到实验室去配制一定溶质质量分数的溶液 教案（表格式）

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
到实验室去配制一定溶质质量分数的溶液
教案
授课人
原设计者
学
科
化学
执教班级
九年级
课
题
到实验室去：配制一定溶质质量分数的溶液
教学课时
教学课型
新授
备课时间
教材分析
教材通过“配制一定溶质质量分数的溶液”的实验，让学生初步学会配置溶液的实验方法，并让学生巩固和熟练了一些基本实验操作方法（如托盘天平、量筒的使用）。
教学目标
知识与技能1、掌握托盘天平和量筒的使用方法。2、初步学会配制一定溶质质量分数的溶液的方法。过程与方法了解一定溶质质量分数的溶液的配制在工农业生产中的重要作用。学会利用溶质质量分数解决生产和生活中的实际问题。情感态度与价值观进一步培养严谨的实验态度。溶质质量分数的简单计算
2.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液的方法。。
能力目标：
培养学生观察能力和分析问题的能力
情感目标：了解溶液组成的定量表示在工农业生产和生活中的应用，学会利用溶质质量
分数解决生产和生活中的实际问题。知识目标：1.能够进行溶质质量分数的简单计算
2.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液的方法。。
能力目标：
培养学生观察能力和分析问题的能力
情感目标：了解溶液组成的定量表示在工农业生产和生活中的应用，学会利用溶质质量
分数解决生产和生活中的实际问题。
教学重点
重点：溶液的配制、操作的准确性和规范性。
教学难点
对配制溶液的溶质质量分数偏大或偏小的原因分析。
媒体运用
电子白板
教学时间
预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）
个人修改
创设情境，启发导入复习提问：溶质质量分数公式，公式变形溶质的质量又如何表示？思考，回答引入：生理盐水的溶质质量分数是0．9%，含义是？它太浓或太稀都会带来生命危险，那么你知道怎样配制准确浓度的溶液吗？思考，回答小组合作如何配制50g16%的氯化钠溶液？讨论交流，各抒己见指导学生完成活动天地1—5根据教师提供的仪器，进行分组实验课堂小结；通过本节课的学习，同学们都学到了什么？还有什么疑问需要和大家交流。讨论，交流四、达标检测-【走进生活】禽流感期间，某养殖户需配制200
g
20％的氢氧化钠溶液对禽舍用具进行杀菌消毒。（1）配制时需称取氢氧化钠固体
g，水
mL。（2）配制此溶液的步骤为
配制过程中用到的仪器有
2、下图是某同学配制一定质量的0.9%生理盐水的全过程：
（1）请找出上图中的错误：①　　　　　　　　　　　　；②　　　　　　　　　　。2）如果配制的生理盐水中NaCl
的质量分数小于0.9%，则可能造成误差的原因有（至少举出三点）①
②
③
独立思考，完成练习作业：必做：课本12页1、2、3选做：如何用浓盐酸配制50克溶质质量分数为10%的稀盐酸？（浓盐酸：溶质质量分数37
%
密度为1.18
g/cm3）
复习旧知为后面的学习奠定基础。可以变换形式提问，比如变成小测检查对本节知识的掌握情况巩固所学。选做题目综合考查所学
板书设计
教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）教学不能仅停留在学会操作方法上，还要能使学生认识到定量实验与定性实验的不同，帮助学生对化学的认识从定性转入定量，从而学会具备解决其他定量实验的问题的初步能力。
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网