3 有趣的作业 学案（表格式）
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课
题
3.有趣的作业
主备人
教
者
课
型
精读
使用时间
课标要求
语文教学要提倡自主、合作、探究的学习方式
( http: / / www.21cnjy.com )，学生是学习的主人，是学习和发展的主体，教师是学生学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以自读自悟、自学探究为基础，充分发挥师生在教学中的主动积极性。
导学目标
知识目标
读课文，理解本课有关词语的意思
能力目标
读课文，理解本课有关词语的意思；能说出小朋友是怎样爱护春天的。
情感目标
懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。
导 学重
难
点
重点：理解相同的词在不同的句子中具有不同的意思。
难点：理解相同的词在不同的句子中具有不同的意思。
教
法
1.让朗读成为学习的重要方式，让学生在自主的氛围中学习，自由地说，在自读自悟、主动探究中认识生字，理解课文。2.让学生充分联系生活实际，树立环保意识和正确的情感态度。
学
法
以学生动手实践为主，亲身参与“寻找春天”的活动，注重课后延伸。
导学准备
1.
生词卡片。
2.
多媒体课件。
3．可以在课前组织一次找春天的活动。
第1课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、谈话导入，初读课文1．“我们每天都会有作业，那你们喜欢做什么样的作业呢？”生谈想法。2．检查学生课前预习情况：抽生读课文中新出现的生字词语。嫩嫩的
桑叶
解释
摘
盒子
采花酿蜜
满意
扇动
检查老师抽读、教读，请生去音认读、试组词。重点指导多音字“扇”，生组词。3.自由朗读课文，给课文标上自然段。全文共九段。
1.自由发言，说出自己喜欢的作业。2.抽读、教读、小组赛读。3.自由读课文，读准生字，数出自然段并表上序号。
良好的开端是成功的一半。悬念式的导语激发学生学习的兴趣，检查作业时鼓励性的语言让学生尝到了成功的喜悦，为后面的学习做好铺垫。
自主学习提出疑问
二、学习课文，感悟理解1．分段阅读，说一说，议一议：小朋友的作业是什么？小丽和小龙的作业是什么？2．生勾出相关句子读一读，回答：你喜欢他们中哪个同学的作业，为什么？3．理解句子：“同学们都奇怪地想：画能代表春天吗？”和“老师笑着点点头”（体会并朗读）4．朗读全文，讨论讨论：老师为什么满意地笑了？
1.抽生分自然段读课文，其他同学思考老师提出的问题，并在文中勾画出来。2.有感情的朗读句子。3.朗读课文并讨论。
让学生自己说出初读课文应注意的问题，而不是
( http: / / www.21cnjy.com )由教师一味灌输，这样不但巩固了学习方法，还培养了良好的阅读习惯。学生在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，对故事内容产生了浓厚的兴趣。
拓展提升
三、指导书写1．拼读“会写字”：业
龙
网
课
桌
昨
查2．找找认字规律，识记生字。形近字组词：网（
）
课（
）冈（
）
棵（
）查（
）
昨（
）
喳（
）
作（
）3．课堂练习：形近字组词观察田字格，仿写描红。
1.认读、教读生字，并说出自己的识记方法。
2.“小老师”组词。3.根据老师指导，在田字格中规范地书写本课生字。
学练结合，边学边练。
第2课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、复习巩固1．读词语2．回顾课文讲了一件什么事？
抽生读课文中的词语，并说出文章的主要内容。
用复习的方式导入，可以加强课堂教学的连续性。
自主学习提出疑问
二、再读课文，讨论课后练习：你觉得小丽和小龙的作业有意思吗？谈谈自己的看法。
1.学生以小组为单位分自然段读课文。2.抽生回到老师提出的问题。
带着问题读课文，有助于学生养成边读边想的习惯。
合作探究点拨解疑
三、语言文字的训练（一）填上合适的词语1．（ ）的春天美丽
温暖
暖和
欢乐
热闹2．（ ）的小蜜蜂美丽
勤劳
可爱3．（ ）玉兰花洁白
美丽
鲜艳
盛开（二）照样子补充句子同学们的课桌上可热闹啦：有小小的野花，有嫩嫩的桑叶，还有青青小草。1．找出用词的特点：关联词“……，有……，有……，还有……。” 2．小朋友试说。3．课堂练习：在书上补充句子“……，有……，有……，还有……。”师讲评。如：花园里的花可真多呀，有桃花，有梨花，还有蝴蝶花。
1.词语搭配练习2.关联词造句练习。
在教学中，注重让学生联系生活去观察、去感悟，把学习语言和塑造人格有机地结合起来，充分体现了人文精神。
拓展提升
四、朗读指导1．学生自读体会。2．老师范读，学生跟读。3．采用各种形式进行比赛朗读。师总结课文：小朋友们学习了这篇课文有什么新的想法呢？如果让是你，你会找什么事物来代表春天呢？看谁说得最特别。（拓展练习）五、完成课后词语花篮六、布置特殊的作业：请学生在大自然中去寻找春天，并进行评比。
1.按老师的指导，练习有感情的朗读课文。同桌可以相互帮助。2.学生自由发言。3.把文中你认为美词、好词、新词写在词语花篮里，并读一读，想想他们的意思。
让学生读第
7
自然段，唤起他们的生活体验，由此走进小丽的内心世界。
课堂练习一、读拼音写词语。zuò
yè
shàng
kè
jiào
shì
zuó
tiān
（
）
（
）
（
）
（
）二、比一比，再组词。课
(
)
昨
(
)
室
(
)
网
(
)棵
(
)
作
(
)
到
(
)
两
(
)三、填空。(
)
的桑叶
(
)
地笑了(
)
的小草
(
)
地扇动(
)
的野花
(
)
地点头四、照样子写句子。小朋友的课桌上可热闹啦，有小小的野花，有嫩嫩的桑叶，还有青青的小草。
，有
，有
，还有
。
板
书
设
计
导
学
反
思
3.有趣的作业同学们：小小的野花嫩嫩的桑叶青青的小草……小
丽：一幅画小
龙：小蜜蜂
1.本节亮点：
2.待改进处：
春天的特征
爱护春天
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课
题
3.有趣的作业
主备人
教
者
课
型
精读
使用时间
课标要求
语文教学要提倡自主、合作、探究的学习方式
( http: / / www.21cnjy.com )，学生是学习的主人，是学习和发展的主体，教师是学生学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以自读自悟、自学探究为基础，充分发挥师生在教学中的主动积极性。
导学目标
知识目标
读课文，理解本课有关词语的意思
能力目标
读课文，理解本课有关词语的意思；能说出小朋友是怎样爱护春天的。
情感目标
懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。
导 学重
难
点
重点：理解相同的词在不同的句子中具有不同的意思。
难点：理解相同的词在不同的句子中具有不同的意思。
教
法
1.让朗读成为学习的重要方式，让学生在自主的氛围中学习，自由地说，在自读自悟、主动探究中认识生字，理解课文。2.让学生充分联系生活实际，树立环保意识和正确的情感态度。
学
法
以学生动手实践为主，亲身参与“寻找春天”的活动，注重课后延伸。
导学准备
1.
生词卡片。
2.
多媒体课件。
3．可以在课前组织一次找春天的活动。
第1课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、谈话导入，初读课文1．“我们每天都会有作业，那你们喜欢做什么样的作业呢？”生谈想法。2．检查学生课前预习情况：抽生读课文中新出现的生字词语。嫩嫩的
桑叶
解释
摘
盒子
采花酿蜜
满意
扇动
检查老师抽读、教读，请生去音认读、试组词。重点指导多音字“扇”，生组词。3.自由朗读课文，给课文标上自然段。全文共九段。
1.自由发言，说出自己喜欢的作业。2.抽读、教读、小组赛读。3.自由读课文，读准生字，数出自然段并表上序号。
良好的开端是成功的一半。悬念式的导语激发学生学习的兴趣，检查作业时鼓励性的语言让学生尝到了成功的喜悦，为后面的学习做好铺垫。
自主学习提出疑问
二、学习课文，感悟理解1．分段阅读，说一说，议一议：小朋友的作业是什么？小丽和小龙的作业是什么？2．生勾出相关句子读一读，回答：你喜欢他们中哪个同学的作业，为什么？3．理解句子：“同学们都奇怪地想：画能代表春天吗？”和“老师笑着点点头”（体会并朗读）4．朗读全文，讨论讨论：老师为什么满意地笑了？
1.抽生分自然段读课文，其他同学思考老师提出的问题，并在文中勾画出来。2.有感情的朗读句子。3.朗读课文并讨论。
让学生自己说出初读课文应注意的问题，而不是
( http: / / www.21cnjy.com )由教师一味灌输，这样不但巩固了学习方法，还培养了良好的阅读习惯。学生在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，对故事内容产生了浓厚的兴趣。
拓展提升
三、指导书写1．拼读“会写字”：业
龙
网
课
桌
昨
查2．找找认字规律，识记生字。形近字组词：网（
）
课（
）冈（
）
棵（
）查（
）
昨（
）
喳（
）
作（
）3．课堂练习：形近字组词观察田字格，仿写描红。
1.认读、教读生字，并说出自己的识记方法。
2.“小老师”组词。3.根据老师指导，在田字格中规范地书写本课生字。
学练结合，边学边练。
第2课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、复习巩固1．读词语2．回顾课文讲了一件什么事？
抽生读课文中的词语，并说出文章的主要内容。
用复习的方式导入，可以加强课堂教学的连续性。
自主学习提出疑问
二、再读课文，讨论课后练习：你觉得小丽和小龙的作业有意思吗？谈谈自己的看法。
1.学生以小组为单位分自然段读课文。2.抽生回到老师提出的问题。
带着问题读课文，有助于学生养成边读边想的习惯。
合作探究点拨解疑
三、语言文字的训练（一）填上合适的词语1．（ ）的春天美丽
温暖
暖和
欢乐
热闹2．（ ）的小蜜蜂美丽
勤劳
可爱3．（ ）玉兰花洁白
美丽
鲜艳
盛开（二）照样子补充句子同学们的课桌上可热闹啦：有小小的野花，有嫩嫩的桑叶，还有青青小草。1．找出用词的特点：关联词“……，有……，有……，还有……。” 2．小朋友试说。3．课堂练习：在书上补充句子“……，有……，有……，还有……。”师讲评。如：花园里的花可真多呀，有桃花，有梨花，还有蝴蝶花。
1.词语搭配练习2.关联词造句练习。
在教学中，注重让学生联系生活去观察、去感悟，把学习语言和塑造人格有机地结合起来，充分体现了人文精神。
拓展提升
四、朗读指导1．学生自读体会。2．老师范读，学生跟读。3．采用各种形式进行比赛朗读。师总结课文：小朋友们学习了这篇课文有什么新的想法呢？如果让是你，你会找什么事物来代表春天呢？看谁说得最特别。（拓展练习）五、完成课后词语花篮六、布置特殊的作业：请学生在大自然中去寻找春天，并进行评比。
1.按老师的指导，练习有感情的朗读课文。同桌可以相互帮助。2.学生自由发言。3.把文中你认为美词、好词、新词写在词语花篮里，并读一读，想想他们的意思。
让学生读第
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自然段，唤起他们的生活体验，由此走进小丽的内心世界。
课堂练习一、读拼音写词语。zuò
yè
shàng
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（
）
（
）
（
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（
）二、比一比，再组词。课
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)
昨
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两
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)三、填空。(
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的桑叶
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地笑了(
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的小草
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)
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地点头四、照样子写句子。小朋友的课桌上可热闹啦，有小小的野花，有嫩嫩的桑叶，还有青青的小草。
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，有
，还有
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反
思
3.有趣的作业同学们：小小的野花嫩嫩的桑叶青青的小草……小
丽：一幅画小
龙：小蜜蜂
1.本节亮点：
2.待改进处：
春天的特征
爱护春天
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