木瓜恰恰恰 教学设计 (2)

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木瓜恰恰恰
教学设计
教材分析：
《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。2·1·c·n·j·y
教学目标：
1、通过学习能够用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2、能够准确的掌握弱起小节、切分节奏，并能自主投入到音乐活动中，能用欢快活泼的情绪，有表情的、自信的、完整的演唱歌曲。21教育网
3、能够用打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点：用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
教学难点：正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。
教学过程：
一、导入新课
同学们，你们爱吃水果吗？今天，老师带来了几种水果，你们认识吗 说出它们的名称（出示图片）能用上面的节奏读出它们的名称吗？试一下，老师纠正。集体读一遍，同学们读的真棒。21世纪教育网版权所有
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木瓜
芒
果
香蕉
番石
榴
菠萝
榴
莲
苹果
和桔
子
知道老师为什么带来这么多水果吗？因为我们今天要学习的这首歌曲和水果有关系，他的题目是《木瓜恰恰恰》，听，木瓜和恰恰恰连在一起了，肯定很有趣，快来听听吧！

二、新歌教授
怎么样，歌曲好听吗？刚才听了歌曲，谁来说说歌曲的情绪是怎样的？（欢快热情的）这首歌曲是印尼的一首名歌。是采用恰恰舞的韵律写成的，恰恰舞起源于古巴，节奏欢快利落，具有浓烈的趣味性。那恰恰舞中具有代表性的衬词就是恰恰恰。www.21-cn-jy.com
（一）学唱歌曲第一部分
1、学唱恰恰恰
刚才歌曲中是怎样演唱这三个字的？（嘴角上翘，笑起来声音会更美，让自己的声音像一个小皮球一样有弹性）再来试一次，很好。随音乐来唱一唱，看谁唱的最美，最准确？思考：加入恰恰恰，歌曲发生怎样的变化？（更欢快热情，富有生活情趣）【来源：21·世纪·教育·网】
2、表现恰恰恰
引导学生用自己喜欢的方式表现恰恰恰（击掌、跺脚、拍肩）把动作加入到歌曲当中，分组比一比，看哪组唱的最美，动作表演的最好 www-2-1-cnjy-com
3、出示水果图片打节奏，学习弱起小节。
瞧！刚才的水果们被我们吸引来了，这次他们排好了队，组成
好听的节奏，一起读一读：X
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芒
果
香蕉
番石
榴
（读熟）
复习4/4拍的强弱关系：
强
弱
次强
弱
小木瓜调皮的跑到队伍的前面了，来读一下看它在强拍还是弱拍呢？像这种从弱拍开始的小节叫弱起小节，那么“木瓜”
要读的轻一点，来试着读一读
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O|21·cn·jy·com
（弱拍）木瓜
芒
果
香蕉
番石
榴
4、演唱第一部分
（节奏变成一串串小音符了，怎么解决呢 ）我们一起随琴加上歌词轻声的唱一唱，老师清唱，强调弱起小节及“恰恰恰”的处理。21·世纪
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学习歌曲第二部分
1、拍打切分节奏，并读熟。
2、随音乐一起演唱
3、教师纠正并随琴一起演唱整首乐曲
4、引导学生发现歌词的内容是在卖水果，从而引出叫卖歌曲
三、音乐拓展
师：我们的水果摊可真热闹，一起去听听市场里的其他声音吧！（播放《卖汤圆》、《卖报歌》）
生：安静的聆听
师：刚刚我们听的这两首歌曲和我们今天学习的新歌《木瓜恰恰恰》有什么共同之处？
生：都是在卖东西
师：这就是我们今天要了解的一种新的歌唱体裁——叫卖歌，我们在生活中经常能听到各种有趣的叫卖声，如：播放 磨剪子来。如果同学们有兴趣，可以在课余多搜集搜集。
师：如果现在你是小商人，可以在歌曲中加入别的叫卖声吗？比一比，看看谁的水果卖的最快最好？教师示范：在“恰恰恰”处换上“快来买”、“真甜啊”、“真好吃”等。
生：发挥想象力，换上各种叫卖声进行演唱。
四、课堂小结
师：今天在印尼玩的还开心吗？我们自己的家乡也有不少的水果，老师希望你们通过这节课的学习也能创作出一首简单的叫卖歌曲。下节课时，我们一起来比一比谁的创作更棒。

五、板书设计：
木瓜恰恰恰
1=E
4/4
印度尼西亚民歌21cnjy.com
弱起小节(弱起歌曲)
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：切分节奏
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：恰恰
恰
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