课件13张PPT。出师表第一课时课文导入《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主呈上的奏章或表明报国之心，或呈现攻城掠地之策。历来以表传后者颇少，唯有诸葛亮的《出师表》彪炳千古，奥秘何在？让我们一起走进他的《出师表》一探究竟吧！学习目标整体感知研读课文 课文小结布置作业21．掌握本篇的词语。
2．学习本文议论中融以叙事、抒情的写法。
3．领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
4．认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。学习目标重点：
1．背诵全文；
2．掌握本文寓情于理、寓情于事的写作手法。
难点：
1．理清文章的思路，深刻理解诸葛亮的政治主张；
2．如何正确理解诸葛亮的“忠”。诸葛亮（181年－234年），字孔明，三国时期蜀汉丞相，中国历史上著名政治家、军事家、发明家。东汉末期徐州琅琊阳都（今山东省沂南县）人。青年时耕读于南阳郡，地方上称其卧龙、伏龙。后受刘备三顾茅庐邀请出仕，促成孙刘联盟和建立蜀汉政权起到了决定性的作用。刘备死后，诸葛亮受封爵位武乡侯，任蜀国丞相，辅佐刘禅，成为蜀汉政治、军事上的实际领导者。先后五次率军北伐曹魏，在第五次北伐时病逝于五丈原，追谥为忠武侯。后世常尊称诸葛亮为武侯、诸葛武侯。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化里忠臣与智者之代表。作者简介整体感知 公元221年，刘备称帝，诸葛亮为丞相。公元223年，刘备驾崩，将刘禅托付给诸葛亮。诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于227年决定北上伐魏，拟夺取魏的长安，临行之前上书后主，以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以此兴复汉室；同时也表达自己以身许国，忠贞不二的思想。这就是《出师表》的写作背景。写作背景 表：古代的一种文体。
“出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。
历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。唯独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册，而且灿然于文苑。宋陆游《书愤》诗说：“《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间。” 文体简介基础字词崩殂（ ） 疲弊（ ）
陛下（ ） 恢弘（ ）
驽钝（ ） 倾颓( ）
妄自菲（ ）薄（ ）
陟（ ）罚臧（ ）否（ ）
裨（ ）补阙（ ）漏pǐcúbìnúfěibózhìzāng bìhóngtuíbìquē郭攸（ ）之 费祎（ ）
以遗陛下（ ） 攘（ ）除
猥（ ）自枉屈 咨诹（ ）
夙（ ）夜忧叹 以彰其咎（ ）
庶（ ）竭驽（ ）钝
斟（ ）酌（ ）损益yōuyīwèirǎngwěizōusùjiùshùnúzhēnzhuó点击图标，听朗读示范，注意停顿，语音轻重。 先帝/创业/未半，而/中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此诚危急存亡之秋/也。然/侍卫之臣／不懈/于内；忠志之士／忘身/于外者，盖追/先帝/之殊遇，欲报/之于/陛下也。诚宜／开张圣听，以光/先帝遗德，恢弘/志士之气，不宜/妄自菲薄，引喻失义，以塞/忠谏之路也。 朗读示范结构把握退出部分 要点 表达方式广开言路赏罚分明亲贤远侫一叙述经历：三顾草庐效忠心愿：托孤之事二归结责任，结束全篇三寓情于议寓情于叙抒发感情课件23张PPT。出师表第二课时学习目标整体感知研读课文 课文小结布置作业2研读课文危急存亡之秋：
以光先帝遗德：
恢弘志士之气：
不宜异同：
引喻失义：紧要时刻。 发扬光大。发扬扩大。说话不恰当。引喻，称引、譬喻。义，适宜、恰当。 异同，不同。 对照注释疏通文意，并复述课文内容。是以先帝简拔以遗陛下：
叹息痛恨：
先帝不以臣卑鄙：
猥自枉屈：
遂许先帝以驱驰：
驽钝：
攘除奸凶：
以彰其咎：
以咨诹善道：驽钝，比喻才能平庸。 简拔，选拔。痛心遗憾。猥，这里有降低身份的意思。驱驰，奔走效劳。 卑鄙，低微而鄙陋。攘除，排除、铲除。 咨，询问。 彰，表明、显扬；咎，过失。 问题探究①当时的不利条件是什么？
②有利条件是什么？
③本段提出什么建议？
④提出这一建议的目的是什么？
⑤对国君进行了怎样的规劝？ 探究一（读第1段）①“先帝创业未半而中道崩殂，今益州疲弊”（客观）；
②“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”（主观）；
③“开张圣听”；
④“光先帝遗德，恢弘志士之气”；
⑤“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也”。本段分析当前形势，提出“广开言路”的建议。 【小结】①作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？
②如何具体执行？
③提出怎样的劝诫？
④“内外异法”内外各指什么？ 问题探究探究二（读“宫中府中……使内外异法也”）①严明赏罚；
②“若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏”；
③“陟罚臧否，不宜异同”，“不宜偏私”；
④宫中、府中。提出应内外一体，赏罚严明的建议。【小结】①举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？
②提出亲贤的具体作法是什么？
③亲贤的好处是什么？
④概括本段的内容？ 问题探究探究三（读“侍中、侍郎……有所广益”）①郭攸之、费棉、董允等“此皆良实，志虑忠纯”；将军向宠“性行淑均，晓畅军事”“试用于昔日，先帝称之曰能”。
②“宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行”。
③“必能裨补阙漏，有所广益”。
④述说文臣的安排——举荐贤才，着眼于思想品质。本部分述说人事安排，举荐文臣武将。【小结】①具体如何举用将军向宠？
②举用将军向宠有什么好处？
③概括本段的内容。 问题探究探究四（读“将军向宠……优劣得所”）①“营中之事，悉以咨之”。
②“必能使行阵和睦，优劣得所”。
③述说武将的安排——举荐武将，赞其德才兼备。本部分仍述说人事安排，举荐文臣武将。【小结】问题探究①找出本段的中心句。
②“每与臣论此事”中“此”指？
③“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是？ 探究五（读“亲贤臣……可计日而待也”）①亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
②“亲贤臣；远小人” 本段总结上两段，提出“亲贤远小”的建议。【小结】问题探究探究六（读“臣本布衣……尔来二十有一年矣”）
①找出表明作者出身的句子（词语）？
②当时作者的志趣是什么？
③“感激”的原因？
④文中的“卑鄙”是什么意思？具体指什么？
⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史？ ①“臣本布衣，躬耕于南阳”；“布衣”；
②“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”；
③“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”；
④低微而鄙俗；具体指“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”；
⑤“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之中，尔来二十郁一年矣”。 问题探究①作者夙夜忧叹的原因？
②“五月渡泸，深入不毛”的原因？
③表明伐魏时机成熟的句子？ 探究七（读“先帝知臣谨慎……则攸之、祎、允之任也”）① “恐托付不效，以伤先帝之明”
②“受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明”
③“今南方已定，兵甲已足”本段述身世，讲经历，以使陛下明白创业之艰难，同时叙述受命以来的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，尽心尽责辅佐陛下，以报先帝托付之情的决心。【小结】问题探究①第一句照应上段哪一句？
②第二句前半句照应上段哪一句？
③第二句后半句照应第一段哪一句？ 探究八（读“愿陛下托臣以讨贼兴复之效……臣不胜受恩感激”）①“奖率三军，北定中原”
②“斟酌损益，进尽忠言”
③“开张圣听”本段是对上文的回顾，再次提出对陛下的期望和要求，这既是臣对君的忠心之述，也是长辈对晚辈诚挚爱忙乱的表露，感情真切自然。【小结】课文小结《出师表》以恳切的言辞，针对当时的局势，反复劝勉刘禅要继承先主刘备的君志，开张圣听，赏罚严明，亲贤远佞，以完成“兴复汉室”的大业，表现了诸葛亮“北定中原”的坚强意志和对蜀汉忠贞不二的品质。布置作业疏通文意，背诵课文。退出
