给家乡孩子的信 学案
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给家乡孩子的信
学案
【学习目标】
1.学习本课四个生字，理解
( http: / / www.21cnjy.com )新词的意思；
2.知道巴金爷爷为什么要写这封信，信中每一部分讲了什么；
3.通过学习知识链接、读作家卡片初步了解巴金爷爷；
4.理解课文一、二两个自然段。
【课前预习】
1.认读田字格中的生字，快速地记住它们的字形并描红，在文中画出含有生字的词语，抄写两遍；
2.将课文读正确读流利，在后面括号内注明你课前共读了多少遍。（我共读了
遍）
3.尝试用合适的方法理解下列词语，先注明用的什么方法，然后写出它们的意思。
争先恐后：（
）
羡
慕：（
）
【温馨提示】注意！这儿一定得选用合适的解词方法，千万别直接从《课课通》之类的书中照搬下来哦！通常用的方法有：联系上下文、近义词、查字典等。
4.用一句话概括本文的主要内容，并说说巴金爷爷为什么要写这封信。
【知识链接】
巴金：原名李尧堂,1904年生于四川成都,2005年辞世。在国际上享有崇高声誉,创作了二十几部中长篇小说，十二本散文、游记，大量的短篇小说，还有许多译著。其中影响最大的有《家》《春》《秋》（激流三部曲），《雾》《雨》《电》（爱情三部曲），《寒夜》《随想录》等。
【预习反馈】
1.同桌互查描红，给出星级评价后互听生词；
2.以文中第二自然段为例，小组内举行朗读比赛，看谁读得最流利、最正确；
3.大组交流课文的主要内容；
4.大组交流有关巴金的资料，有感情齐诵作家卡片中《敬寿巴老百岁》中部分诗句。
【质疑探究】
1.再读课文，每读完一个自然段后,想一想这一段写了什么，尝试用小标题的形式概括。
2.读到家乡孩子的来信时，巴金爷爷觉得怎样？仿佛看见了什么？你也来想象一下这时孩子们的表现吧，他们会做些什么、说些什么？
3.默读第二自然段，画出使你受感动的句子，并在旁边写下令你感动的理由；
【重点提示】“无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。”“终于”一词能否去掉，从中你能体会到什么？
4.朗读第二自然段时应该注意什么，为什么？
5.练习有感情朗读一、二自然段。；
【当堂检测】
1.指名读课文一、二自然段，读后评价；
2.请用以下词语造句，造好后小组内交流，分别选出一个最生动的句子写在黑板上；
羡慕……
争先恐后……
多么……多么……
3.用适当的成语或四字词语形容目前你所了解到的巴金爷爷（至少写两个）：
_______________________、_______________________、_______________________、_______________________……
4．填空：本文是一封_______________________，巴金爷爷在信中分别写了这些内容：
① _______________________；②_______________________；③_______________________；④_______________________；⑤_______________________；⑥_______________________。
【课后预习】
1.朗读课文。
2．找一找，第三自然段中有几组反义词。
3.读课文第4—6自然段，用横线在文中画出你认为含义深刻的句子，，并试着在旁边用铅笔写下你的理解，如有较难理解的可以在旁边作标记。
（第二课时）
【学习目标】
1.学习课文3
( http: / / www.21cnjy.com )-6自然段，理解重点句子的意思；
2.体会信中所表达的作者的思想感情，进一步了解巴金爷爷；
3.学习书信的格式，练习写信。
【预习反馈】
1.预习中我在第3节找到的反义词有_______________—_______________、_______________
—_______________、_____________
—_______________。
2.大组交流找出的含义较深刻的句子；
3.大组交流预习时认为比较难理解的句子。
【合作探究】
1．“我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。”
巴金爷爷的这句话是在告诉我们什么？你曾经读过他的什么作品，有什么感受？
2．“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”
“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”
①从“终于”一词你能体会到什么？
②“生命开花结果”在文中的解释是什么，用波浪线划出。
③结合以上两句话的内容，你能用自己的话说说对“生命开花结果”的理解吗？
④看108页的插图，说说你看到巴金爷爷是怎样的，面对渐渐西沉的夕阳，他可能在想些什么，你能感受到他内心怎样的情感？
⑤在读这两个句子时，哪些词应该读重音，请在原句上加点，练习有感情朗读。
3．读第5自然段，说说巴金爷爷对孩子们寄予了怎样的期望？
其实这期望也是给谁的，让我们把这段中第二句中的“你们”改成“我们”，齐声有感情地向巴金爷爷郑重承诺。
4.再次默读课文3-6自然段，体会巴金爷爷在信中表达了了哪些感情，现在你觉
得巴金爷爷是个怎样的人？
5.对照巴金爷爷这封信说说书信包括哪几个部分，写时分别注意什么？
6.自读全文,想想家乡的孩子们给巴金爷爷的信中会写些什么，并说明理由。
【当堂检测】
1．通过本课的学习我进一步了解到巴金爷爷不但_______________而且是
个_______________的人
。
2．书信的格式包括五个部分：_______________顶格写，后面加_______________；_______________要分_______________段，末尾不忘写_______________；_______________、_______________写在信的右下角。
【知识积累】
1.我知道形容时间过得飞快的成语有：_______________、_______________、_______________
2.有关珍惜时间的名句有：_______________
【我的收获】温馨提示：写收获可从多角度发现，如知识能力、思想启迪、写作方法、学习方法等，只要是你真正有所得的都可以写下来。
【课后作业】
1.阅读课文第3自然段，完成练习。
①这段话的中心句是：_______________。
②“我用作品表达我的这种感情”中的“这种感情”指的是_______________。
③读了巴金爷爷的这段话后，你一定也有了对生命的感悟，请写一句自己关于生命或人生的名言（千万别忘了在后面写上自己的大名哦）。
2.在合作探究环节，我们已经根据课文推测出
( http: / / www.21cnjy.com )家乡的孩子们在信中会对巴金爷爷说些什么了，除此之外，还可以写些什么呢？小组合作以成都和平街小学五年级郭小娟的名义给巴金爷爷写一封450字左右的信，至于写信日期嘛，得靠你们自己动脑筋喽!21世纪教育网版权所有
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给家乡孩子的信
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【学习目标】
1.学习本课四个生字，理解
( http: / / www.21cnjy.com )新词的意思；
2.知道巴金爷爷为什么要写这封信，信中每一部分讲了什么；
3.通过学习知识链接、读作家卡片初步了解巴金爷爷；
4.理解课文一、二两个自然段。
【课前预习】
1.认读田字格中的生字，快速地记住它们的字形并描红，在文中画出含有生字的词语，抄写两遍；
2.将课文读正确读流利，在后面括号内注明你课前共读了多少遍。（我共读了
遍）
3.尝试用合适的方法理解下列词语，先注明用的什么方法，然后写出它们的意思。
争先恐后：（
）
羡
慕：（
）
【温馨提示】注意！这儿一定得选用合适的解词方法，千万别直接从《课课通》之类的书中照搬下来哦！通常用的方法有：联系上下文、近义词、查字典等。
4.用一句话概括本文的主要内容，并说说巴金爷爷为什么要写这封信。
【知识链接】
巴金：原名李尧堂,1904年生于四川成都,2005年辞世。在国际上享有崇高声誉,创作了二十几部中长篇小说，十二本散文、游记，大量的短篇小说，还有许多译著。其中影响最大的有《家》《春》《秋》（激流三部曲），《雾》《雨》《电》（爱情三部曲），《寒夜》《随想录》等。
【预习反馈】
1.同桌互查描红，给出星级评价后互听生词；
2.以文中第二自然段为例，小组内举行朗读比赛，看谁读得最流利、最正确；
3.大组交流课文的主要内容；
4.大组交流有关巴金的资料，有感情齐诵作家卡片中《敬寿巴老百岁》中部分诗句。
【质疑探究】
1.再读课文，每读完一个自然段后,想一想这一段写了什么，尝试用小标题的形式概括。
2.读到家乡孩子的来信时，巴金爷爷觉得怎样？仿佛看见了什么？你也来想象一下这时孩子们的表现吧，他们会做些什么、说些什么？
3.默读第二自然段，画出使你受感动的句子，并在旁边写下令你感动的理由；
【重点提示】“无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。”“终于”一词能否去掉，从中你能体会到什么？
4.朗读第二自然段时应该注意什么，为什么？
5.练习有感情朗读一、二自然段。；
【当堂检测】
1.指名读课文一、二自然段，读后评价；
2.请用以下词语造句，造好后小组内交流，分别选出一个最生动的句子写在黑板上；
羡慕……
争先恐后……
多么……多么……
3.用适当的成语或四字词语形容目前你所了解到的巴金爷爷（至少写两个）：
_______________________、_______________________、_______________________、_______________________……
4．填空：本文是一封_______________________，巴金爷爷在信中分别写了这些内容：
① _______________________；②_______________________；③_______________________；④_______________________；⑤_______________________；⑥_______________________。
【课后预习】
1.朗读课文。
2．找一找，第三自然段中有几组反义词。
3.读课文第4—6自然段，用横线在文中画出你认为含义深刻的句子，，并试着在旁边用铅笔写下你的理解，如有较难理解的可以在旁边作标记。
（第二课时）
【学习目标】
1.学习课文3
( http: / / www.21cnjy.com )-6自然段，理解重点句子的意思；
2.体会信中所表达的作者的思想感情，进一步了解巴金爷爷；
3.学习书信的格式，练习写信。
【预习反馈】
1.预习中我在第3节找到的反义词有_______________—_______________、_______________
—_______________、_____________
—_______________。
2.大组交流找出的含义较深刻的句子；
3.大组交流预习时认为比较难理解的句子。
【合作探究】
1．“我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。”
巴金爷爷的这句话是在告诉我们什么？你曾经读过他的什么作品，有什么感受？
2．“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”
“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”
①从“终于”一词你能体会到什么？
②“生命开花结果”在文中的解释是什么，用波浪线划出。
③结合以上两句话的内容，你能用自己的话说说对“生命开花结果”的理解吗？
④看108页的插图，说说你看到巴金爷爷是怎样的，面对渐渐西沉的夕阳，他可能在想些什么，你能感受到他内心怎样的情感？
⑤在读这两个句子时，哪些词应该读重音，请在原句上加点，练习有感情朗读。
3．读第5自然段，说说巴金爷爷对孩子们寄予了怎样的期望？
其实这期望也是给谁的，让我们把这段中第二句中的“你们”改成“我们”，齐声有感情地向巴金爷爷郑重承诺。
4.再次默读课文3-6自然段，体会巴金爷爷在信中表达了了哪些感情，现在你觉
得巴金爷爷是个怎样的人？
5.对照巴金爷爷这封信说说书信包括哪几个部分，写时分别注意什么？
6.自读全文,想想家乡的孩子们给巴金爷爷的信中会写些什么，并说明理由。
【当堂检测】
1．通过本课的学习我进一步了解到巴金爷爷不但_______________而且是
个_______________的人
。
2．书信的格式包括五个部分：_______________顶格写，后面加_______________；_______________要分_______________段，末尾不忘写_______________；_______________、_______________写在信的右下角。
【知识积累】
1.我知道形容时间过得飞快的成语有：_______________、_______________、_______________
2.有关珍惜时间的名句有：_______________
【我的收获】温馨提示：写收获可从多角度发现，如知识能力、思想启迪、写作方法、学习方法等，只要是你真正有所得的都可以写下来。
【课后作业】
1.阅读课文第3自然段，完成练习。
①这段话的中心句是：_______________。
②“我用作品表达我的这种感情”中的“这种感情”指的是_______________。
③读了巴金爷爷的这段话后，你一定也有了对生命的感悟，请写一句自己关于生命或人生的名言（千万别忘了在后面写上自己的大名哦）。
2.在合作探究环节，我们已经根据课文推测出
( http: / / www.21cnjy.com )家乡的孩子们在信中会对巴金爷爷说些什么了，除此之外，还可以写些什么呢？小组合作以成都和平街小学五年级郭小娟的名义给巴金爷爷写一封450字左右的信，至于写信日期嘛，得靠你们自己动脑筋喽!21世纪教育网版权所有
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