重庆市涪陵第十九中学校七年级生物上册 第3单元 第5章 第1节 光合作用吸收氧气释放二氧化碳学案（无答案）
文档属性
| 名称 | 重庆市涪陵第十九中学校七年级生物上册 第3单元 第5章 第1节 光合作用吸收氧气释放二氧化碳学案（无答案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 117.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2016-12-15 10:46:48 | ||
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文档简介
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第一节
光合作用吸收氧气释放二氧化碳
【学习目标】
1．归纳光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的作用。
2．认识绿色植物在维持碳氧平衡方面的作用。
【重点难点】
1．进一步探究光合作用的实质。
2．绿色植物在碳氧平衡方面的重要作用
【知识导学】
一、导入新课
生物呼吸，燃料燃烧都要消耗大量的氧气，排出大量的二氧化碳。为什么我们没感到缺氧呢？光合作用的产物是不是只有有机物？（导入新课）21世纪教育网版权所有
二、探究学习
光合作用产生氧气请观察老师的演示实验操作，学生观察口答：（1）实验装置里的金鱼藻在阳光下是否放出了气泡？21教育网
（2）将快要熄灭的卫生香伸进管口，看到有何现象发生？为什么会出现这种现象？（小组讨论，得出结论）
二氧化碳是光合作用必需的原料吗？阅读教材第122页，普利斯特利的著名实验。学生讨论：画面（1）中蜡烛为什么会熄灭？小白鼠为什么会死去？
画面（2）中蜡烛为什么不熄灭？其燃烧时所需的氧气从哪里来？植物为什么也能很好地生长？
画面（3）中为什么二者放在一起时，却都能正常地活着，它们之间有什么关系？
师生共同归纳，通过分析普利斯特利的实验能得出什么结论？
三、自主学习1．阅读教材第124～125页光合作用与生物圈中的碳——氧平衡部分，讨论：（1）碳——氧平衡会打破吗？一旦打破会出现什么情况？如何预防？21cnjy.com
（2）试写出光合作用公式：
（3）光合作用的实质是
（4）分组讨论：在光照下，种植过密.适中.过稀的植物的结果怎样，并分析原因。（5）想一想：如何科学种田才能获得高产。（课外学生写一份调查报告）【知识小结】
1．绿色植物光合作用中制造的氧，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧都以气体的形式排到大气中；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这样就维持了生物圈中氧气和二氧化碳的相对平衡，简称碳-氧平衡。21·cn·jy·com
2．光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。www.21-cn-jy.com
3．光合作用的公式：
光能
二氧化碳
+
水
有机物（储存着能量）+
氧气
叶绿体
【基础训练】
1．进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（
）A．二氧化碳
B．水
C．高温
D．光2·1·c·n·j·y
2．要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措施是（
）
A．多盖高楼，居住在高层
B．扩大居住面积
C．美化环境
D．多植草坪多种树
3．大气中氧气和二氧化碳保持相对稳定，正是（
）
A．光合作用的结果
B．呼吸作用的结果
C．大气中氧含量多的结果
D．氧大量消耗的结果
【能力提高】
1．现在的绿色植物作用不包含（
）
A．为人类提供化石能源
B．我人类提供绿色能源
C．为生物制造营养物质
D．维持生态平衡
2．关于光合作用与碳—氧平衡的叙述，错误的是（
）
Ａ．光合作用降低了大气中二氧化碳的含量
Ｂ．光合作用降低了大气中氧气的含量
Ｃ．光合作用可以将二氧化碳固定下来，以合成有机物
Ｄ．光合作用有利于维持生物圈的碳—氧平衡
【总结反思】
21世纪教育网
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第一节
光合作用吸收氧气释放二氧化碳
【学习目标】
1．归纳光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的作用。
2．认识绿色植物在维持碳氧平衡方面的作用。
【重点难点】
1．进一步探究光合作用的实质。
2．绿色植物在碳氧平衡方面的重要作用
【知识导学】
一、导入新课
生物呼吸，燃料燃烧都要消耗大量的氧气，排出大量的二氧化碳。为什么我们没感到缺氧呢？光合作用的产物是不是只有有机物？（导入新课）21世纪教育网版权所有
二、探究学习
光合作用产生氧气请观察老师的演示实验操作，学生观察口答：（1）实验装置里的金鱼藻在阳光下是否放出了气泡？21教育网
（2）将快要熄灭的卫生香伸进管口，看到有何现象发生？为什么会出现这种现象？（小组讨论，得出结论）
二氧化碳是光合作用必需的原料吗？阅读教材第122页，普利斯特利的著名实验。学生讨论：画面（1）中蜡烛为什么会熄灭？小白鼠为什么会死去？
画面（2）中蜡烛为什么不熄灭？其燃烧时所需的氧气从哪里来？植物为什么也能很好地生长？
画面（3）中为什么二者放在一起时，却都能正常地活着，它们之间有什么关系？
师生共同归纳，通过分析普利斯特利的实验能得出什么结论？
三、自主学习1．阅读教材第124～125页光合作用与生物圈中的碳——氧平衡部分，讨论：（1）碳——氧平衡会打破吗？一旦打破会出现什么情况？如何预防？21cnjy.com
（2）试写出光合作用公式：
（3）光合作用的实质是
（4）分组讨论：在光照下，种植过密.适中.过稀的植物的结果怎样，并分析原因。（5）想一想：如何科学种田才能获得高产。（课外学生写一份调查报告）【知识小结】
1．绿色植物光合作用中制造的氧，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧都以气体的形式排到大气中；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这样就维持了生物圈中氧气和二氧化碳的相对平衡，简称碳-氧平衡。21·cn·jy·com
2．光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。www.21-cn-jy.com
3．光合作用的公式：
光能
二氧化碳
+
水
有机物（储存着能量）+
氧气
叶绿体
【基础训练】
1．进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（
）A．二氧化碳
B．水
C．高温
D．光2·1·c·n·j·y
2．要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措施是（
）
A．多盖高楼，居住在高层
B．扩大居住面积
C．美化环境
D．多植草坪多种树
3．大气中氧气和二氧化碳保持相对稳定，正是（
）
A．光合作用的结果
B．呼吸作用的结果
C．大气中氧含量多的结果
D．氧大量消耗的结果
【能力提高】
1．现在的绿色植物作用不包含（
）
A．为人类提供化石能源
B．我人类提供绿色能源
C．为生物制造营养物质
D．维持生态平衡
2．关于光合作用与碳—氧平衡的叙述，错误的是（
）
Ａ．光合作用降低了大气中二氧化碳的含量
Ｂ．光合作用降低了大气中氧气的含量
Ｃ．光合作用可以将二氧化碳固定下来，以合成有机物
Ｄ．光合作用有利于维持生物圈的碳—氧平衡
【总结反思】
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