2 科学自己做，我也能成功 教学设计
教学目标
科学探究:
1.综合运用所学的实验方法,以研究降落伞为主题内容展开相对自主的研究。
2.能以合适的方式,比较清楚地表达和交流自己的研究过程和结果。
情感态度与价值观:
1.乐于探究,能积极参加设计和实施实验研究。
2.爱思考,能在研究中提出自己的发现和问题。
科学知识:
空气具有阻力,知道降落伞降落的快慢与空气的阻力有关。
学情分析
五年级的学生思维活跃、求知欲强、富于想象,对新鲜事物充满好奇心,学会了一些基本的探究方法,但还需要在老师的指导下开展探究活动。
重点难点
教学重点:
能综合运用所学的实验方法,以研究降落伞为主题内容了解科学研究的方法。
教学难点:
学生自主设计实验研究降落伞降落的快慢。
教学过程
活动1【导入】教师导学
师:孩子们,能和大家一起学习,老师非常高兴,老师请大家看一段精彩的短片:1979年10月22日,一个名为加勒林的人在法国乘坐热气球缓缓升空 ,地面上的树木越来越小,当升至100多米的天空时。突然,一件意想不到的事情发生了,加勒林他砍断了绳子,他的身体在急速下降,他的生命危在旦夕。怎么办?(边课件演示边讲解)突然一块彩色大帆布蘑菇般地张开,加勒林也平平安安落地了。从此,人类第一具载人降落伞诞生了。降落伞从此得到了普遍的应用。
活动2【活动】探究研学
活动1 提出问题
师:孩子们看了这个短片,你有什么感受?
生:表演真精彩。
生:我也想做一个降落伞。(好呀,那你可要认真听课,仔细观察了,因为我们这节课就要做)
生:降落伞是怎么发明的吗?(孩子们知道吗?)
(如果孩子们说到降落伞降落速度有关的内容,直接导入降落伞的作用就是减慢降落伞下降的速度,让下面挂的坠物能安全着地。)
师:是呀,降落伞的表演很精彩,降落伞在生活中的用处也很多,但是要想降落伞的安全性能更高,那么降落伞的降落速度就要更慢。如何才能让降落伞降落得更慢?我们这节课就来研究这个问题。(幻灯片出示问题)研究这个问题之前我们先来了解认识一下降落伞的结构。
活动2 作出假设
师:认识了降落伞的结构后猜测一下,降落伞的下降速度可能与那些因素有关呢?板书:影响降落伞下降的因素
生:降落伞的降落速度可能和伞面的大小有关?
生:降落伞的降落速度可能和伞绳的长短有关?
生:降落伞的降落速度可能和坠物的轻重有关?
生:降落伞的降落速度可能和风力的大小有关?
师根据学生回答相机板书猜测的因素
师:孩子们提出了这么些猜测,我们来梳理一下我们的猜想,看看哪些猜想是适合在实验室里我们进行研究的。(伞面大小、伞绳长短、坠物轻重)好,由于受时间的空间的限制,这节课我们就来研究这几个问题,其它的问题留到下课以后通过查资料或实验继续探究吧!
活动3 制订计划
师:大科学家牛顿说过:“没有大胆的猜测,就作不出伟大的科学。”现在,我们迈出了科学探究的第一步。要想知道我们的假设是否正确,我们就来制定一个合理的计划来指导我们的实验吧。先请每组的同学商量一下以下三个问题。
你们组选择哪一种因素进行研究? 所需的实验器材有哪些? 实验步骤是怎样的?
师:孩子们开始商量吧!
师:好了,孩子们你们商量好了吗?哪组来汇报。(以降落伞降落的速度与伞面大小的关系为例进行交流)
生:我们组研究的是降落伞降落的速度与伞面大小的关系,需要伞面、伞绳、坠物
情况1
学生汇报制作一个降落伞,然后拿到空中放,观察它的速度,然后改变坠物的轻重,再拿到空中放,观察它的速度,进行比较。
教师导:你的这个方法是可以的,但是我们就用眼睛观察观察两次降落的速度准确吗?所以需要用到计时的工具记录降落的时间来比较速度。用的时间短,说明降落得快,用的时间长,说明降落的速度慢。
孩子们:还有其它方法吗?
情况2
学生汇报需要制作三个降落伞
教师导:孩子你考虑得真周到,由于受到上课时间的限制,所以,孩子们只需要制作一大一小两个降落伞进行比较就行了。
情况3
学生汇报制作两个降落伞进行比较。
师追问:怎样的两个降落伞?
生:伞面大小不同的降落伞。
师继续追问::伞绳和坠物呢?
师:两个降落伞制作好以后第二步干什么?
生:先放一个降落伞观察降落速度,然后再放一个降落伞观察它的速度。
师:还有其它更便捷的方法吗?
生:可以同时放两个降落伞观察它们的速度。
师:你为什么选择同时放两个降落伞呢?
生:同时放两个降落伞不用计时就能观察它们的速度,更方便。
师:孩子,你的方法很好,这样既可以避免计时的误差,还能很直观地比较降落伞降落的快慢。放两个降落伞时要注意什么?
生:同时放两降落伞时要注意在相同的高度同时放下降落伞让其自由下落。
师:第三步就需要孩子们对实验观察到的现象进行分析,得出结论你们研究的因素是否影响降落伞的降落速度。
师小结:通过孩子们刚才的汇报交流,(结合课件)我们实验的第一步就是针对小组选择的研究问题,制作两个不同的降落伞。为了节约时间,小组的同学可以合作同时制作两个降落伞。第二步就是把两个降落伞拿到相同的高度同时放下让其自由下落,并观察记录两个降落伞降落的快慢。为了让我们实验得到的结果更准确,我们可以站在凳子上放降落伞,但一定要注意安全。第三步就是分析实验现象,得出实验结论。
活动4 科学实验
师:孩子,纸上得来终觉浅,绝知此事须躬行。现在就请各组的材料员到老师这儿领取材料开始探究吧!(播放课件,学生实验)
生实验。
活动5 展示交流
师:孩子们,通过刚才实验你们观察到什么,得到了怎样的结论呢?我们一起来交流交流?请完成实验的小组拿着降落伞和记录本单上来进行展示交流。(幻灯片出示汇报要求)在汇报时,请大家认真倾听,如有不同意见或疑问时,就举手示意。
学生汇报:伞面大小会影响降落伞的降落速度时,教师补充:正如孩子们所研究的那样,伞面越大,降落伞的降落速度就越慢,这是因为降落伞的伞面越大,空气对它的阻力就越大,所以速度就越慢。正如孩子们猜测的那样,降落伞降落的快慢是和空气阻力直接相关的。
学生汇报:伞绳与降落速度的关系时,教师补充:伞绳的的长短对降落的速度影响不大,但降落伞都有比较适宜的长度。
活动3【活动】提升延学
师:孩子们,我们这节课研究了什么问题,我们是怎样研究如何让降落伞降落得更慢这个问题的?其实许许多多科学家也是像同学们今天做科学那样,首先从生活中的实际问题提出问题——作出假设——制定计划——科学实验(收集证据、处理信息、得出结论)——整理分析——交流展示——迁移应用(课件出示)。因此:科学自己做,我也能成功。虽然,我们研究的步骤是这些,但在实际的研究中不是一层不变地照搬步骤进行研究,有时提出问题也是伟大的进步,有时经过反复的研究才能得出结论。孩子们关于降落伞你还想研究些什么?孩子们就今天所学的方法继续你们的研究吧。
