢！2．读第一组句子，观察有什么不同，这样写有什么好处？3．联系画面及上下文理解“一望无际”的意思并用它造句。4．全班交流。5．用同样的方法自学第二组句子。（四）背一背。1．“词句林”里边还有一座“古诗阁”呢！瞧瞧都有哪些诗？2．自由朗读古诗。3．交流课前自学成果，理解古诗大意。4．教师指导朗读、背诵。
1.认真思考，回答问题。2.分角色读。3.分角色表演。4.自由读，思考：拿到芭蕉扇后，孙悟空做了什么？你想对他说什么？5.自由朗读古诗后交流课前自学成果。根据老师指导背诵古诗。
枯燥的题目变为“儿化屋”“词句林”，调动了学生学习积极性。学生的潜能是巨大的，给时间他们去发现，去探索，学会遣词造句
拓展提升
三、拓展延伸，巩固训练（一）百花园园主智智、慧慧两兄弟想考考大家，敢挑战吗？（二）你能背一背你在课外搜集的描写古代儿童生活的诗歌吗？（清代高鼎的《村居》等）（三）读一读下面的这副对联，给带点的字注上拼音。好读书不好读书，好读书不好读书。
首先自由读，然后根据老师的指导读。
搜集课外诗歌是为了加强学生的积累。多音字考查学生是否能根据语境语意确定读音。
第2课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、创设情境，激趣导入在美丽的大森林里，有一间森林服装店，里面有各式各样的衣服，小动物们去了都能买到自己喜欢的衣服，我们一起去瞧瞧吧！
自主学习提出疑问
二、仔细看看，说出图意（一）观察画面，图上有哪些人物，它们在干什么？（二）明确要求。（三）小组说一说，评一评。1.
服装店有些什么衣服？老板是谁？它在干什么？2.
哪些动物来买衣服？它们分别买到了什么样的衣服？（四）代表汇报，师生评价。（五）斑马买到了一件黑白相间的西服，梅花鹿买到了一件格黄色有小花的休闲装，他们都特别高兴，想象一下，他们为什么这样高兴呢？生回答，师补充。
仔细观察画面，想想：图上有哪些人物，它们在干什么？组内交流、评价。小组代表汇报、评价。思考：它们为什么这样高兴？
努力创设口语交际情境，激活学生思维，启发学生灵感提高交际兴趣。培养学生爱观察爱思考的好习惯。说为后面的写打下基础。
合作探究点拨解疑
三、展开想象，进行拓展（一）想一想：小动物们是怎么买到自己喜欢的衣服的？并且说一说，演一演。1.想想我们平时是怎么买衣服的？2.同桌说说青蛙、斑马、梅花鹿和狐狸的对话；全班交流。3.小组演一演，评一评。（二）还有哪些小动物们买到了称心如意的衣服呢？1.自己说一说。2.小组比赛说。四、明确要求，动笔写话（一）同学们说得真好，现在我们就选其中一种动物买衣服的故事，写一段话。（二）明确写话要求。1.写清楚谁在什么时候，要到什么地方，说了些什么，做了些什么，最后买了一件什么样的衣服，当时他的心情怎样。2.句子要通顺，不会写的字可用拼音代替。（三）生动笔，师巡视。
1.想一想：小动物们是怎么买到自己喜欢的衣服的？2.说一说，演一演。
3.读写话要求然后写话。
在演一演、评一评的过程中，提高学生自主、合作学习能力。
拓展提升
五、进行小结，布置作业（一）按要求同桌
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写话时，给出具体要求，让学生不仅有话可写，还能逐步养成良好的写话习惯。
第3课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、创设情情，激趣导入（一）今天，是我们本学期最后一次到语文百花园里游玩，我们将会认识一些新朋友，有一位古代的牧童，还有一群可爱的小动物呢！快快走进去吧！（二）过渡。百花园园主智智、慧慧两兄弟儿欢迎男孩儿、女孩儿参观“儿化屋”
。
自主学习提出疑问
二
、进行具体交流（一）说一说采集本有哪些方面的内容，是怎样采集到的。
组内交流。
合作探究点拨解疑
1．分小组介绍各自采集本里的内容，三言两语说清楚。2.
同桌互说采集的过程。3．全班汇报，评议。（二）
评一评，
谁的采集本编得好，
好在哪里？1．评比标准：（1）按好词好句，名人趣事，诗歌等分类编排；（2）有目录；（3）摘抄内容丰富，书写工整。（4）可以自己添加标准。2．小组评选出二三本优秀采集本，全班展示，并表扬优点，提出改进建议。3．在班级里评出
“十大采集之星，进行奖励。
组内互评。
引导学生在交流活动中提高自己的语言能力是口语交际训练的重点。在说一说、评一评、议一议的过程中，教师鼓励学生大胆地说，为学生提供练说的平台。
拓展提升
（三）评一评今后怎样进一步做好采集工作，把采集本编得更好。
课堂练习一、写出同偏旁的字。辶
纟
月
扌
二、比一比，看谁的火车厢里的词语多。ABB
AABB
ABCC
ABAB
三、扩词。组
(
)
(
)
(
)
(
)
油
(
)
(
)
(
)
(
)方
(
)
(
)
(
)
(
)玉
(
)
(
)
(
)
(
)
板
书
设
计
导
学
反
思
1.本节亮点：2.待改进处：
商量商量
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