8.2碱及其性质 教案 (2)

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8.2
碱及其性质
教案
教学内容分析
（一）教材的地位及作用
在学本节课之前学生已经能够初步识别氢氧化钠与氢氧化钙，已经能从微观的角度认识碱的含义，不过淡化了碱的定义，分组探究几种常见碱的性质、用途，并通过对比归纳总结的方式，简单归纳几种碱相似的化学性质，为学生掌握研究物质的方法和思路提供依据，为学生的实验能力，对比观察能力，现象获得结论能力，总结归纳能力的发展提供更多机会。本节课的学习将为以后化学物质研究打下基础。21教育网
本课时共包含三大内容：氢氧化钠与氢氧化钙的化学性质、碱部分通性，及常见碱的用途。
教学对象分析
对九年级学生来说归纳概括能力已初步形成，在课堂上他们厌倦教师的单独说教灌输，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会。比如：我会填，我会做，我会答，讨论与交流等。这样，不但能让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态，而且还能让学生在探索中学会学习。21cnjy.com
教学设计思想
坚持以学生为本的原则，让学生亲历探究过程。在学生的观察思考中引出课题，在学生的需求中明确本节学习目标、重点、难点，在学生的探究中获得知识解决难点。老师在此过程中起到了画龙点睛的启发、察言观色的点击、穿针引线的桥梁作用。21·cn·jy·com
目的在于突出学生的主体地位，培养学生的实验探究能力，分析能力，观察能力，总结归纳能力，使学生在探究中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程，在生生合作、师生合作探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。这样设计不仅是为了解决本节课的重难点知识，更重要的是学生的能力的展示和能力的提升，加强了学习兴趣的培养，体现自身价值。师生关系的和谐自然流露，增进了师生的感情，。www.21-cn-jy.com
教学目标
（1）知识与技能：知道几种常见的碱主要化学性质，巩固复分解反应，归纳出碱的部分通性，常见碱的用途。
（2）学习方法与过程：通过试验探究氢氧化钠与氢氧化钙化学性质，并比较归纳其它碱的化学性质，初步学会从特殊到一般的认识事物的方法。2·1·c·n·j·y
（3）情感、态度与价值观：进一步增强探究物质的好奇心和求知欲，通过学习碱在工
农业和生活实践中的重要作用，感受到化学对改善个人生活和促进社会发展有着积极的
作用，从而激起学生学习化学的兴趣，培养勇于创新和实践的科学精神。
教学的重点和难点
（1）教学重点：碱的化学性质。
（2）教学难点：碱具有相似化学性质的原因。
教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
创设情境
魔术：雨落红花绿叶出（一张白纸喷上一种液体）提出问题：你想学会这这魔术吗？
观看魔术，兴趣十足，热烈讨论：红花可能是酸与石蕊作用的结果，那变蓝是什么原因呢
导入新课，意在激发学生的浓厚的探究兴趣。
经历科学探究过程
老师引导，要揭开这个魔术，还缺少的条件是什么？
讨论明确有一种物质可以使石蕊变蓝，看课本34页，研讨实验方案，动手实验探究，观察记录
从魔术走向化学，展示自己对物质的自主探究能力。
板书课题：碱及其性质
第二课时一、碱的化学性质提出问题：你揭开这个魔术了吗？
学生讨论，归纳，表达，氢氧化钠溶液能使石蕊变蓝，能使酚酞变红；氢氧化钙溶液也具有同样的现象。互相研讨，各抒己见，最终揭开这个魔术。
引导学生提出问题，并自己发现矛盾，解决问题，提高学生的逻辑分析能力。
引导学生：大家还想知道什么问题？
提出问题：氢氧化钠，氢氧化钙溶液还能与哪些物质作用？自学课本35页，研究设计实验方案，实验探究
在酸及其性质探究的基础上，将两种碱一起探究顺理成章。
老师引导：你在实验过程中有没有困惑呢？
学生讨论，提出问题：实验4中塑料瓶变瘪的现象怎么能证明是两种碱与二氧化碳反应呢？二氧化碳溶于水也会有类似的现象。学生讨论分析解决问题的办法
引导学生建立“提出问题”“做出猜想”“设计方案”“实验探究”“获得结论”的科学探究方法，培养学生的实验、观察、分析、总结概括能力。如果学生有困难，可以老师帮助提出问题，培养了学生思维的缜密性。
引导思考：按照从特殊到一般的规律，你能做出哪些总结？
学生轻松获得获得结论：二者的溶液中都有氢氧根离子。那么其他碱溶液也应该具有相似的化学性质——碱的通性。同时知道碱溶液有不同化学性质的原因
帮助学生比较、总结发现规律。培养学生的思维迁徙能力。
引导学生回顾虎门销烟，为什么不用氢氧化钠呢？
学生回顾生石灰入水，并回顾氢氧化钙与碳酸钠的反应，得出结论
体现课程的可持续发展
老师投影，帮助学生了解碱的用途
查阅课本36页、自学归纳：常见碱的用途。
体会化学源于生活，服务社会的意识。
分享成果
板书设计：一、碱的化学性质性质1.相似原因OH-2.
差异原因：金属离子不同
碱能使石蕊变蓝，使酚酞变红，碱+非金属氧化物→盐+水碱+盐→碱+盐
重温探究历程，分享学习成果，培养学生分析总结、回顾反思、自我评价的习惯和能力，养成良好的学习习惯，同时体验成功的喜悦。
课堂作业
【巩固性作业】：必做题【拓展性作业】：选做题
检测能力
自我评价
板书设计
一、碱的化学性质1.相似原因OH-2.
差异原因：金属离子不同碱能使石蕊变蓝，使酚酞变红，碱+非金属氧化物→盐+水碱+盐→碱+盐
教学反思
本课的教学重点是让学生在对比NaOH与Ca(OH)2的性质和用途的基础上，了解碱的化学性质，进一步认识化学与人类生活的密切联系。从总体上看，本课基本达到了新课程标准要求的预期目标，充分利用了有限的教学资源，挖掘教材，发展教材，创造性地使用好新教材，重视对学生科学探究能力的培养。21世纪教育网版权所有
在调动更多学生参与教学活动的过程中，力度不够，课堂气氛不够理想，师生互动流于形式化。
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