苗岭的早晨 教学设计

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苗岭的早晨
教学设计
教学目标：
1．通过聆听《苗岭的早晨》，感受苗族音乐的风格特点,
2．了解笛子的形状与音色。
3．认识“飞歌”，激发学生对中国民族音乐的热爱之情。
学清分析：
学生在三年级的时候已欣赏过口笛独奏版本《苗岭的早晨》，大部分学生对作品有一定的印象，但我们的学生对少数民族作品了解甚少。21教育网
教学重点、难点：
1．让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。
2、学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。
教学方法：听赏法、引导法。
教学设计：
一、组织教学：
播放《爱我中华》的歌曲，学生走进教室。
二、教学导入：
1、师：同学们，就让我们在优美的音乐声中开始今天的音乐之旅吧！歌中唱的很好“56个民族，56枝花，56个兄弟姐妹是一家……”我国是一个多民族的国家，今天这节课，老师要带领同学们走进其中的一个民族，它就是历史悠久的苗族，同学们对这个民族有哪些了解呢？谁来说一说。（设计意图：为了使学生充分感受到我们祖国地大物博，人口繁多。各民族在一起其乐融融。）
2、播放苗族歌曲《踩花山》。感受其特点。介绍苗族风情。（播放课件）
三、欣赏小提琴曲《苗岭的早晨》
（一）初听全曲：你觉得苗族是一个怎样的民族？你还仿佛听到了什么声？（设计意图：让学生进行整体对比，初步体会曲子情绪的变化。）
生：清脆的鸟叫声
师：如此清脆的鸟叫声是会是一天中的什么时候呢？（清晨）
（二）出示课题：刚才我们听到这首乐曲，就叫《苗岭的早晨》（乐曲介绍）接下来让我们分段来聆听（设计意图：此环节的设计充分感受每一段音乐的不同速度，不同情绪，培养学生
聆听的能力。）21·cn·jy·com
（三）分段聆听：
1、初听第一部分：请你边听边思考从音乐中你听到了什么？想到了什么？它的节奏是怎样的？
（鸟鸣，山林。）
这一段开头的旋律富有苗族飞歌的特色。
苗族飞歌是一种山歌体裁，它的音调高亢嘹亮，豪迈奔放，有强烈的感染力，是青年男女在隔山隔水的情况下，为互表诚意，邀约对方而放声抒怀的一种情歌。www.21-cn-jy.com
2、认识“飞歌”：（设计意图:让学生了解我国民歌以及乐曲种类的繁多。）
介绍“飞歌”的特点，结合旋律的走向，并引入宋祖英《小背篓》进行拓展，进一步了解“飞歌”的特点。
3、再听：用你丰富的肢体语言来表现苗岭的早晨。（设计意图：用肢体结合音乐让学生充分发挥自己的想像《感受音乐的美。）【来源：21·世纪·教育·网】
4、初听第二部分：（设计意图：在对比中找到乐曲相同处和不同处。）
与第一部分进行对比：速度、节奏有什么变化？又表现了一个怎样的画面？
5、唱一唱：填词来哼唱这个主体部分的旋律（介绍“飞歌”的另一个特点：三个主音5、降3
、1，其中降3是色彩音）21世纪教育网版权所有
6、跳一跳：加入一些苗族的动作来感受苗族的韵味。（设计意图：用肢体语言从分体会音乐带来的不同情趣，不同感受。）21cnjy.com
7、拍一拍：加入节奏
X X X XX
为歌曲伴奏或加入打击乐器。
8、表现第二部分：唱一唱、跳一跳、拍一拍进一步感受苗族人民愉快劳动和喜悦的心情。（设计意图：充分调动学生的兴趣，把自己融入到音乐中。）
9、初听第三部分：这一段与哪一段乐曲相似？节奏、速度又是怎样的？仿佛又出现了一个怎样的画面？（重现了苗寨的锦绣山川和悦耳的鸟啼）
（四）曲式分析：ABA曲式结构
（五）完整聆听：刚才我们一起领略了苗岭的风光，体验了苗族人的快乐生活，下面让我们再听一遍《苗岭的早晨》，请你将在这节课的收获、感想或问题，写在纸上。
2·1·c·n·j·y
四、小结：苗族人民勤劳善良，聪明勇敢，有很多名人就是苗族人，比如我们知道的著名歌唱家宋祖英、阿幼朵就是苗族人，下面就让我们来欣赏由阿幼朵用苗语演唱的《苗岭飞歌》结束这节课程吧！21·世纪
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（设计意图：培养学生的综合能力。）
在优美的音乐声中，美丽的风光里结束今天的音乐课吧！同学们再见。
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