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课
题
1.春天在哪里
主备人
教
者
课
型
精读
使用时间
课标要求
1.根据诗歌特点,朗读为主,在读中感悟体会春天的美。2.图文结合,站在学生的角度,以一颗童心来感受孩子眼中的春天。
导学目标
知识目标
1.会写8个生字,掌握“里字旁”;2.在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。
能力目标
1.能正确、流利地朗读课文,能根据问题学习“(什么)时候,(什么)地方怎么样”的句式。2.发挥想象尝试仿写句式。3.根据诗歌特点,朗读为主,读中感悟体会春天的美。
情感目标
通过学习课文感知春天的自然特征和美丽景色。
导 学重难点
重点:1.会写8个生字,掌握“里字旁”;2.在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、探出头”等词语。
难点:1.能根据问题学习“(什么时候),什么(从什么)地方怎么样”的句式;2.理解“薄薄细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。
教
法
1.在生活体验与阅读活动中,让学生的个性得到张扬,思维得到发展,想象力和创造力得到发挥。
2.重视朗读训练,以读为主,在读中理解,在读中积累。
学
法
激发学生的兴趣,引导儿童在大自然中,在周
( http: / / www.21cnjy.com )围的环境中去寻找春天、发现春天,去体验春天的美丽,去感受春天所带来的愉悦,从而加深对大自然的向往与热爱之情。
导学准备
1.
生字、生词卡片。
2.
描绘春天美丽景色的图片或多媒体课件。
3.号召学生收集有关春天的诗歌、歌曲等并准备表演。
第1课时:
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、指导学生了解新学期的学习内容、目标和学习要求:本学期的课文类型、生字掌握要求、学习方法(如何课前预习、课堂做笔记和课后复习)生字、部首、查字义。二、谈话,揭示课题1.你们知道现在是什么季节吗
你从哪些地
( http: / / www.21cnjy.com )方看出是春天呢?你们喜欢春天吗?一年之中有四个季节,三四五月是春天。现在春天来了,春光明媚,百花齐放。这节课我们就来学习一篇关于春天的诗歌。2.出示课题3.检查预习情况:“大家在昨天预习中都做了哪些学习准备呢?”
预习作业:1.熟读课文;2.识记文中的生字;1.齐读课题2.展示学生搜集的代表春天的事物。(有树叶、小花朵、柳条……)
让学生在欢快、熟悉的音乐声中激发寻找春天的愿望。从而激情激趣。
自主学习,提出疑问
4.进入新课“春天在哪里”是一句完整的句子,后面可加什么标点符号?5.练读,注意语调往上扬。6.这个句子在课文中出现四次,都表示提问,句末语调都要上扬。不过,在课题中,并没有标点,也不表示提问,就不必把语调往上扬。(再读课题)三、范读,了解大意1.那么,春天到底在哪里呢?一边看课文,一边听录音,把说春天在哪里的句子划出来。板书:枝头草地竹林田野2.看插图,理解词语“枝头、草地、竹林、田野”3.根据课文学说话:春天在哪里?四、自读,学习生字。
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们自己来读一读,注意读准字音,
不加字漏字。1.多种形式拼读“会认字”:雾
薄
换
笋
探
蚕注意两个平舌音:笋
蚕注意一个多音字:薄
2.学生自读课文。思考:这首诗有几节?你是怎么看出来的?3.自读课文
3.生再读课题1.听课文录音后,学生回答。2.读词语,说说词语的意思。3.春天在枝头,在草地,在竹林,在田野里1.读课文,要求读准字音,读通读顺。2.采用多种形式读、记本课生字。3.同桌相互印证,并说出理由。4.分小节读课文,学生相互评价,边评议边正音。
看图对学生从整体上把握课文内容有很大的帮助。
合作探究,点拨解疑
五、读短文,理解词句春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们继续学习课文。(一)学习第一节1.朗读指导,语气中有欢快的感觉。2.“桃花儿脸红”是什么意思?(桃花开出粉红色的花朵,像涨红了脸。) 3.柳条儿为什么会跳舞?桃花儿为什么会脸红?(春天的风微微吹动)4.理解“微微”(动作)春天的风轻轻的,暖暖的,非常柔和,像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。5.小结:这节主要说了春天的风吹绿了柳树,吹红了桃花,是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。(二)学习第二、三节课文。春天在草地上和竹林里又是怎样的?让我们按“读读课文,找找句子,理解词句”意思的顺序来学习课文。 1.看插图,理解“草儿醒过来,换上了新衣”。(春天来了,小草重新长出嫩叶,像刚睡过一觉刚刚醒来,换上了绿色的新衣。)2.师述:理解“薄薄细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻,很细很细,漂浮在空中,形成了雾。3.指导朗读,注意声音稍轻。4.指导动作演示,理解“探出头”。探还可以用哪些词代替(钻、露、长)小结:让我们来做春天的使者,把春天的气息带进教室,一起有感情地朗读课文。
1.女生读。思考:春天的枝头是怎样的?哪两行诗回答了这个问题? 出示:柳条儿跳舞,桃花儿脸红?2.“柳条儿跳舞”是什么意思?(动作演示柳条来回摆动,好象在跳舞。)点拨“拟人句”3.表情朗读。4.自读课文。思考:文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的?男女生分别读草地和竹林的内容。5.句式训练:竹笋探出头来 竹笋从哪里探出头来?(从地下) 什么时候,竹笋从哪里探出头来?(春天) 小草也是从地下长出来的,用这个句式怎么说? 用小草和竹笋合起来,一起说行吗?读句:一阵春雨过后,小草和竹笋从地下探出头来。6.用问答的形式朗读第二、三节课文。
抓住“柳条儿跳舞”和“桃花儿脸红”两个关键句,引导学生感受春风的美好。抓住关键词句引导理解,感受春天的生机。结合课后的思考练习,重视对学生进行语言习得与生成的训练,发展学生的语言能力。在朗读中感受春天的生机与美好。引发学生的联想和想象,在想象中感受春天的美好。
第2课时:
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导
入
一、复习
(一)春天的枝头、草地、竹林是怎么样的?
(二)读句:一阵春雨过后,小草和竹笋从地下探出头来。
(三)句式训练。(课后练习3)
同桌合作,按要求读句子。
自主学习,提出疑问
二、朗读全文,探究原因
(一)配上动作,朗读全文。
(二)春天里,柳条儿、桃花儿、小草儿,许许多多的景物发生了很大的变化,这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象?
(三)指导朗读有关的四句话。
1.小组合作学习,交流、汇报。2.朗读文中的四句话。
课文每节的第三句和第四句分别写了风、雾、雨、阳光与景物变化的关系,抓住这一关系,再指导学生朗读,有利于帮助学生在整体上把握课文内容。
拓展提升
三、总结全文,背诵全文
四、指导写字,听写词语
(一)写字指导。注意指导学生写好“暖、雾、薄、笋”等字。
(二)听写词语。
五、练习
完成课后练习
2:仿照课文的写法,说说春天还在哪里?(小河里、树林中)那里怎么样?
1.采用多种形式练习背诵。2.在老师的指导下,在田字格中书写本课的生字。3.在练习本上练习仿写。
课堂练习一、辨字组词洒(
)
暖(
)
换(
)
探(
)酒(
)
爱(
)
唤(
)
深(
)二、仿照课文的写法,说说春天还在哪里?(用一问一答式进行练习)如:春天在哪里?春天在小河里:小河里的鱼儿们在欢快的做游戏呢!春天在
里?春天在
里:
。
板
书
设
计
导
学
反
思
1.春天在哪里枝头 柳条儿跳舞,桃花儿脸红草地 草儿醒过来,换上了新衣竹林 竹笋探出头来田野 麦青、菜花黄、蚕豆花儿香
春天真美!
1.本节亮点:
2.待改进处:
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