苗岭的早晨 教学设计 (3)

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苗岭的早晨
教学设计
1教学目标
知识与技能：了解小提琴、口笛的音色及本首乐曲作曲家白诚仁;指导学生根据音乐的情绪为音乐分段；了解飞歌是苗族的一种演唱形式。21教育网
过程与方法：通过观察、聆听、对比等方法感受乐曲音色、乐曲旋律的发展；通过跟唱体验苗族“飞歌”的自由、嘹亮；在体验的过程中感受乐曲的情绪特点。21cnjy.com
情感态度价值观：学会欣赏以自然为题材的乐曲，培养对音乐的感受和理解能力；激发学生对民族音乐的喜爱之情。21·cn·jy·com
2学情分析
由于我校处于农村学校，学生的音乐基础对薄弱，在教授这节课的时候，在调动和激发学生的兴趣的基础上，也要适当更新和补充教学内容，将目标订的稍简单些。
3重点难点
重点：1、让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪；
2、了解小提琴的音色，熟悉A、B部乐曲旋律；
3、培养对音乐的感受和理解能力；
难点：通过聆听感受民族音乐，培养对音乐的感受和理解能力，激发对民族
音乐的喜爱之情。
4教学过程
活动1【导入】聆听导入
（一）聆听导入
1、聆听口笛独奏《苗岭的早晨》
（设计意图：通过聆听，使学生对乐曲有了初步的印象）
2、介绍口笛，作曲白诚仁先生；
3、1975年被陈钢改编成小提琴曲，让我们一起来欣赏小提演奏的具有苗族特色的音乐。
（设计意图：第二次聆听，在对比欣赏口笛与小提琴的音色的同时，加深学生对乐曲旋律的印象）
活动2【讲授】分段欣赏乐曲
（二）分段欣赏
1、欣赏A部分
（1）播放A部分音乐
（2）结合苗族山岭的图片欣赏
（设计意图：将音乐与图片像结合，通过学生的观察与想象有助于学生更加清楚地感受音乐旋律的形象）
（3）说一说感受到的形象，可以是一个画面、一种颜色或者一些词语；
（4）师生共同总结：优美、婉转鸟叫声、云雾环绕着山岭被阳光慢慢拨开的意境，展现苗寨秀丽的景色；
（5）带着优美、自由的感觉随琴演唱乐谱；
师：这部分的音乐作者将它散板的方式表现出来，显得乐曲更加自由、婉转，更具苗族“飞歌”的特色。
（6）随录音哼唱A部分旋律
（设计意图：教师渐渐引导学生展开丰富的想象，让学生带着优美、自由的感觉演唱歌曲，做到以情带声。）
2、欣赏B部分
（1）播放B部分音乐
师：人们生活在这么美的苗寨里，他们会出来做什么呢？
（2）自由讨论
（3）师生总结：人们在愉快劳动，到处都是欢声笑语，音乐也显得活泼欢快了。
（设计意图：培养学生的想象力，引导学生想象随乐曲速度的变化所表达情绪也发声了变化，那么乐曲所表达的意境也发生了变化。）21世纪教育网版权所有
随录音一边欣赏一边做声势动作
师：两拍在手，两拍在桌子上，让我们为苗族的人们献上我们的祝福。
3、欣赏A′部
（1）师：同学们听一听接下来这部分旋律与前面两部分哪一部分比较像
（2）播放A′部
（3）生讨论
（4）小结：与A部比较相似，我们可以将它称为再现部。
4、小结：A-B-A（三段体）
（三）完整欣赏歌曲
B部分做声势设计
（四）拓展
1、欣赏飞歌《歌唱美丽的家乡》
2、随音乐哼唱旋律
3、总结“飞歌”的特点：“飞歌”旋律自由、婉转、高亢、嘹亮。
（设计意图：通过聆听法、轻唱法感受“飞歌”的艺术特点。）
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