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第二十五课《伯牙绝弦》教案
【教学目标】
1.知识与技能
朗读课文，并背诵课文。
2.过程与方法
能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。
3.情感态度和价值观
积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。感受艺术的美好。
了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
【教学重点】
让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
【教学难点】
感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
1.学生课前准备俞伯牙和钟子期的相关资料
2.多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1. 师问：你们知道哪些历史人物呢？
学生举手回答，（李白，岳飞，诸葛亮等）大胆发言，老师作适当点评。
师小结：今天我们也学一篇有关历史人物的小故事，俞伯牙和钟子期的故事。
老师简单介绍俞伯牙和钟子期。俞伯牙和钟子期相传为春秋时代人，关于他们二人成为知音的
传说，《列子》《吕氏春秋》等古书均有记载，也流传于民间。我国古诗常有提及，如“借问人
间愁寂意，伯牙弦绝已无声”“高山流水琴三弄，明月清风酒一樽”“钟期久已没，世上无知音”。
明代小说家冯梦龙根据这个传说创作了《俞伯牙摔琴谢知音》，收在《警世通言》中。由于这个
传说，人们把真正了解自己的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。
2. 师介绍俞伯牙和钟子期。
课件出示俞伯牙的图片及介绍：伯牙，春秋战国时期楚国人。虽为楚人，却任职晋国上大夫，且
精通琴艺，被人尊为“琴仙”。伯牙抚琴遇知音就是他在探亲回国途中发生的故事。
课件出示钟子期的图片及介绍：春秋战国时代楚国汉阳人。相传钟子期是一个戴斗笠、披蓑衣、
背扁担、拿板斧的樵夫。与俞伯牙因兴趣相投，两人就成了至交。钟子期死后，伯牙认为世上已
无知音，终生不再鼓琴。
3.板书课题《伯牙绝弦》。
同学们想知道伯牙绝先是个怎样的故事吗？让我们走进课文来看看。
二、初读感知
初读课文，感知课文。
下面请带着阅读要求，默读课文
课件出示阅读要求：
读通课文，结合课文下的注释、插图，并联系上下文说说每句话的意思
三、精读领悟
1. 课件出示思考问题：“伯牙绝弦”是什么意思？
师提示：先根据书中的注解，自己解释伯牙绝弦。
指生回答。
然后让学生思考，伯牙绝弦喻示了什么内容？引导学生从前面老师介绍的俞伯牙和钟子期的关
系入手考虑。
师小结：“伯牙”，春秋时期的琴师。“绝”，断绝。“弦”，琴弦。题目的意思是，钟子期死后，
伯牙把琴弦弄断，再也不弹琴了。“伯牙绝弦”喻示一种真知己的境界，这也是它千百年来广为
流传的魅力所在。
2.学习第一句
课件出示第一句：伯牙善鼓琴，钟子期善听。
并在课件中用红斜线标出朗读时应停顿的地方。
师解释：善，善于、擅长的意思。鼓，弹的意思。
让学生自己根据字词的注解，去翻译整句话。
举手回答。
师小结：伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。
3.学习第二、三句话
（1）课件出示第二句：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
同时标出朗读时停顿的地方。并指生朗读。
课件出示泰山的图片，配合学生感受泰山的气势。
课件出示字词的注解。
志在高山：心里想到高山。
善哉：太好了。哉，语气助词表示感叹。
峨峨：高。
兮：语气词，相当于“啊”。
若：好像。21教育网
引导学生从注解中总结整句话的意思。举手回答，师给于点评。
师小结：伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了赞叹道：“你弹得太好了，高峻的样子像
泰山（屹立在我的面前）！”
（2）课件出示第三句：志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
课件出示江河的图片，让学生感受江河的广大。
课件出示词语洋洋的解释：洋洋，广大的意思。
指生回答整句话的意思。师小结：伯牙心里想到流水，钟子期（如痴如醉，击节称快）：“妙极
了，水势浩荡的样子像江河（从我心中流过）！”
（3）课件出示思考题：从这两句话中，可以体会到什么？21cnjy.com
指生再次朗读这两句话，引导学生从钟子期的回答入手考虑，钟子期每次都能形象具体地形容
出伯牙的琴意。引导学生说出知音，这个词。
小组讨论，组内交流
师小结：钟子期能真正了解伯牙精妙的乐曲，了解伯牙的心意，钟子期是伯牙真正的知音。也
可以体会到钟子期发自内心的赞叹以及伯牙遇到知音时欣喜若狂的心情。
4.学习第四句
（1）课件出示第四句：伯牙所念，钟子期必得之。
同时出示改停顿的地方。
课件出示字词注解：所念的意思是所想到的。得的意思是懂得。之的意思是他，代指伯牙。
引导学生从字词的注解上去翻译本句话的意思。
师小结：不管伯牙心里想什么，钟子期都能准确地道出他的心意。这也充分地解释了知音。
（2）出示思考问题：想象一下，伯牙还会想到哪些动人的场景？钟子期又会怎样称赞？
这里可以以填空的形式，调动同学们思考的积极性，同时也可以检查同学们的表述能力。
课件出示原内容，空出要填的地方，给学生以思考和想象的空间。
小组讨论，组内交流，老师可以出示部分小组的答案，并给与点评。
课件出示部分答案。
伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：“善哉，徐徐兮若清风。” 志在明月，钟子期曰：“
善哉皎皎兮若明月！”志在炊烟，钟子期曰：“善哉，袅袅兮若炊烟！”21·cn·jy·com
4.学习第最后部分
（1）指生根据老师课件提示的红色斜线部分，朗读这句诗，同时其他同学感受作者的心情。
课件出示字词的注解。谓的意思是觉得。知音的意思是理解自己心意、有共同语言的人。破琴的意思是把琴摔碎。复的意思是再，重新。www.21-cn-jy.com
师引导学生从注解中翻译这句话是什么意思。
指生回答，老师给于点评。
师小结：钟子期死后，伯牙（悲痛欲绝），认为世上再也找不到（比钟子期更了解他的）知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，把琴弦弄断终身不再弹琴。21世纪教育网版权所有
（2）课件出示思考问题：这里的“绝弦”意味着什么？伯牙为什么“绝弦”？
小组讨论，组内交流。
提示：绝的意思是断绝，就是再也不的意思，把它套入道伯牙对琴的态度上去考虑。
师小结：这里的“绝弦”意味着终身不再弹琴，向世人宣告了彻底地放弃弹琴。
子期死后，伯牙又要回到没有知音、无人理解的日子，他不堪承受这种无人能够倾诉的痛苦，所以以一种极端的方式表现出来：破琴绝弦，终身不复鼓。2·1·c·n·j·y
5.拓展延伸
（1）课件出示拓展题：再遇到钟子期前，伯牙会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？【来源：21·世纪·教育·网】
小组讨论，老师加入进去，倾听学生的心声。
引导学生，从伯牙高超的琴艺考虑，以前肯定也有赞美，把它和现在伯牙的心情比较，思考哪次可以叫知音。
师小结：伯牙琴艺高超，肯定不缺少赞美，但他听到的可能只是些恭维的话，说他的琴声太好了，却没弄懂到底好在哪儿，他不需要这样的恭维。因为其他人听不懂伯牙内心所要表达的情感，而钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白，所以伯牙才唯独视钟子期为知音。
（2）课件出示思考题：《伯牙绝弦》这个故事赞扬了什么？21·世纪*教育网
引导学生从开头，老师的介绍中考虑。
师小结：这个故事赞扬了朋友间相互理解和欣赏的真挚友情。
四、课堂总结
本文通过讲述春秋时期伯牙与钟子期之间的动人故事，反映了朋友间相互理解、相互欣赏
的真挚友情，同时还向我们再现了音乐艺术的无穷魅力。
五、课堂练习
1. 解释下列词语。
绝：断绝。
善：好。
志在高山：心里想到高山。
若：好像。
洋洋：广大。
2.组词
弦（ 琴弦 ） 哉（ 善哉 ） 鼓（ 鼓琴 ）
炫（ 炫丽 ） 栽（ 栽树 ） 敲（ 敲打 ）
六、作业布置www-2-1-cnjy-com
1. 熟读课文，并背诵课文。
2.用自己的话讲讲这个故事。
【板书设计】
伯牙：善鼓琴→ 破琴绝弦
25.伯牙绝弦 知音难觅
子期：善听→ 死
【教学反思】
《伯牙绝弦》一课是人教版新课标六年级上册第25课，这是一篇文言文。主要写了伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜。所以子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。”通过这个故事，赞美了伯牙和子期之间的真挚友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
由于本文是文言文，所以同学们在理解起来有难度，所以老师要给予直白的解释，把重点放在文言语感的初步感知和对故事本身的体会上，通过诵读，翻译，对话，联想等理解这个故事，感知这个故事，深刻体会作者所要表达的思想感情，同时也学习这种朋友间的真挚情谊。
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第二十五课《伯牙绝弦》一课一练
一、看拼音写词语。
bó yá jué xián g qín zhì shàn tīng
( ) ( ) ( )在高山 ( )
shàn zāi é é fù g zhōng shēn21教育网
( ) ( ) ( ) ( ) 21cnjy.com
二、组词。
弦（ ） 哉（ ） 峨（ ）
炫（ ） 栽（ ） 饿（ ）
三、填写同音字组词。
é 巍（ ） （ ）而 白（ ） （ ）头21·cn·jy·com
xián 琴（ ） 空（ ） （ ）接 （ ）弃
四、选择加点字的正确解释，把序号填入括号。
（1）绝：①断绝 ②穷尽 ③走不通的 ④独一无二的 ⑤极、最
伯牙绝琴（ ） 斩尽杀绝（ ） 绝处逢生（ ）
美妙绝伦（ ） 绝大多数（ ） 悬崖绝壁（ ）
（2）善：①擅长、善于 ②好 ③善良 ④容易，易于 ⑤办好、弄好
伯牙善鼓琴（ ） 善哉，洋洋兮若江河（ ） 心怀不善（ ）
多愁善感（ ） 善始善终（ ） 英勇善战（ ）www.21-cn-jy.com
五、解释下列字词。
志在高山：
鼓：
峨峨：
洋洋：
复：
六、默写钟子期死后，伯牙的表现的句子。
七、句子停顿不恰当的一句是：（ ）
①伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。
②善哉，洋洋／兮若／江河！
③伯牙／所念，钟子期／必得之
④伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。2·1·c·n·j·y
八、课内阅读
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。21·世纪*教育网
1．解释文中划线的字词。
善：
若：
洋洋：
谓：
2．解释下列句子。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
3．从文中你感受到了什么？
九、课外阅读
忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。
但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！【来源：21·世纪·教育·网】
1．在这首伯牙追悼知音钟子期的诗歌中，和“破琴绝弦，终身不复鼓”意思一样的诗句是____________________。www-2-1-cnjy-com
最能表达伯牙痛失知音后的心情的诗句是________________________________________。
2．解释下列诗句的意思
来欢去何苦，江畔起愁云。
______________________________________
此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
______________________________________2-1-c-n-j-y
3．从这首诗中，你体会到了什么？
《伯牙绝弦》答案
一、看拼音写词语。
伯牙绝弦 鼓琴 志 善听 善哉 峨峨 复鼓 终身
解析：本题考查了课文中重点词语的书写。
二、组词。
琴弦 善哉 巍峨
炫丽 栽树 饥饿
解析：本题考查了形近字的组词，注意弦和炫不光读音不同，偏旁也不同；峨是二声，而饿是四声。
三、填写同音字组词。
峨 俄 鹅 额
弦 闲 接 弃
解析：本题考查了同音字的掌握，注意区别并组词。
四、选择加点字的正确解释，把序号填入括号。
（1）① ② ③ ④ ⑤ ⑤
（2）① ② ③ ④ ⑤ ①
解析：本题考查了重点字在不同词语中的解释。
五、解释下列字词。
志在高山：心理想到高山。
鼓：弹。
峨峨：高。
洋洋：广大。
复：再；重新。
解析：本题考查了课文中重点字词的意思。
六、默写钟子期死后，伯牙的表现的句子。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
解析：这句话的意思是钟子期死后，伯牙（悲痛欲绝），认为世上再也找不到（比钟子期更了解
他的）知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，把琴弦弄断终身不再弹琴。
七、句子停顿不恰当的一句是：（ ）。
②
解析：因为兮是语气词，相当于“啊”，若的意思是好像，这两个字不能连着读，要分开。
八、课内阅读。
1．善：擅长。
若：好像。
洋洋：广大。
谓：认为。
解析：本题考查了文中重点字词的意思。
2．伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了（赞叹）道：“你弹得太好了，高峻的样子像泰山（屹立在我的面前）！”21世纪教育网版权所有
解析：本题考查了对课文中重点句子的翻译。
3．伯牙和钟子期之间的纯真友谊。
解析：本题考查了对课文的理解，答案不唯一。
九、课外阅读
1．此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
解析：“此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！”的意思是这一曲(弹)完后(我)不会再弹琴了,三尺长
的琴将为您毁灭。
伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
解析：这句话的意思是伤心，伤心后还是是伤心。忍不住流下眼泪。充分说明了伯牙痛失知音后
伤心的心情。
2．我高高兴兴的来到这里，走的时候却是万分伤心，徘徊江边，无限哀愁。
这一曲(弹)完后(我)不会再弹琴了,三尺长的琴将为您毁灭。
3．体会到了伯牙与子期之间的深情厚谊。
解析：本题答案不唯一，合理即可。
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人教新课标版 六年级上册
伯牙绝弦
激趣导入
俞伯牙与钟子期的故事
激趣导入
伯牙，春秋战国时期楚国人。虽为楚人，却任职晋国上大夫，且精通琴艺，被人尊为“琴仙”。伯牙抚琴遇知音就是他在探亲回国途中发生的故事。
俞伯牙
激趣导入
春秋战国时代楚国汉阳人。相传钟子期是一个戴斗笠、披蓑衣、背扁担、拿板斧的樵夫。与俞伯牙因兴趣相投，两人就成了至交。钟子期死后，伯牙认为世上已无知音，终生不再鼓琴。
钟子期
阅读要求：
听录音朗读，读准字音与节奏，读通课文，结合课文下的注释、插图，并联系上下文说说每句话的意思。
初读感知
“伯牙”，春秋时期的琴师。“绝”，断绝。“弦”，琴弦。题目的意思是，钟子期死后，伯牙把琴弦弄断，再也不弹琴了。
“伯牙绝弦”是什么意思？
“伯牙绝弦”喻示一种真知己的境界，这也是它千百年来广为流传的魅力所在。
精读感悟
精读感悟
善：善于，擅长。
鼓：弹。
伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。
伯牙善鼓琴，钟子期善听。
精读感悟
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
志在高山：心里想到高山。
善哉：太好了。哉，语气助词表示感叹。
峨峨：高。
兮：语气词，相当于“啊”。
若：好像。
伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了赞叹道：“你弹得太好了，高峻的样子像泰山（屹立在我的面前）！”
精读感悟
志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
伯牙心里想到流水，钟子期（如痴如醉，击节称快）：“妙极了，水势浩荡的样子像江河（从我心中流过）！”
洋洋：广大。
精读感悟
从这两句话中可以体会到什么？
钟子期能真正了解伯牙精妙的乐曲，了解伯牙的心意，钟子期是伯牙真正的知音。也可以体会到钟子期发自内心的赞叹以及伯牙遇到知音时欣喜若狂的心情。
精读感悟
伯牙所念，钟子期必得之。
不管伯牙心里想什么，钟子期都能准确地道出他的心意。
所念：所想到的。
得：懂得。
之：他，指伯牙。
精读感悟
精读感悟
精读感悟
伯牙鼓琴，志在 ，钟子期曰：“善哉， 。”
志在 ，钟子期曰：“
善哉， ！”
志在 ，钟子期曰：“
善哉， ！”
精读感悟
想象一下，伯牙还会想到哪些动人的场景？钟子期又会怎样称赞？
清风
徐徐兮若清风
明月
皎皎兮若明月
炊烟
袅袅兮若炊烟
精读感悟
精读感悟
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
谓：觉得。
知音：理解自己心意、有共同语言的人。
破琴：把琴摔碎。
复：再，重新。
钟子期死后，伯牙（悲痛欲绝），认为世上再也找不到（比钟子期更了解他的）知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，把琴弦弄断终身不再弹琴。
精读感悟
这里的“绝弦”意味着什么？伯牙为什么“绝弦”？
这里的“绝弦”意味着终身不再弹琴，向世人宣告了彻底地放弃弹琴。
子期死后，伯牙又要回到没有知音、无人理解的日子，他不堪承受这种无人能够倾诉的痛苦，所以以一种极端的方式表现出来：破琴绝弦，终身不复鼓。
拓展延伸
在遇到钟子期前，伯牙会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？
伯牙琴艺高超，肯定不缺少赞美，但他听到的可能只是些恭维的话，说他的琴声太好了，却没弄懂到底好在哪儿，他不需要这样的恭维。因为其他人听不懂伯牙内心所要表达的情感，而钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白，所以伯牙才唯独视钟子期为知音。
拓展延伸
《伯牙绝弦》这个故事赞扬了什么？
这个故事赞扬了朋友间相互理解和欣赏的真挚友情。
拓展延伸
古今交友的名言名句你知道多少呢？
四海之内，皆兄弟也。
君子之交淡如水。
士为知己者死。
海内存知己，天涯若比邻。
人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。
酒逢知己千杯少。
课堂总结
本文通过讲述春秋时期伯牙与钟子期之间的动人故事，反映了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，同时还向我们再现了音乐艺术的无穷魅力。
课堂练习
1.解释下列词语。
绝：
善：
志在高山：
若：
洋洋：
广大。
断绝。
好。
心里想到高山。
好像。
课堂练习
2.组词
弦（ ） 哉（ ） 鼓（ ）
炫（ ） 栽（ ） 敲（ ）
炫丽
善哉
栽树
鼓琴
敲打
琴弦
作业布置
1. 熟读课文，并背诵课文。
2.用自己的话讲讲这个故事。
板书设计
伯牙：
25.
伯
牙
绝
弦
善鼓琴
子期：
善听
破琴绝弦
死
知
音
难
觅
