1春天在哪里 （表格式） 学案（表格式）

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课
题
1．春天在哪里
主备人
教
者
课
型
精读
使用时间
课标要求
1.根据诗歌特点，朗读为主，在读中感悟体会春天的美。2.图文结合，站在学生的角度，以一颗童心来感受孩子眼中的春天。
导学目标
知识目标
1.会写8个生字，掌握“里字旁”；2.在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。
能力目标
1.能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么）时候，（什么）地方怎么样”的句式。2.发挥想象尝试仿写句式。3.根据诗歌特点，朗读为主，读中感悟体会春天的美。
情感目标
通过学习课文感知春天的自然特征和美丽景色。
导　学重难点
重点：1.会写8个生字，掌握“里字旁”；2.在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、探出头”等词语。
难点：1.能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式；2.理解“薄薄细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。
教
法
1．在生活体验与阅读活动中，让学生的个性得到张扬，思维得到发展，想象力和创造力得到发挥。
2．重视朗读训练，以读为主，在读中理解，在读中积累。
学
法
激发学生的兴趣，引导儿童在大自然中，在周
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导学准备
1.
生字、生词卡片。
2.
描绘春天美丽景色的图片或多媒体课件。
3．号召学生收集有关春天的诗歌、歌曲等并准备表演。
第1课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、指导学生了解新学期的学习内容、目标和学习要求：本学期的课文类型、生字掌握要求、学习方法（如何课前预习、课堂做笔记和课后复习）生字、部首、查字义。二、谈话，揭示课题1．你们知道现在是什么季节吗
你从哪些地
( http: / / www.21cnjy.com )方看出是春天呢？你们喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。现在春天来了，春光明媚，百花齐放。这节课我们就来学习一篇关于春天的诗歌。2．出示课题3．检查预习情况：“大家在昨天预习中都做了哪些学习准备呢？”
预习作业：1.熟读课文；2.识记文中的生字；1.齐读课题2.展示学生搜集的代表春天的事物。（有树叶、小花朵、柳条……）
让学生在欢快、熟悉的音乐声中激发寻找春天的愿望。从而激情激趣。
自主学习，提出疑问
4．进入新课“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？5．练读，注意语调往上扬。6．这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）三、范读，了解大意1．那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。板书：枝头草地竹林田野2．看插图，理解词语“枝头、草地、竹林、田野”3．根据课文学说话：春天在哪里？四、自读，学习生字。　
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音,
不加字漏字。1．多种形式拼读“会认字”：雾
薄
换
笋
探
蚕注意两个平舌音：笋
蚕注意一个多音字：薄
2.学生自读课文。思考：这首诗有几节？你是怎么看出来的？3.自读课文
3.生再读课题1.听课文录音后，学生回答。2.读词语，说说词语的意思。3.春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里1.读课文，要求读准字音，读通读顺。2.采用多种形式读、记本课生字。3.同桌相互印证，并说出理由。4.分小节读课文，学生相互评价，边评议边正音。
看图对学生从整体上把握课文内容有很大的帮助。
合作探究，点拨解疑
五、读短文，理解词句春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。（一）学习第一节1.朗读指导，语气中有欢快的感觉。2．“桃花儿脸红”是什么意思？（桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。）　　　　3.柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）4.理解“微微”（动作）春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。5.小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。（二）学习第二、三节课文。春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。　1.看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。（春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。）2.师述：理解“薄薄细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾。3.指导朗读，注意声音稍轻。4.指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替（钻、露、长）小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。
1．女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？　出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红？2．“柳条儿跳舞”是什么意思？（动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。）点拨“拟人句”3.表情朗读。4.自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？男女生分别读草地和竹林的内容。5．句式训练：竹笋探出头来　　竹笋从哪里探出头来？（从地下）　　什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天）　　小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？　　用小草和竹笋合起来，一起说行吗？读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。6.用问答的形式朗读第二、三节课文。
抓住“柳条儿跳舞”和“桃花儿脸红”两个关键句，引导学生感受春风的美好。抓住关键词句引导理解，感受春天的生机。结合课后的思考练习，重视对学生进行语言习得与生成的训练，发展学生的语言能力。在朗读中感受春天的生机与美好。引发学生的联想和想象，在想象中感受春天的美好。
第2课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导
入
一、复习
（一）春天的枝头、草地、竹林是怎么样的？
（二）读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。
（三）句式训练。（课后练习3）
同桌合作，按要求读句子。
自主学习，提出疑问
二、朗读全文，探究原因
（一）配上动作，朗读全文。
（二）春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象？
（三）指导朗读有关的四句话。
1.小组合作学习，交流、汇报。2.朗读文中的四句话。
课文每节的第三句和第四句分别写了风、雾、雨、阳光与景物变化的关系，抓住这一关系，再指导学生朗读，有利于帮助学生在整体上把握课文内容。
拓展提升
三、总结全文，背诵全文
四、指导写字，听写词语
（一）写字指导。注意指导学生写好“暖、雾、薄、笋”等字。
（二）听写词语。
五、练习
完成课后练习
2：仿照课文的写法，说说春天还在哪里？（小河里、树林中）那里怎么样？
1.采用多种形式练习背诵。2.在老师的指导下，在田字格中书写本课的生字。3.在练习本上练习仿写。
课堂练习一、辨字组词洒（
）
暖（
）
换（
）
探（
）酒（
）
爱（
）
唤（
）
深（
）二、仿照课文的写法，说说春天还在哪里？（用一问一答式进行练习）如：春天在哪里？春天在小河里：小河里的鱼儿们在欢快的做游戏呢！春天在
里？春天在
里：
。
板
书
设
计
导
学
反
思
1.春天在哪里枝头　柳条儿跳舞，桃花儿脸红草地　草儿醒过来，换上了新衣竹林　竹笋探出头来田野　麦青、菜花黄、蚕豆花儿香
春天真美！
1.本节亮点：
2.待改进处：
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