河北省唐山市青坨营镇初级中学七年级生物下册 4.4.3 输送血液的泵——心脏之“血液循环广播体操”教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 河北省唐山市青坨营镇初级中学七年级生物下册 4.4.3 输送血液的泵——心脏之“血液循环广播体操”教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2016-12-15 21:33:36 | ||
图片预览
文档简介
《“输送血液的泵——心脏”之“血液循环广播体操”》教学设计
【一】、教材分析
“输送血液的泵——心脏”一课，是义务教育课程标准实验教科书，这节内容在学习“血液循环”时非常的抽象。在这里我用“血液循环广播体操”叩开了学生想象的心门，将自己的胸部分割成心脏的四个腔，在心脏结构的基础之上，用“手舞广播体操”的形式演绎了体循环和肺循环。这样将抽象繁难的知识舞动的浅显易懂，生动有趣，真正做到了“学中玩，玩中学”。
【二】、学情分析
七年级学生对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段，对于人体结构和生理功能都不甚了解，所以对现实生活中的一些现象无法解释。虽然思维特点是抽象思维已有较大的发展，但仍需要具体的感性知识作支持。所以教师在教学中要注重学生的这一认知规律。导入时要从生活入手，激起学生的学习兴趣。教学中运用多种教学手段，引导学生分析问题、探究问题、解决问题。让学生真正做到“我的课堂我做主”自己能由被动，变为自己积极主动去学。
【三】教学目标
1.知识与技能：
（1）说出体循环肺循环的起点终点及过程。
（2）体循环肺循环血液成分的变化。
2.过程与方法：
（1）通过触摸剖析等重新回顾心脏的基本结构，发展学生的观察能力、
思维能力，语言表达能力及动手能力。
（2）说出体循环肺循环的起点终点及过程
3.情感态度与价值观：
（1）通过课前的调查活动，培养学生的搜集资料的能力，使学生在小组的合作过程中，养成良好的集体主意精神。
（2）明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。
4.教学重难点：
1）体循环肺循环的循环过程。
2）体循环肺循环血液成分的变化。
【四】教学准备：
心脏模型
【五】教学策略
1）直接入题，激发学生学习兴趣。
2）利用“血液循环广播体操”及小游戏激发学生的求知欲望，使不同层次的学生都获得成就感。
【六】教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境直接入题
同学们下面让我们摸一下自己的胸口，感受一下“力量”的存在。【摸】下面让我们摸摸胸口，感受心脏的跳动。看看图片，判断心脏的位置。【想】心脏是有什么组织构成的？【探】心脏的四腔及连接的血管左右是否相通上房下室，心室与动脉之间有什么结构？
1.自己感受2.猜想，思考1.看课本了解2.小组长组织组内展示，完成后组长举手向老师示意学生畅所欲言，各抒己见
学生体验心脏的存在及其重要性，从心底有一种生命可贵，，心灵振奋的感觉。
小组长组织组员加强对心脏结构的认识，巩固实验效果。
合作探究
整理归纳
心脏的结构我们清楚了，下面在心脏结构的基础之上，来探究下面两个问题：1、观察血液循环模式图，思考：1）它们有先后顺序吗？2）谁将它们连在一起？3）血液循环的动力是什么？2、血液循环广播体操：体循环：左心室（双手指尖交叉指向左心室）→主动脉（五指并拢叉向左前方）→各级动脉（双手掌分开）→全身毛细血管网（两手上下挥掌）→各级静脉（双手回勾指向右前方）→上下腔静脉（两手呈砍状碰切）→右心房肺循环：右心室→肺动脉（右手掌斜插而出）→肺部毛细血管网（双手在胸前成扇形向外滑动）→肺静脉（双手回勾→左心房
这节课我们学习了
同时进行的，并且在心脏处汇合在一起血液循环的原动力来自心脏。同学做，多体会，真正做到“玩中学，学中玩”.
使学生建立人体内血液循环的整体意识，认识到体循环和肺循环是同时进行的。
“广播体操”能抓住学生“动”的特性入手，从学生喜闻乐见“舞”中得到知识，将被动学转为主动学，并逐渐的成为学习的主人。学生从“爱学，乐学，善学”，逐渐地转为“竟学”。加强总结能力，语言表达能力，让学生敢说，敢表达。
自主创新考考你！
小游戏：我是
我连着
我是
我的左邻
贴近学生生活，接近学生生活实际，学生兴趣广泛，打知识来自于生活，学生更爱生活。
【七】板书设计：
体循环:
（动脉血→静脉血）
左心室→
主动脉→
各级动脉→
全身毛细血管网
→上下腔静脉
→右心房
肺循环:
（静脉血→动脉血）
左心房
←
肺静脉
←肺部毛细血管网
←肺动脉
←右心室
【八】教学反思与感悟：
在新课程理念及教学模式的指导下，在课堂教学要渗透情感、态度价值观的目标引领下，我设计并实施了这节课的教学。通过教学我有以下体会：
1、导入要善于抓住学生的心理，激发学习情趣。
抓住学生易受感染的心理，抓住学生好奇的天性，不断激发学生的兴趣，感同身受中引出课题。引入既自然又培养了学生的探究及敢于创新的情趣。
2、抓住学生“好动”的天性，让课堂产生“联动”效果
让知识“动”起来，学生“动”起来，课堂“动”起来，学生的“好动”最后到课堂的“联动”，会给学生意想不到的收获。而且在学习中还要对学生适时的进行了情感态度、价值观教育，在活跃的课堂气氛中，做到人人参与，人人发展。学生收获满满，乐趣多多，真正做到了“学中玩，玩中学”。
3、联系生活实际，学以致用
生物教学尤其是实验教学从很大程度上从调动学生的积极性出发，融创新性，交互性，能动性于一体，把知识变向的交给学生，把探究的空间留给学生，让他们能自主地，带着兴趣进入到课堂的学习中，让课堂留给学生的不仅仅是知识的回味，还有创新能力的提升，人生潜力的劲爆，集百利于一体，学生乐在其中，腻在其中，会使学生在潜移默化当中使学习达到事半功倍的效果。
【一】、教材分析
“输送血液的泵——心脏”一课，是义务教育课程标准实验教科书，这节内容在学习“血液循环”时非常的抽象。在这里我用“血液循环广播体操”叩开了学生想象的心门，将自己的胸部分割成心脏的四个腔，在心脏结构的基础之上，用“手舞广播体操”的形式演绎了体循环和肺循环。这样将抽象繁难的知识舞动的浅显易懂，生动有趣，真正做到了“学中玩，玩中学”。
【二】、学情分析
七年级学生对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段，对于人体结构和生理功能都不甚了解，所以对现实生活中的一些现象无法解释。虽然思维特点是抽象思维已有较大的发展，但仍需要具体的感性知识作支持。所以教师在教学中要注重学生的这一认知规律。导入时要从生活入手，激起学生的学习兴趣。教学中运用多种教学手段，引导学生分析问题、探究问题、解决问题。让学生真正做到“我的课堂我做主”自己能由被动，变为自己积极主动去学。
【三】教学目标
1.知识与技能：
（1）说出体循环肺循环的起点终点及过程。
（2）体循环肺循环血液成分的变化。
2.过程与方法：
（1）通过触摸剖析等重新回顾心脏的基本结构，发展学生的观察能力、
思维能力，语言表达能力及动手能力。
（2）说出体循环肺循环的起点终点及过程
3.情感态度与价值观：
（1）通过课前的调查活动，培养学生的搜集资料的能力，使学生在小组的合作过程中，养成良好的集体主意精神。
（2）明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。
4.教学重难点：
1）体循环肺循环的循环过程。
2）体循环肺循环血液成分的变化。
【四】教学准备：
心脏模型
【五】教学策略
1）直接入题，激发学生学习兴趣。
2）利用“血液循环广播体操”及小游戏激发学生的求知欲望，使不同层次的学生都获得成就感。
【六】教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境直接入题
同学们下面让我们摸一下自己的胸口，感受一下“力量”的存在。【摸】下面让我们摸摸胸口，感受心脏的跳动。看看图片，判断心脏的位置。【想】心脏是有什么组织构成的？【探】心脏的四腔及连接的血管左右是否相通上房下室，心室与动脉之间有什么结构？
1.自己感受2.猜想，思考1.看课本了解2.小组长组织组内展示，完成后组长举手向老师示意学生畅所欲言，各抒己见
学生体验心脏的存在及其重要性，从心底有一种生命可贵，，心灵振奋的感觉。
小组长组织组员加强对心脏结构的认识，巩固实验效果。
合作探究
整理归纳
心脏的结构我们清楚了，下面在心脏结构的基础之上，来探究下面两个问题：1、观察血液循环模式图，思考：1）它们有先后顺序吗？2）谁将它们连在一起？3）血液循环的动力是什么？2、血液循环广播体操：体循环：左心室（双手指尖交叉指向左心室）→主动脉（五指并拢叉向左前方）→各级动脉（双手掌分开）→全身毛细血管网（两手上下挥掌）→各级静脉（双手回勾指向右前方）→上下腔静脉（两手呈砍状碰切）→右心房肺循环：右心室→肺动脉（右手掌斜插而出）→肺部毛细血管网（双手在胸前成扇形向外滑动）→肺静脉（双手回勾→左心房
这节课我们学习了
同时进行的，并且在心脏处汇合在一起血液循环的原动力来自心脏。同学做，多体会，真正做到“玩中学，学中玩”.
使学生建立人体内血液循环的整体意识，认识到体循环和肺循环是同时进行的。
“广播体操”能抓住学生“动”的特性入手，从学生喜闻乐见“舞”中得到知识，将被动学转为主动学，并逐渐的成为学习的主人。学生从“爱学，乐学，善学”，逐渐地转为“竟学”。加强总结能力，语言表达能力，让学生敢说，敢表达。
自主创新考考你！
小游戏：我是
我连着
我是
我的左邻
贴近学生生活，接近学生生活实际，学生兴趣广泛，打知识来自于生活，学生更爱生活。
【七】板书设计：
体循环:
（动脉血→静脉血）
左心室→
主动脉→
各级动脉→
全身毛细血管网
→上下腔静脉
→右心房
肺循环:
（静脉血→动脉血）
左心房
←
肺静脉
←肺部毛细血管网
←肺动脉
←右心室
【八】教学反思与感悟：
在新课程理念及教学模式的指导下，在课堂教学要渗透情感、态度价值观的目标引领下，我设计并实施了这节课的教学。通过教学我有以下体会：
1、导入要善于抓住学生的心理，激发学习情趣。
抓住学生易受感染的心理，抓住学生好奇的天性，不断激发学生的兴趣，感同身受中引出课题。引入既自然又培养了学生的探究及敢于创新的情趣。
2、抓住学生“好动”的天性，让课堂产生“联动”效果
让知识“动”起来，学生“动”起来，课堂“动”起来，学生的“好动”最后到课堂的“联动”，会给学生意想不到的收获。而且在学习中还要对学生适时的进行了情感态度、价值观教育，在活跃的课堂气氛中，做到人人参与，人人发展。学生收获满满，乐趣多多，真正做到了“学中玩，玩中学”。
3、联系生活实际，学以致用
生物教学尤其是实验教学从很大程度上从调动学生的积极性出发，融创新性，交互性，能动性于一体，把知识变向的交给学生，把探究的空间留给学生，让他们能自主地，带着兴趣进入到课堂的学习中，让课堂留给学生的不仅仅是知识的回味，还有创新能力的提升，人生潜力的劲爆，集百利于一体，学生乐在其中，腻在其中，会使学生在潜移默化当中使学习达到事半功倍的效果。