人教版高中语文选修系列《中国古代诗歌散文欣赏》第4单元《阿房宫赋》教案
文档属性
| 名称 | 人教版高中语文选修系列《中国古代诗歌散文欣赏》第4单元《阿房宫赋》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 127.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-12-14 19:55:48 | ||
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文档简介
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阿房宫赋
教学目的：
1、通过学习，了解“赋”体，提高学生文化品味和审美情趣。
2、鉴赏文章的结构和写作技巧，培养学生发现美、欣赏美的能力。
3、明确今天学习本文的现实意义。
教学重难点：鉴赏文章的结构和写作技巧，培养学生发现美、欣赏美的能力。
教学过程：
导语：
唐太宗说：“以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替。”
是啊，“以史为鉴，可以知兴替”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。前面我们学习了贾谊写的《过秦论》，他指出了秦的什么过失（即中心论点）呢？对，是“仁义不施而攻守之势异也。”针对汉初的情况，提出了“施行仁政”的主张。同样是总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜牧也写了一篇文章以讽时刺世，那么，在这篇文章中，杜牧又提出了怎样的观点呢
今天我们来学习这篇文章——《阿房宫赋》
一、从解题入手分析课文内容
1、
阿房宫
你对阿房宫知多少
①
介绍阿房宫：秦代有名的宫殿，始建于秦始皇35年，动工不到两年始皇死，二世胡亥继续修建远未完成，就被项羽烧毁，这就是我没能找到阿房宫图片的原因。《史记》对此有详细的记载：
“（始皇）三十五年……始皇以为咸阳人多，先王之宫廷小，闻周闻王都丰，武王都镐，丰、镐之间，帝王之都也。乃营作朝宫渭南上林苑中。先作前殿阿房，东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗。……阿房宫未成；成，欲更择令名名之。作阿房，故天下谓之阿房宫。”21教育网
②
弹指一挥间，几百年过去了，晚唐著名诗人杜牧借助史实，通过想象为我们描绘了一幅阿房宫图，作者是怎样写的，具体说，先写什么，后写了什么？
宫殿：
a、位置：蜀山兀：从地理位置上考虑，有蜀山到关中，要经过“难于上青天”的蜀道，砍伐着为什么放弃距离阿房宫较近的“秦陇”，而偏要舍近求远，去蜀山砍伐树木呢？——砍光了（耗尽物力）21·cn·jy·com
b、规模之大（“覆盖三百余里”。古代的长度单位比现在的短，如“邹忌八尺有余”战国时，1尺=23.1厘米，现在，1尺=33.3厘米，）《治平篇》“又况有兼并之家，何怪乎遭风雨霜露饥寒颠簸而死者之比比乎？”一个土豪乡绅最多也就霸占百户方宅土地，就能造成比比的现象，那么这三百余里的阿房宫得使多少人失去家园，流离失所，颠沛异乡。况且我们中国传统历来信奉“安土重迁，落叶归根”，这又使多少人饱尝缺衣少食的艰辛之时，又饱尝了这巨大的精神打击，这真叫人欲生不得，欲死不能。
c、结构之美：据史料记载，阿房宫布局的精美考究，气势宏大，再当时是绝无仅有的。如今天按史料复原的话又是举世无双的。阿房宫真好似仙宫一般富丽华美。那有什么不好呢？千万不要忽视了这“出”的前提还有一个“兀”。仅仅“兀”的是山石、木料吗？试想这蜀山与阿房宫（陕西西安）至少有千里之遥，连蜀山都“兀”了，那民间还会有什么！秦始皇为了改善自己的住房条件，就制造了这天下巨大的灾难。
可见明写阿房宫，实写秦始皇的骄奢。
宫女：怎样写宫女的，她们有什么特色？
a、初来秦宫，朝歌夜弦，是要练就得宠的基本功，抓住求生的稻草；她们强颜欢笑，忍受丧失家园和亲人的痛苦。这是形容其苦。www.21-cn-jy.com
b、打开梳妆镜，灿若繁星闪烁，这是形容其多。
c、晨起梳妆，发如绿云朵朵，这是形容其美。（古代训诂学中说绿、黑同意，可互训，是同一种颜色。那作者为什么不用黑呢？要给人一种美的色感。）
d、泼下洗脸水，使渭河涨腻，是形容其侈。
e、
椒兰焚烟是形容其香。
可见妃嫔彩娥，济济各殿，而秦始皇却宫车如雷，是形容其势，更有甚者，36年尽态尽妍不得见，而虚设了宫女的美好年华。秦始皇把自己的快乐建立在众人的痛苦之上，
真是淫逸无度，糜烂不堪。
珍宝：更为奢糜的是从百姓中剽掠来的、珍藏几世的珍宝，若敝帚，任意抛洒，有奢侈之新，无爱惜之意，真是令人心痛。2·1·c·n·j·y
小结：表面写的是阿房宫，实际是写秦始皇的横征暴敛、穷奢极欲、腐败堕落、肆意挥霍，最后亡国。板书：宫殿——美人——珍宝
（秦）骄奢亡国
2、赋现当代文学作品的标题中的“赋”不是我们今天课题中的这个“赋”，是赞美之意，如《茶花赋》。南朝·梁刘勰《文心雕龙》：“赋者，铺也；铺采螭（应为，舒展，散布）文，（体物写志也）。”【来源：21·世纪·教育·网】
①
形式：赋，是一种非诗非文，亦诗亦文的文体，注重铺叙和形容，极尽艺术表现之能事，语言话美，文笔绚丽，讲究韵律、句式，善用修辞手法。
赋也不是一成不变的，也有个流变过程，经历：骚体---汉赋---骈赋---律赋---文赋，本文是赋体的代表，因此有散文倾向。读课文时，你感受到了吗？
A、六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出：跳跃性大，涵盖无穷
B、廊腰缦回，檐牙高琢；各抱地势，钩心斗角：比拟生动------建筑物杂然交错
C、使负栋之柱，多于南亩之农夫，架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语：同一意思，不重复，变化多端。21cnjy.com
D、戍卒叫，函谷举徊，楚人一炬，可怜焦土！：简洁，14个字交待战争始末，照应开头。
②
内容：刘勰还有半句话：“体物写志”，通过“体物”来“写志”，即通过描摹事物抒发情志，讽谏述志，结尾部分往往要发一些议论，寄托讽喻之意。可见，做者写秦亡的原因并不是写此文的目的，那是什么？21·世纪
教育网
板书：勿蹈覆辙
杜牧：“宝历大起宫室，广生塞，故作《阿房宫赋》”
课文印证：最后一句。
二、品味艺术结构
1、结构：两部分
板书：
宫殿------美人------珍宝
体物（基础）
（秦）骄奢亡国----（唐）勿蹈覆辙
写志（目的）
2、
思考：换位（一、二段颠倒，三四段颠倒，可否？）
第一段结尾写歌舞，既是为了表现阿房宫的扩大，也为下段写宫中生活作了过渡。
第二段结尾写“秦人视之不甚惜”，一方面写宫中珍宝极多，呼应上文，一方面也为下段“用之如泥沙”的控诉提供了依据。21世纪教育网版权所有
第三段末写秦亡国的悲剧，是上文议论秦政的必然结果，也是下段论述国亡原因做好了事实准备。
小结：严谨，层层深入，环环相扣。
三、与《过秦论》的比较阅读：
1、从内容和形式上看，《过秦论》《阿房宫赋》的相同点是什么？
借古讽今/同样史料/爱民、仁政
2、料的详略安排、艺术构思等方面看，《过秦论》《阿房宫赋》的不同点是什么？
《过》陈涉起义详
《过》历史史实《过》：阳刚之文
《阿》陈涉起义略
《阿》丰富想象《阿》：华美之文
3、现在剩下最后一句话，用一句话或一个短语点评二文
四、现实意义：国之兴亡尚且如此，何况个人，请以千古名言“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”来自勉吧！
五、作业：背诵
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阿房宫赋
教学目的：
1、通过学习，了解“赋”体，提高学生文化品味和审美情趣。
2、鉴赏文章的结构和写作技巧，培养学生发现美、欣赏美的能力。
3、明确今天学习本文的现实意义。
教学重难点：鉴赏文章的结构和写作技巧，培养学生发现美、欣赏美的能力。
教学过程：
导语：
唐太宗说：“以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替。”
是啊，“以史为鉴，可以知兴替”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。前面我们学习了贾谊写的《过秦论》，他指出了秦的什么过失（即中心论点）呢？对，是“仁义不施而攻守之势异也。”针对汉初的情况，提出了“施行仁政”的主张。同样是总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜牧也写了一篇文章以讽时刺世，那么，在这篇文章中，杜牧又提出了怎样的观点呢
今天我们来学习这篇文章——《阿房宫赋》
一、从解题入手分析课文内容
1、
阿房宫
你对阿房宫知多少
①
介绍阿房宫：秦代有名的宫殿，始建于秦始皇35年，动工不到两年始皇死，二世胡亥继续修建远未完成，就被项羽烧毁，这就是我没能找到阿房宫图片的原因。《史记》对此有详细的记载：
“（始皇）三十五年……始皇以为咸阳人多，先王之宫廷小，闻周闻王都丰，武王都镐，丰、镐之间，帝王之都也。乃营作朝宫渭南上林苑中。先作前殿阿房，东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗。……阿房宫未成；成，欲更择令名名之。作阿房，故天下谓之阿房宫。”21教育网
②
弹指一挥间，几百年过去了，晚唐著名诗人杜牧借助史实，通过想象为我们描绘了一幅阿房宫图，作者是怎样写的，具体说，先写什么，后写了什么？
宫殿：
a、位置：蜀山兀：从地理位置上考虑，有蜀山到关中，要经过“难于上青天”的蜀道，砍伐着为什么放弃距离阿房宫较近的“秦陇”，而偏要舍近求远，去蜀山砍伐树木呢？——砍光了（耗尽物力）21·cn·jy·com
b、规模之大（“覆盖三百余里”。古代的长度单位比现在的短，如“邹忌八尺有余”战国时，1尺=23.1厘米，现在，1尺=33.3厘米，）《治平篇》“又况有兼并之家，何怪乎遭风雨霜露饥寒颠簸而死者之比比乎？”一个土豪乡绅最多也就霸占百户方宅土地，就能造成比比的现象，那么这三百余里的阿房宫得使多少人失去家园，流离失所，颠沛异乡。况且我们中国传统历来信奉“安土重迁，落叶归根”，这又使多少人饱尝缺衣少食的艰辛之时，又饱尝了这巨大的精神打击，这真叫人欲生不得，欲死不能。
c、结构之美：据史料记载，阿房宫布局的精美考究，气势宏大，再当时是绝无仅有的。如今天按史料复原的话又是举世无双的。阿房宫真好似仙宫一般富丽华美。那有什么不好呢？千万不要忽视了这“出”的前提还有一个“兀”。仅仅“兀”的是山石、木料吗？试想这蜀山与阿房宫（陕西西安）至少有千里之遥，连蜀山都“兀”了，那民间还会有什么！秦始皇为了改善自己的住房条件，就制造了这天下巨大的灾难。
可见明写阿房宫，实写秦始皇的骄奢。
宫女：怎样写宫女的，她们有什么特色？
a、初来秦宫，朝歌夜弦，是要练就得宠的基本功，抓住求生的稻草；她们强颜欢笑，忍受丧失家园和亲人的痛苦。这是形容其苦。www.21-cn-jy.com
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c、晨起梳妆，发如绿云朵朵，这是形容其美。（古代训诂学中说绿、黑同意，可互训，是同一种颜色。那作者为什么不用黑呢？要给人一种美的色感。）
d、泼下洗脸水，使渭河涨腻，是形容其侈。
e、
椒兰焚烟是形容其香。
可见妃嫔彩娥，济济各殿，而秦始皇却宫车如雷，是形容其势，更有甚者，36年尽态尽妍不得见，而虚设了宫女的美好年华。秦始皇把自己的快乐建立在众人的痛苦之上，
真是淫逸无度，糜烂不堪。
珍宝：更为奢糜的是从百姓中剽掠来的、珍藏几世的珍宝，若敝帚，任意抛洒，有奢侈之新，无爱惜之意，真是令人心痛。2·1·c·n·j·y
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（秦）骄奢亡国
2、赋现当代文学作品的标题中的“赋”不是我们今天课题中的这个“赋”，是赞美之意，如《茶花赋》。南朝·梁刘勰《文心雕龙》：“赋者，铺也；铺采螭（应为，舒展，散布）文，（体物写志也）。”【来源：21·世纪·教育·网】
①
形式：赋，是一种非诗非文，亦诗亦文的文体，注重铺叙和形容，极尽艺术表现之能事，语言话美，文笔绚丽，讲究韵律、句式，善用修辞手法。
赋也不是一成不变的，也有个流变过程，经历：骚体---汉赋---骈赋---律赋---文赋，本文是赋体的代表，因此有散文倾向。读课文时，你感受到了吗？
A、六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出：跳跃性大，涵盖无穷
B、廊腰缦回，檐牙高琢；各抱地势，钩心斗角：比拟生动------建筑物杂然交错
C、使负栋之柱，多于南亩之农夫，架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语：同一意思，不重复，变化多端。21cnjy.com
D、戍卒叫，函谷举徊，楚人一炬，可怜焦土！：简洁，14个字交待战争始末，照应开头。
②
内容：刘勰还有半句话：“体物写志”，通过“体物”来“写志”，即通过描摹事物抒发情志，讽谏述志，结尾部分往往要发一些议论，寄托讽喻之意。可见，做者写秦亡的原因并不是写此文的目的，那是什么？21·世纪
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杜牧：“宝历大起宫室，广生塞，故作《阿房宫赋》”
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二、品味艺术结构
1、结构：两部分
板书：
宫殿------美人------珍宝
体物（基础）
（秦）骄奢亡国----（唐）勿蹈覆辙
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2、
思考：换位（一、二段颠倒，三四段颠倒，可否？）
第一段结尾写歌舞，既是为了表现阿房宫的扩大，也为下段写宫中生活作了过渡。
第二段结尾写“秦人视之不甚惜”，一方面写宫中珍宝极多，呼应上文，一方面也为下段“用之如泥沙”的控诉提供了依据。21世纪教育网版权所有
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小结：严谨，层层深入，环环相扣。
三、与《过秦论》的比较阅读：
1、从内容和形式上看，《过秦论》《阿房宫赋》的相同点是什么？
借古讽今/同样史料/爱民、仁政
2、料的详略安排、艺术构思等方面看，《过秦论》《阿房宫赋》的不同点是什么？
《过》陈涉起义详
《过》历史史实《过》：阳刚之文
《阿》陈涉起义略
《阿》丰富想象《阿》：华美之文
3、现在剩下最后一句话，用一句话或一个短语点评二文
四、现实意义：国之兴亡尚且如此，何况个人，请以千古名言“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”来自勉吧！
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