9 雨后 学案（表格式）
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
课
题
9.雨后
主
备
人
教
者
课
型
精读
使用时间
课标要求
这是一篇由现代著名女作家冰心写的儿童诗歌
( http: / / www.21cnjy.com )，表现了少年儿童无忧无虑的快乐生活，极易引起学生的情感共鸣和美好回忆，非常适合低年级孩子阅读。课文配的插图，分别对应第1至3节和第4节。插图色彩艳丽，人物表情丰富，能激发学生的阅读兴趣，有助于学生了解课文内容，体会诗句意思，感悟人物特点。
导学目标
知识目标
1.会认14个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。
能力目标
在朗读中感受童年的快乐。
情感目标
感悟诗中意境，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢愉心情，从而激发学生热爱生活。
导 学重
难
点
重点：识字；有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：诗歌优美的旋律中体会小主人公的心理活动。
教
法
阅读指导、谈话、讲述、讨论
学
法
学生阅读、理解、归纳文本；学生思考、答问、练习。
导学准备
多媒体课件
第1课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、创设情境，激趣导入
（一）老师们都说咱们班的小朋友最聪明，
看看谁能用自己的话说说你看到什么？听到什么？
（二）夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干什么？（指名说）
（三）教师绘声绘色描述：
“夏天，一场雷雨
( http: / / www.21cnjy.com )过后，空气特别清新，一条彩虹挂在天空。池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。青蛙在大声地唱歌，蜘蛛在树杈上忙着织网。家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，
孩子们一溜烟地跑出家门，尽情地玩耍起来。著名作家冰心奶奶看见了，觉得非常有趣，就把孩
子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。”（四）教师板书课题
（五）谁来读一读课题？指名读，齐读。
（六）想知道诗里写了些什么吗？那就赶快去读一读。
1.同桌相互说一说，你看到的同学谁最聪明。2.思考并回答：“春雨过后，你喜欢干的事情？”3.齐读课题《雨后》。4.齐读课文。
这样的情境创设，先打开学生思维和想象的大门，
能极大地激发学生的学习兴趣。
自主学习提出疑问
二、自主阅读，初知课文
（一）正确朗读
1.
自由读，遇到不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍，还要把句子读通顺。2.
读给大家听。（师生互动评价：是否准确，有无掉字加字）。
3.
小老师领读各小节。
4.
小组内互读。（二）检查自读
1.
认读词语卡片：树梢、赤脚、神仙、使劲、糟糕、兴奋、妹妹。
（1）指名读。
（2）小老师领读。
（3）男女生比读。
（4）打乱次序开火车读。
2.
认读生字卡片：赤、妹、仙、神、拍、脚、洋、哥。
（1）指名读。
（2）开火车读。
（3）抢读。
1.自由读课文。2.抽生朗读课文。3.同桌互相读课文。4.认读词语卡片，不会读的请问同学或老师。
放手让学生自主学习，独立解决问题。教师随时给予积极评价，让学生始终保持朗读的兴趣和热情。
合作探究点拨解疑
三、学习生字，认真书写
（一）出示会写字卡片。让学生交流识记方法诀窍。（二）书写时你想提醒小朋友注意什么？边说边出示相应的田字格生字。
（三）师生书空交流笔顺。（四）在书上描红。（五）在本子上练写。（六）同桌互评。
1.在老师的指导下观察字形、间架结构。2.书空，掌握生字的笔顺笔画。3.描红并按要求书写生字。
放手让学生识记生字，发挥学生的主体能力。学生教学生，调动学生的积极性，唤起学生的注意力，增强他们主动识写生字的能力。
拓展提升
四、再读课文，整体感知
1.指导学生朗读。2.范读课文，想想诗歌写了哪些内容。
3.说说诗歌写了哪些内容。（雨后的景色，以及一个小哥哥和小妹妹玩水。）
1.自由读课文，要求把课文读通读顺，并用序号标出这首诗共有几节。2.指名分节读课文。
第2课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、复习巩固，导入新课
抽读词语卡片。
抽生读生字卡片。
自主学习提出疑问
二、朗读感悟，走进文本
（一）流利朗读1.老师评价学生的朗读。
2.评学生朗读，标准是是否熟练，声音是否大
。3.
比赛读，请人代替老师和大家比赛读。4.
师生接龙读。5.
过渡：咱们一起读了，老师真快乐，大家快乐吗？请大家闭上眼睛，听听歌里的小朋友快乐吗？（二）感情朗读
1.
（1）说说你仿佛看见了什么？
（2）出示基本句式，鼓励学生自由发挥，但必须注意说话完整与规范的随机指导。（3）如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？
1.
生自由读课文。2.
合作读，互相读读比比。3.
学生自由读第一小节。
给孩子们足够的读书时间，鼓励他们尝试着读，可以使孩子们对自身的认知水平有一个较明晰的了解，增强听读的针对性，从而提高听读的效果。
合作探究点拨解疑
2.（1）说说你知道了什么。（2）学生熟读后表演。
（3）学生评议：你觉得他们哪儿演得最有趣？（4）学生在小组内再演一演。
（5）教师采访表演的孩子：“你滑了一跤，觉得怎样？心里怎么想？”
过渡：我们再来看看书上的男孩是怎么做的？3.（1）谁愿意来演一演？（2）老师觉得很奇怪，滑了一跤的男孩子，一边嘴里说着糟糕，糟糕，一边脸上却发射出兴奋和骄傲，这是为什么呢？
（3）学生自由说。
过渡：下面我们再来读这一段，相信你能在读时，把语气读得更像，表情更逼真。
4.
回归整体，学生朗读。
1.自由读第二节2.一男一女两个学生表演。3.学生采取多种方式读第三节，并表演。
4.分角色朗读课文第一至第三节内容。5.朗读背诵
老师和学生一起试着背诵儿歌，互相鼓励。
这样通过表演就把内化的语言以及生成的情感通
( http: / / www.21cnjy.com )过学生自己的有声语言以及体态语言表达出来。在身临其境中，让学生与诗中的人物对话，产生情感体验的共鸣
拓展提升
三、课外拓展，发散思维
画一画：把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们交流。
背一背：把你喜欢的小节背给同学或父母听。
课堂练习一、补充量词。一（
）孩子
一（
）雨
一（
）月亮
一（
）椅子一（
）题
一（
）风
一（
）小辫
一（
）书二、填上合适的词。（
）的羽毛
（
）的小辫
（
）的脸上
（
）裤子（
）地跑
（
）地笑
（
）地摔
（
）地踩三、形近字组词。梢（
）
脚（
）
拍（
）
样（
）
妹（ ）悄（
） 腿（
） 怕（
）
洋（
） 珠（
）
板
书
设
计
导
学
反
思
9.雨后孩子们像神仙小哥摔一跤
快乐小妹想滑跤
1.本节亮点：
2.待改进处：
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网
课
题
9.雨后
主
备
人
教
者
课
型
精读
使用时间
课标要求
这是一篇由现代著名女作家冰心写的儿童诗歌
( http: / / www.21cnjy.com )，表现了少年儿童无忧无虑的快乐生活，极易引起学生的情感共鸣和美好回忆，非常适合低年级孩子阅读。课文配的插图，分别对应第1至3节和第4节。插图色彩艳丽，人物表情丰富，能激发学生的阅读兴趣，有助于学生了解课文内容，体会诗句意思，感悟人物特点。
导学目标
知识目标
1.会认14个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。
能力目标
在朗读中感受童年的快乐。
情感目标
感悟诗中意境，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢愉心情，从而激发学生热爱生活。
导 学重
难
点
重点：识字；有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：诗歌优美的旋律中体会小主人公的心理活动。
教
法
阅读指导、谈话、讲述、讨论
学
法
学生阅读、理解、归纳文本；学生思考、答问、练习。
导学准备
多媒体课件
第1课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、创设情境，激趣导入
（一）老师们都说咱们班的小朋友最聪明，
看看谁能用自己的话说说你看到什么？听到什么？
（二）夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干什么？（指名说）
（三）教师绘声绘色描述：
“夏天，一场雷雨
( http: / / www.21cnjy.com )过后，空气特别清新，一条彩虹挂在天空。池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。青蛙在大声地唱歌，蜘蛛在树杈上忙着织网。家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，
孩子们一溜烟地跑出家门，尽情地玩耍起来。著名作家冰心奶奶看见了，觉得非常有趣，就把孩
子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。”（四）教师板书课题
（五）谁来读一读课题？指名读，齐读。
（六）想知道诗里写了些什么吗？那就赶快去读一读。
1.同桌相互说一说，你看到的同学谁最聪明。2.思考并回答：“春雨过后，你喜欢干的事情？”3.齐读课题《雨后》。4.齐读课文。
这样的情境创设，先打开学生思维和想象的大门，
能极大地激发学生的学习兴趣。
自主学习提出疑问
二、自主阅读，初知课文
（一）正确朗读
1.
自由读，遇到不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍，还要把句子读通顺。2.
读给大家听。（师生互动评价：是否准确，有无掉字加字）。
3.
小老师领读各小节。
4.
小组内互读。（二）检查自读
1.
认读词语卡片：树梢、赤脚、神仙、使劲、糟糕、兴奋、妹妹。
（1）指名读。
（2）小老师领读。
（3）男女生比读。
（4）打乱次序开火车读。
2.
认读生字卡片：赤、妹、仙、神、拍、脚、洋、哥。
（1）指名读。
（2）开火车读。
（3）抢读。
1.自由读课文。2.抽生朗读课文。3.同桌互相读课文。4.认读词语卡片，不会读的请问同学或老师。
放手让学生自主学习，独立解决问题。教师随时给予积极评价，让学生始终保持朗读的兴趣和热情。
合作探究点拨解疑
三、学习生字，认真书写
（一）出示会写字卡片。让学生交流识记方法诀窍。（二）书写时你想提醒小朋友注意什么？边说边出示相应的田字格生字。
（三）师生书空交流笔顺。（四）在书上描红。（五）在本子上练写。（六）同桌互评。
1.在老师的指导下观察字形、间架结构。2.书空，掌握生字的笔顺笔画。3.描红并按要求书写生字。
放手让学生识记生字，发挥学生的主体能力。学生教学生，调动学生的积极性，唤起学生的注意力，增强他们主动识写生字的能力。
拓展提升
四、再读课文，整体感知
1.指导学生朗读。2.范读课文，想想诗歌写了哪些内容。
3.说说诗歌写了哪些内容。（雨后的景色，以及一个小哥哥和小妹妹玩水。）
1.自由读课文，要求把课文读通读顺，并用序号标出这首诗共有几节。2.指名分节读课文。
第2课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、复习巩固，导入新课
抽读词语卡片。
抽生读生字卡片。
自主学习提出疑问
二、朗读感悟，走进文本
（一）流利朗读1.老师评价学生的朗读。
2.评学生朗读，标准是是否熟练，声音是否大
。3.
比赛读，请人代替老师和大家比赛读。4.
师生接龙读。5.
过渡：咱们一起读了，老师真快乐，大家快乐吗？请大家闭上眼睛，听听歌里的小朋友快乐吗？（二）感情朗读
1.
（1）说说你仿佛看见了什么？
（2）出示基本句式，鼓励学生自由发挥，但必须注意说话完整与规范的随机指导。（3）如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？
1.
生自由读课文。2.
合作读，互相读读比比。3.
学生自由读第一小节。
给孩子们足够的读书时间，鼓励他们尝试着读，可以使孩子们对自身的认知水平有一个较明晰的了解，增强听读的针对性，从而提高听读的效果。
合作探究点拨解疑
2.（1）说说你知道了什么。（2）学生熟读后表演。
（3）学生评议：你觉得他们哪儿演得最有趣？（4）学生在小组内再演一演。
（5）教师采访表演的孩子：“你滑了一跤，觉得怎样？心里怎么想？”
过渡：我们再来看看书上的男孩是怎么做的？3.（1）谁愿意来演一演？（2）老师觉得很奇怪，滑了一跤的男孩子，一边嘴里说着糟糕，糟糕，一边脸上却发射出兴奋和骄傲，这是为什么呢？
（3）学生自由说。
过渡：下面我们再来读这一段，相信你能在读时，把语气读得更像，表情更逼真。
4.
回归整体，学生朗读。
1.自由读第二节2.一男一女两个学生表演。3.学生采取多种方式读第三节，并表演。
4.分角色朗读课文第一至第三节内容。5.朗读背诵
老师和学生一起试着背诵儿歌，互相鼓励。
这样通过表演就把内化的语言以及生成的情感通
( http: / / www.21cnjy.com )过学生自己的有声语言以及体态语言表达出来。在身临其境中，让学生与诗中的人物对话，产生情感体验的共鸣
拓展提升
三、课外拓展，发散思维
画一画：把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们交流。
背一背：把你喜欢的小节背给同学或父母听。
课堂练习一、补充量词。一（
）孩子
一（
）雨
一（
）月亮
一（
）椅子一（
）题
一（
）风
一（
）小辫
一（
）书二、填上合适的词。（
）的羽毛
（
）的小辫
（
）的脸上
（
）裤子（
）地跑
（
）地笑
（
）地摔
（
）地踩三、形近字组词。梢（
）
脚（
）
拍（
）
样（
）
妹（ ）悄（
） 腿（
） 怕（
）
洋（
） 珠（
）
板
书
设
计
导
学
反
思
9.雨后孩子们像神仙小哥摔一跤
快乐小妹想滑跤
1.本节亮点：
2.待改进处：
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网
同课章节目录