木瓜恰恰恰 教学设计（表格式）

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课
题
《木瓜恰恰恰》
授课人
教材分析
《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。
三维目标
知识与能力
通过多次聆听，能用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》
过程与方法
引导学生分层次渐进式学唱印尼民歌《木瓜恰恰恰》，在聆听、对比、模唱、学唱的过程中准确完整的演唱歌曲.
情感态度与价值观
能热情、欢快演唱印尼民歌《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情，了解印尼民歌的风格特点
教学重点
用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》
教学难点
正确的演唱《木瓜恰恰恰》的切分音。
教学准备
多媒体、电子琴、报纸、木瓜
教
法
聆
听
感
受
式
教
学
学
法
让学生自主探究、感知歌曲情绪
教
师
活
动
学
生
活
动
设
计
意
图
一、创设情境，激趣导入。师生问好叫卖报纸，导入演唱形式“叫卖”通过视频播放，介绍印尼，导出印尼水果送到市通过什么方式？二、初步感受歌曲（1)、让我们听听歌曲的情绪是怎样的？（出示歌名《木瓜恰恰恰》）、你还听到叫卖了那些水果？我们再来听一遍
、他们是怎样向大家介绍这些美味水果的？三、学习歌曲第一部分第一段歌词1、用节奏的形式来读歌词，了解歌曲内容并为学习歌曲打基础。2、用“啦”模唱旋律。3、教师教唱简谱
4、教师分句弹乐谱，学生填歌词。四、学唱第二部分这么多的水果，我们该怎样招揽顾客呢？跟着音乐往下听吧！了解歌曲的特点。学习新节奏型“切分节奏”换成歌词读连续的切分节奏用“啦”模唱旋律。老师弹琴同学填歌词。（小结）跟着音乐一起叫卖水果！（唱第二部分叫卖）9、生生互换对唱10、分句抽唱学生，教师个别指导五、学唱第一部分第二段歌词师范唱第一部分第二段歌词弹奏第二段歌词旋律。六、完整演
唱歌曲完整演唱歌曲。（播放音乐，教师加入恰恰)2、轻读节奏“恰恰”的指导3、加入恰恰完整演唱七、拓展1、把其他的水果特点也编入歌里唱一唱，师唱创编歌曲2、谁能给老师的歌取个名字？那你们想创作什么歌名呢？课后自己也来创编歌曲或是小组合作完成。小结
生：观看视频生：叫卖生：读歌名生：回答（热情，欢快）生：亲切，热情生：按节奏读歌词生：用“啦”模唱旋律生：唱谱生：跟琴学唱歌曲生：聆听歌曲生：学习“切分节奏”生：模唱生：随琴学唱第二段歌曲生：演唱歌曲生：生生互换生：个体演唱，生接唱生：聆听生：随琴跟唱第二段歌词生：演唱歌曲生：加入恰恰完整演唱生：聆听回答生：回答问题
用欢快的歌曲来吸引学生的注意力，用视频介绍，增强课堂气氛，激发孩子的探知欲和学习兴趣采用聆听的方法来感悟音乐要素在音乐中的表现作用。通过多种学习形式学唱歌曲，感受歌曲卖瓜人热情的情绪。切分音节奏型是课的知识点，学生通过连续、多遍的切分节奏练习，使学生熟练掌握切分节奏。多种学习形式，使学生更快地掌握歌词，找到问题，解决难点个别抽唱和接唱练习使学生在演唱中再次巩固歌曲。能深刻的理解和表现歌曲及声情并茂地演唱歌曲。恰恰的加入是歌曲变得更加欢快。体会歌曲情绪，感受印尼音乐的特点。学生展开想象，感受歌曲叫卖的特点。开发学生想象思维，为创作歌曲打好基础。
板书设计：
木瓜恰恰恰
教学后记：
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